趙蕊

[內(nèi)容摘要]現(xiàn)代教育技術的應用，為小學生提供一系列生動、具體的多維化教學情境，促使學生在學習過程中多種感官并用，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了環(huán)境和心理空間，充分激發(fā)小學生的學習興趣。因此，運用現(xiàn)代教育技術，可以充分提高小學生的學習效率和學習質(zhì)量，提高他們的自主學習能力，發(fā)揮他們的智慧與潛能。

[關鍵詞]現(xiàn)代教育技術；小學生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它是一種潛在的心理能量，是需要正確的引導和培養(yǎng)的。對于正處在小學階段的少年兒童來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，因為小學階段是決定一個人是否具有創(chuàng)新意識的重要啟蒙期。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，它正以一種全新的教學理念開創(chuàng)培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的新領域。

一、運用多種媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識和思維能力

1.運用聽覺、視覺媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新意識

聽覺媒體重點是從聽覺上來呈現(xiàn)教學內(nèi)容的。例如小學語文課本上就有這么一篇抒情散文《小草》，這篇課文就非常適合結合聽覺媒體來講述。語文老師可以事先把這篇抒情散文的內(nèi)容錄制下來，在上課時，老師就可以先讓學生聽一下事先錄制好的錄音，讓學生一邊聽一邊思考問題。由于學生對課文內(nèi)容還不是十分了解，在自己的頭腦中也沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時就不會受到思維的束縛，發(fā)散了他們的思維，在一定的程度上可以活躍思緒，創(chuàng)新意識。

2.運用網(wǎng)絡媒體呈現(xiàn)教育內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡可以說是現(xiàn)代教育技術中很重要的一個媒體組成，它集視、聽、動手能力于一體，可以最大限度的調(diào)動起學生思維的發(fā)散性。一個國外的心理學家的心理實驗曾表示：思維的發(fā)散點越多，思維的發(fā)散量就越大，創(chuàng)新思維出現(xiàn)的可能性也就越大。學生的思維是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的，而小學生的思維還是以具體的形象思維為主。在這種情況下教師就可以利用現(xiàn)代教育技術手段的形象性來幫助小學生理解知識，弄清知識之間的關系，逐漸減輕小學生的學習困難，培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維，進行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識。

二、運用現(xiàn)代教育技術改變傳統(tǒng)的教學手段，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

1.激發(fā)興趣

興趣是學生進行探索知識、創(chuàng)造創(chuàng)新的力量源泉，也是學生的最好老師。很多學生在說到自己的拖腿學科時總是表示自己對這個學科沒興趣，沒有了興趣，當然也就沒有了學習的動力，這也就更提不上有什么創(chuàng)新了，所以說激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，也是教學中最重要的手段之一。

2.學會解決問題

學會解決疑問點是學生的創(chuàng)新能力的關鍵所在。從古至今，一切的創(chuàng)新都是從疑問中開始的。有了疑問，從而解決疑問，這就是創(chuàng)新，但有了疑問，把它放在一邊不理不問，問題就還是問題。在這個時候老師就充當了引導者，啟發(fā)學生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，但注意要留給學生多一點的創(chuàng)造空間，重點在引導學生用多種方法來解決問題，這樣學生才易于克服學習的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會知識點，從而增強學習的信心與決心。

三、運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力需要注意的問題

1.要重視信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)

運用現(xiàn)代教育技術來教學是當今社會的主流，但是在運用教育技術教學的過程中，老師也要注重信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，我們要從計算機技能的培養(yǎng)轉向綜合信息素養(yǎng)的提升，注重知識與能力的統(tǒng)一，這才是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的未來目標。只有力求知識、情感、態(tài)度各個方面和諧發(fā)展，注重技術教育和文化教育完美的整合，才是我們努力的方向，是全面創(chuàng)新的方向，也是現(xiàn)代教育技術的方向。

2.在教學方法選擇上要有針對性、靈活性、多樣性

針對性指老師要針對小學生的準備狀態(tài)，教學內(nèi)容的特點，已有的軟硬件一系列問題，從中選擇合適的教學方法，而不是僅憑個人的喜好或滿足于傳統(tǒng)的習慣，盲目地選擇教學方法，在這種選擇的教學方法下，才有可能更大限度地激發(fā)出小學生的創(chuàng)新行為，才有可能最大限度地激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識和提高小學生的創(chuàng)新能力。

運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的教學，可以充分提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，更為重要的是能夠有效地提高學生的自主學習能力，發(fā)揮他們的智慧與潛能，培養(yǎng)他們的良好思維品質(zhì)，尤其是提高他們在知識學習中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學中不僅是對學生傳授知識，而且要激勵思維，使小學生更加努力地探索新的學習方法。運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的教學也是剛剛起頭，還需要我們不停的努力，需要我們在這個嶄新的道路上不斷地探索、創(chuàng)新。

參考文獻：

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（責任編輯 馮璐）