程茵

剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)，它不僅具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，而且還有廣泛的實(shí)用價(jià)值。它反映勞動(dòng)人民自己的生活、思想、情感與愿望，剪紙就像一部民俗書籍，從中可以看到傳統(tǒng)文化觀念在民間的影響。作為美術(shù)教師，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行剪紙教學(xué)。

一、剪紙藝術(shù)的歷史

漢代即有“漢妃巧剪梧桐葉”的記載，在北朝時(shí)期出現(xiàn)了團(tuán)花剪紙，到了唐宋時(shí)期有了創(chuàng)新，在茶盞和花瓶里面襯著一幅茶黃色的剪紙圖案，造型都很簡(jiǎn)練、活潑生動(dòng)。明清時(shí)代剪紙流傳下來(lái)很多樣式，如灶圍吊燈、枕頭花、鞋花、荷包花等，都采用各式各樣的剪紙來(lái)裝飾，以至發(fā)展用窗花、剪紙、皮影等民間藝術(shù)手段來(lái)塑造形象而拍攝的美術(shù)片。剪紙反映了人民對(duì)美好生活的向往與追求，表達(dá)著人們的喜怒哀樂(lè)，所以，它具有廣泛而強(qiáng)烈的群眾性和民俗性，使它歷經(jīng)千百年而不衰。

二、剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)

剪紙有兩種。一種是用剪刀剪的，另一種是用刻刀刻的，因?yàn)樗鼈兊乃囆g(shù)特點(diǎn)在形式上非常接近，有的幾乎分不出來(lái)，所以統(tǒng)稱為剪紙。剪紙屬于造型藝術(shù)，因?yàn)橐诩埳霞艋蚩坛霎嬅?，而不是用筆畫出來(lái)，便必須有鏤空，而線條又必須相互連接才能剪好，而畫面不散，這樣在鏤空的基礎(chǔ)上便形成了兩種情況，一種是線線相連，另一種是線線相斷，這就出現(xiàn)了剪紙所獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)，前者稱為陽(yáng)刻，后者稱為陰刻。

剪紙有著非常濃厚的裝飾意味，在一張平面紙上剪出的花、草、蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)禽和人物等，都帶有一種樸素而夸張的美，它所獨(dú)有的“刀剪味”是畫筆所不易做到的，正因如此，它不尚華麗，而又出自農(nóng)家，意趣清新、感情純真，和勞動(dòng)人民一樣淳厚、誠(chéng)實(shí)。

三、教師如何開(kāi)展剪紙活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境

由于剪紙是一種民間藝術(shù)，學(xué)生很少接觸，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境，使他們能夠在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。比如，教室里墻面的布置可以運(yùn)用剪紙，窗戶玻璃上可以貼各種各樣的窗花，而墻上墜的可以是學(xué)生自己動(dòng)手做的花鏈。平時(shí)，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀看我國(guó)著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

2.激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣

學(xué)生在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字，有圓形的、方形的、心形的，他們特別感興趣。因此，我收集了這些“喜”字，并展示給學(xué)生看。他們看后，都要求我教他們剪這些“喜”字，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法。活動(dòng)后，每個(gè)學(xué)生都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從此，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然。因此，當(dāng)兒童在創(chuàng)作剪紙時(shí)，首先需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要兒童學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在我進(jìn)行第一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中，我要求學(xué)生畫一種小動(dòng)物，這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻引發(fā)了許多問(wèn)題，很多學(xué)生畫出來(lái)的小動(dòng)物都沒(méi)有典型的特征，這也充分說(shuō)明他們?cè)谄綍r(shí)生活中缺乏觀察。因此，我留給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間，讓他們?cè)谏钪姓乙环N小動(dòng)物進(jìn)行觀察，之后再進(jìn)行創(chuàng)作。第二次，學(xué)生的作品著實(shí)有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準(zhǔn)確地表現(xiàn)出動(dòng)物的主要特征，從這次活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到只有用心觀察身邊的事物，才能創(chuàng)作出出色的作品。

4.從易到難、循序漸進(jìn)

在剪紙的教學(xué)中，我先教學(xué)生剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開(kāi)始。在剪的過(guò)程中，我逐漸教一些技巧。例如，在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折，然后剪出半圓，打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形。通過(guò)多次的折紙，剪一刀就可以剪成五角星等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合兒童的發(fā)展水平。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，他們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

5.多種教育滲透于剪紙教學(xué)中

任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前，我都要求學(xué)生想好自己想剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。他們?cè)诩舻倪^(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失誤，剪出的形象不是自己所期望的，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生來(lái)想象此時(shí)剪出的形狀像什么，再根據(jù)這個(gè)已有的成品進(jìn)行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣，既沒(méi)有造成學(xué)生的失敗感，還有助于激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。在完成一幅作品后，我請(qǐng)所有的學(xué)生都來(lái)當(dāng)小老師，一起評(píng)價(jià)他們的作品，從而提高他們的審美能力。

剪紙?bào)w現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，讓兒童在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力。作為一名美術(shù)教師，我會(huì)繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行剪紙教學(xué)，讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。

（責(zé)任編輯 馮璐）