樊綺

Web2.0時代，人們之間的交流與學(xué)習(xí)變得越來越快速、高效。微博、微信、微電影、微雜志等的“微軟件”似乎向人們宣告，世界已經(jīng)進入一個嶄新的“微時代”。目前，微課程的設(shè)計與開發(fā)在國內(nèi)教師培訓(xùn)中越來越受到一線教師的歡迎，許多學(xué)校正在或者準(zhǔn)備開展微課程的培訓(xùn)活動。而不少地區(qū)和學(xué)校也正嘗試在課堂上利用微課程對學(xué)生進行一些學(xué)科內(nèi)容及校本課程的講授。

面對逐漸升溫的微課程熱，我并不十分了解，究竟什么是微課程？我四處查詢，能找到的一個比較通行的解釋：“微課程”這個術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容。也許這樣的解釋并不能解答你我心中對微課程的疑惑。所以，本期專題我們請來幾位在微課程領(lǐng)域有所見解，有所實踐的一線教育工作者，期望通過他們的介紹，能讓我們對微課程的含義有一定的明確，對微課程的作用有一定的認識，對微課程的發(fā)展有一定的了解，使我們不再聽“微”而暈、聽“微”而煩。