陳希

摘 要：作者在英語實(shí)踐教學(xué)通過觀課議課科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)操練方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科教學(xué) 觀課議課 反思

2011年11月我在溫州第四中學(xué)初一上了一節(jié)公開課，讓兄弟學(xué)校的教師來聽評(píng)。我選定了人教版教科書的Unit 8 When is your birthday?的第一課時(shí)。這一課的容量大，大部分重點(diǎn)集中在第一課時(shí)，一直以來是公認(rèn)的比較難上的一節(jié)課。

一、第一次反思——根據(jù)學(xué)生掌握情況優(yōu)化更改目標(biāo)

教育是有目的、有意識(shí)的人類活動(dòng)。因而，首先就要確定教學(xué)目標(biāo)，即上到哪部分作為第一課時(shí)。本來課程就包括12個(gè)月份和31個(gè)序數(shù)詞的單詞量，還有問答生日的對(duì)話，如果內(nèi)容再增加，恐怕學(xué)生難以接受。最后我決定先上到Section A 2b部分。重點(diǎn)的內(nèi)容有：（1）單詞：12 months —— January-December，oridinal numbers —— first-thirty-first，birthday，date。（2）句子：When is your birthday?My birthday is ...的正確日期表達(dá)方法?？墒墙?jīng)過考慮，我認(rèn)為從first到thirty-first共31個(gè)序數(shù)詞的拼寫也需要學(xué)生掌握的話，對(duì)我校的學(xué)生來說比較困難，便將序數(shù)詞簡化為掌握讀音和數(shù)字縮寫方法，例如：1st，2nd，3rd，等等。確定了課程的內(nèi)容后，我就開始了第一次的課的環(huán)節(jié)和課件的設(shè)計(jì)。先確定以12個(gè)序數(shù)詞將一年中的12個(gè)月份呈現(xiàn)出來，并通過讀和拼寫強(qiáng)化單詞的記憶。然后將thirteenth到thirty-first 呈現(xiàn)出來。

經(jīng)過第一次的試課，我發(fā)現(xiàn)了這堂課的一些問題。學(xué)生由于在小學(xué)里學(xué)習(xí)過，有一定的基礎(chǔ)，在讀音方面的掌握還可以。但學(xué)生對(duì)first，second，third等序數(shù)詞的掌握情況較差。教師所承擔(dān)的任務(wù)是從具體班級(jí)的特點(diǎn)和全班學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平出發(fā)，選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)。根據(jù)試課中產(chǎn)生的新的問題，在組內(nèi)其他老師的幫助下，我重新安排了這堂課。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在序數(shù)詞的掌握和表述上，因而，我把拼寫重新放回了這一課時(shí)，通過拼寫來認(rèn)識(shí)讀音，再由讀音盡可能掌握拼寫，并且以前三個(gè)序數(shù)詞為導(dǎo)入。再讓他們通過以前學(xué)習(xí)的顏色和價(jià)格的對(duì)話來練習(xí)這些序數(shù)詞。經(jīng)過這樣一番練習(xí)之后，強(qiáng)化序數(shù)詞，并且引出birthday這一詞。再由生日展開讓學(xué)生先猜測我的生日月份，繼而學(xué)習(xí)month，從January到December12個(gè)月份，并按照first，second，third等依次排序。最后結(jié)合月份和序數(shù)詞完整表達(dá)日期，以及通過對(duì)話、調(diào)查等將本課內(nèi)容落實(shí)。

二、第二次反思——確定優(yōu)點(diǎn)，兼顧課堂氣氛

在上完第二次課后，我發(fā)現(xiàn)單詞的拼寫呈現(xiàn)的確是有好處的，first，second，third三個(gè)單詞的讀音學(xué)生基本上可以掌握，我決定另外把fourth，fifith，ninth，twelfth，twentieth，twenty-first，thirtieth這些重點(diǎn)的單詞也呈現(xiàn)出來，以方便學(xué)生在運(yùn)用時(shí)能看到黑板上的單詞，從而回憶得更迅速。但是同時(shí)也有一個(gè)較大的問題，學(xué)生上課積極性不高，整堂課輸入量太大，學(xué)生處于一種疲于奔命的狀態(tài)。要展開有效教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。有了這樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)，我又展開思索：如何能夠讓學(xué)生“想學(xué)”？大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，況且小學(xué)里也學(xué)過這些知識(shí)，內(nèi)容不新奇，所以我搜索了一首很契合教學(xué)內(nèi)容的歌曲，歌詞內(nèi)容相當(dāng)簡潔，可是曲調(diào)輕快，容易學(xué)習(xí)。我想這肯定會(huì)引起學(xué)生的興趣。既然把月份作為激發(fā)學(xué)生的切入點(diǎn)，那就先開始教月份的單詞，并且強(qiáng)調(diào)單詞的拼讀法，讓學(xué)生在拼讀的時(shí)候盡可能記住拼寫。在31個(gè)序數(shù)詞教完后我設(shè)置了一個(gè)小游戲，用糖果作為獎(jiǎng)品激發(fā)學(xué)生的參與積極性。游戲是這樣的，在紙上寫出31以內(nèi)的數(shù)字。

Step 1：Listen to the months song.

Step 2：Learn about the month.

Step 3：Order the months.

Step 4：Learn other ordinal numbers.

Step 5：Listen and circle the ordinal numbers you hear.

Step 6：Translate the date into English.

Step 7：Guess which my birthday is.

Step 8：Guess famous people's birthdays.

Step 9：Listen and match the names with the months and dates.

Step 10：Listen and note down the dates.

Step 11：Make the dialogues about birthday.

Step 12：Survey your friends birthdays.

Step 13：Report the birthdays you get.

Step 14：Homework.

三、總體反思

雖然結(jié)果并不十全十美，但是整個(gè)過程還是讓我感受到了備課和課堂的魅力。在這一個(gè)星期中，我和我的同事每天都在做的事情就是備課—上課—聽課—修改，再重復(fù)這一過程。這是一個(gè)優(yōu)化教學(xué)的過程。教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則，現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征，以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。在這過去的短暫的一個(gè)多星期中，我考慮到了方方面面的特點(diǎn)，把這節(jié)課盡我的能力做到了最優(yōu)化。

在這整個(gè)研課、備課的過程中，結(jié)合對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和對(duì)教材的理解，我對(duì)課程的內(nèi)容設(shè)置又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。一節(jié)英語課除確定的目標(biāo)，還需要在這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，從環(huán)節(jié)的角度，先從簡單的，學(xué)生有興趣的入手，即淺入。層層遞進(jìn)，以階梯螺旋的方式使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到充分鍛煉，又不至于過難而讓他們望而卻步。其次，內(nèi)容呈現(xiàn)由單詞到詞組到句子，從第一、二人稱到第三人稱逐步遞進(jìn)。再次，從單詞、詞組閱讀到段對(duì)話再到短文的輸出，一步一步加深。最后，充分考慮學(xué)生的習(xí)性，讓他們引起共鳴，較快速地掌握內(nèi)容和方法，以期達(dá)到最優(yōu)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳大偉.怎樣觀課議課，2008：40.

［2］［前蘇］尤克·巴班斯基著.張定璋等譯.教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面，2007：69.

［3］陳大偉.怎樣觀課議課，2008：45.

［4］［前蘇］尤克·巴班斯基著.張定璋等譯.教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面，2007：55.