張寶君

網(wǎng)絡(luò)微課程是在信息技術(shù)成為普適技術(shù)——信息技術(shù)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)工作生活必不可少的技術(shù)；學(xué)習(xí)成為泛在學(xué)習(xí)——人們可以在任何時間、任何地點進(jìn)行自己所需要的任何內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生的，是信息技術(shù)和教育改革與發(fā)展的必然產(chǎn)物。

“微課程”之所以被冠之以“微”的詞頭，是因為該課程具有短、精、便的特點。

“短”指的是該類課程自身時間長度較短。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般的時間長度40～45分鐘而言，網(wǎng)絡(luò)微課程的時間更短些，一般不超過20分鐘/每節(jié)。例如，我們所開發(fā)的《習(xí)字與書法》網(wǎng)絡(luò)微課程，每節(jié)課的學(xué)習(xí)時長就只有15分鐘。這樣做的依據(jù)是：在40～45分鐘的教學(xué)中，小學(xué)生的有意注意時間不超過20分鐘這樣的心理特征。另外，我們也考慮到一定要給40分鐘的班級集中授課時間預(yù)留出充足的練習(xí)時間。這樣，有利于學(xué)生習(xí)字與書法能力和水平的提高。當(dāng)然，微課程的時間還可以更短些，一二分鐘，三五分鐘，八九分鐘均可，時間的長短應(yīng)由不同的對象或不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需要而確定。

“精”指的是該類課程內(nèi)容精且由名師傳道。微課程并不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單壓縮，而是既要強調(diào)所選內(nèi)容一定是構(gòu)成這一課程的知識或技能的、缺一不可的重要內(nèi)容，又要由本領(lǐng)域中最為知名的教師來擔(dān)任主講教師?！读?xí)字與書法》課程的主講教師均為天津市書法界名家，這是其成為“精品課程”的根本所在。之所以要堅持內(nèi)容“精”、教師“名”，為的是更加有效地提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。

“便”是指該類課程易于傳播，便于學(xué)習(xí)。微課程文件一般都以FLV、WMV等形式發(fā)布，既可以支持網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，又可以支持手機用戶下載后在自己方便的時候?qū)W習(xí)。這樣，才能夠充分體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)的普適性和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的泛在性，真正使學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地、隨心隨意地學(xué)習(xí)。

基于上述認(rèn)識和課程改革的需要，2010年天津市電化教育館陸續(xù)攝制開發(fā)《硬筆書法》和《軟筆書法》（小學(xué)四至五年級開設(shè)）。這兩門微課程統(tǒng)稱《習(xí)字與書法》）網(wǎng)絡(luò)微課程，共有160課時，每學(xué)期各16課時，每課時授課時長大約15分鐘。

《習(xí)字與書法》每課時的結(jié)構(gòu)大致分為四部分。第一部分是回顧舊知、鞏固所學(xué)。第二部分是導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)。第三部分是教授新知、突出重點。這部分占用的時間相對較多，也是整個課程精華所在。在有限的時間內(nèi)，教師要突出重點，突破難點，將知識規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系講明白講透徹。第四部分是小結(jié)要點、布置作業(yè)。

《習(xí)字與書法》）網(wǎng)絡(luò)微課程的開發(fā)和應(yīng)用，較好地解決了天津市書法課師資緊缺的難題。自2010年暑期我們將《習(xí)字與書法》網(wǎng)絡(luò)微課程放在天津市教育委員會的“開放學(xué)堂”（如圖1）和“博學(xué)樂園”（如圖2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開始，截止到2012年10月初，“博學(xué)樂園”中注冊用戶已達(dá)47069人，總學(xué)習(xí)時長達(dá)84740分鐘。

為了更好地發(fā)揮《習(xí)字與書法》網(wǎng)絡(luò)微課程的作用，更好地推進(jìn)書法藝術(shù)教育，我們將書法藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合，舉辦了“天津市2012年‘博學(xué)樂園硬筆書法網(wǎng)絡(luò)大賽”（如圖3），以達(dá)到“以賽促用、以用促建”的目的，讓更多的小學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育公平發(fā)展。截至目前，大賽共收到5959件作品，并已進(jìn)入評審階段。

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)了《習(xí)字與書法》課程后，97%的學(xué)生認(rèn)為自己“更喜歡寫字”；98.5%的學(xué)生覺得“自己寫的字比以前好看了”。在“博學(xué)樂園”在線論壇上，我們還欣喜地看到寶坻區(qū)潮陽小學(xué)一年級小學(xué)生運語涵同學(xué)在家里堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí)《習(xí)字與書法》課程的留言（如圖4）?！拔医裉煊謥砩险n了”、“今天我很高興”“我肯定能堅持下去的”、“我今天又學(xué)到很多知識”、“我一次也沒落過課”、“我很快樂”、“我心情很好，很高興”……透過這些稚嫩的話語，我們看到了《習(xí)字與書法》課的魅力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

教師問卷顯示，通過《習(xí)字與書法》網(wǎng)絡(luò)微課程在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，100%的教師對課程滿意，其中96%的教師“非常滿意”。他們普遍認(rèn)為課程效果很好，解決了學(xué)校沒有專職書法教師的困難；通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生越來越喜歡寫字了；網(wǎng)絡(luò)微課程利用信息技術(shù)手段，很好地傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

我們對優(yōu)質(zhì)教育資源相對薄弱的河北區(qū)大江路小學(xué)32位家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，100%的家長認(rèn)為，學(xué)生在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)《習(xí)字與書法》網(wǎng)絡(luò)微課程，能提高他們的習(xí)字能力與水平，如能讓孩子掌握正確的寫字姿勢、寫字方法，每天15分鐘長期堅持，可以給孩子打下良好的寫字基礎(chǔ)。100%的家長認(rèn)為，觀看《習(xí)字與書法》微課程，對自己的寫字有幫助，能提高自己的習(xí)字水平，還可以輔導(dǎo)孩子，并且了解我國的書法歷史。

《習(xí)字與書法》課程還提高了家長對寫字的重視程度和書法鑒賞能力，形成家校教育合力，并且激發(fā)了廣大教師挖掘特色課程的意識，為進(jìn)一步拓展平臺、豐富資源做好準(zhǔn)備。

展望未來，我們相信，網(wǎng)絡(luò)微課程會因其時間短、內(nèi)容精、便于傳播的特點，會因其選材的實用性、獨特性、民族性，而蓬勃發(fā)展！