黃毅

【摘要】 在教育部門對(duì)教育的不斷改革下，各個(gè)學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方法有了更深的要求. 各個(gè)學(xué)校都在積極地提高自己的教學(xué)模式和教學(xué)水平. 數(shù)學(xué)科目是初中乃至高中、大學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)科目. 為了使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，本文進(jìn)行了詳細(xì)的論述.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；教學(xué)策略

隨著教育在社會(huì)中的地位逐步提高，人們對(duì)于教育給予極大程度的重視，在教育部門對(duì)教育的不斷改革下，各個(gè)學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方法有了更深的要求. 各個(gè)學(xué)校都在積極地提高自己的教學(xué)模式和教學(xué)水平. 作為一名數(shù)學(xué)教師，本著教書育人的職責(zé)，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，我們也在不斷地努力使自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍. 現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)科目已經(jīng)是初中乃至高中大學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)科目. 為了使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且和多名骨干教師一起研究創(chuàng)新出一些靈活的教學(xué)方法. 那么此時(shí)的讀者是不是已經(jīng)有了很大的好奇心？是什么樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)中騰空而起，又怎么樣才能把學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)直入巔峰呢？下面我們就一起走進(jìn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)中.

一、活躍氣氛，激發(fā)求知欲

初中生已經(jīng)有了自己的判斷能力以及自己的思維活動(dòng)能力，他們會(huì)用自己的理性感覺來判斷一切，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中呆板的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生們的求知欲，如果把呆板的教學(xué)模式再套用到教學(xué)課堂上，那么對(duì)于學(xué)生而言他們就會(huì)覺得這樣的課實(shí)在是很難消受，真的很令人反感. 教師為了避免這樣的教學(xué)弊端就要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們的求知欲望. 只有學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)使學(xué)習(xí)進(jìn)步，熱愛學(xué)習(xí)，那么如何才能讓學(xué)生們感興趣呢？教師在教學(xué)過程中，把要講的教學(xué)知識(shí)用一種新穎的提問方式或者以故事的形式呈現(xiàn)給大家，雖然是初中生，但是對(duì)于教師這種不同的教學(xué)模式還是會(huì)認(rèn)可的. 例如，在講幾何圖形的時(shí)候. 教師可以舉一些生活中的實(shí)際情況來講解. 蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成. 組成底盤的菱形的鈍角為１０９度２８分，所有的銳角為７０度３２分，這樣既堅(jiān)固又省料. 蜂房的巢壁厚０．０７３毫米，誤差極小. 又例如，丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛，而且排成“人”字形. “人”字形的角度是１１０度. 更精確的計(jì)算還表明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為５４度４４分８秒！而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是５４度４４分８秒！等等，這樣的講解學(xué)生們會(huì)更加的喜愛數(shù)學(xué)課，他們不但在數(shù)學(xué)課上學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)在數(shù)學(xué)課上學(xué)到生活中不知道的知識(shí).

二、情境交融，提高教學(xué)質(zhì)量

知識(shí)是學(xué)生在求學(xué)過程中主要涉及的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望除了要感興趣之外還應(yīng)該有教師的正確引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課上很多教師在講解一些題型的時(shí)候沒有很好地把握學(xué)生們的掌握能力，針對(duì)這樣的課堂我們一些教師商議應(yīng)該將情景教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)中. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們動(dòng)手來做一做，在講解數(shù)學(xué)題的時(shí)候. 教師們可以先讓學(xué)生們動(dòng)手操作，探索規(guī)律：讓學(xué)生動(dòng)手用火柴搭一搭正方形，問：搭建１個(gè)、２個(gè)、３個(gè)、４個(gè)及ｎ個(gè)這樣的正方形各需要多少根火柴？然后組織學(xué)生分４人小組共同搭建，觀察、討論、探索、猜想、交流所需火柴根數(shù)，回答ｎ個(gè)正方形所需火柴數(shù)時(shí)答案有３ｎ ＋ １，４ ＋ ３（ｎ － １），４ｎ － （ｎ － １）等. 設(shè)計(jì)了情境活動(dòng)，學(xué)生們真正的動(dòng)手來體會(huì)，那么就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多了解.

三、時(shí)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，學(xué)生們會(huì)觀察教師的一舉一動(dòng)，會(huì)在乎教師的一言一行. 如果這個(gè)教師非常的現(xiàn)代，那么學(xué)生們會(huì)更加喜愛教師也愿意上這個(gè)教師所教的課. 那么為了體現(xiàn)教師的現(xiàn)代化，教師可以將信息技術(shù)引入教學(xué)過程. 現(xiàn)在的學(xué)生基本上會(huì)掌握很多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，他們對(duì)于信息化技術(shù)非常的熱愛和追捧，如果教師能融會(huì)信息技術(shù)，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)將起到事半功倍的效果. 例如，在講解數(shù)學(xué)題盈虧問題時(shí)：甲商店以每件２００元的批發(fā)價(jià)購(gòu)得１００件襯衫，以每件售價(jià)２８０元賣出，乙商店以每雙３００元的批發(fā)價(jià)購(gòu)得１００雙皮鞋，以每雙３９０元的售價(jià)賣出，見下表：

試問：① 一件襯衫和一雙皮鞋分別盈利多少元？

② 賣襯衫和賣皮鞋，甲商店和乙商店哪家的盈利率更大？

合作探究

（１）盈利 ＝ －，盈利率 ＝ .

（２）求兩種商品的盈利率.

（３）思考：盈利越大是否盈利率也越大呢？反之成立嗎？

（４）如果你是老板，你將投資哪種生意？

這樣的題如果直白地給出，那么學(xué)生一定不愿意做，如果教師把它們做成課件，用動(dòng)物的語(yǔ)言來說出來，學(xué)生們?cè)谝曈X上會(huì)耳目一新，同時(shí)也會(huì)使題意更加清楚，凝聚了學(xué)生的注意力和思考能力.

四、組織活動(dòng)，導(dǎo)入實(shí)踐

在初中教學(xué)過程中，很多家長(zhǎng)和學(xué)生們都認(rèn)為數(shù)學(xué)是主要的學(xué)科，是三大主課之一，所以必須提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)目的是為了升學(xué)或者應(yīng)付考試而進(jìn)行的，但是教師們卻本著讓學(xué)生們更加理解知識(shí)的態(tài)度教學(xué). 教師們認(rèn)為學(xué)生們只有真正掌握了知識(shí)才能在以后的社會(huì)中立足，才會(huì)用知識(shí)來保護(hù)自己，才能成為國(guó)家的棟梁. 所以教師們經(jīng)常組織一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們積極地參加并且把所學(xué)的知識(shí)引入到生活實(shí)踐中. 例如，教師在學(xué)校中會(huì)經(jīng)常舉辦一些辯論賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、小小設(shè)計(jì)者評(píng)論賽等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí).

五、知識(shí)鞏固

數(shù)學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)生們的做題量必須很大才可以更精確地掌握所有知識(shí)內(nèi)容，復(fù)雜的題型和大量的題量是很多學(xué)生都十分頭疼的問題，為了加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固能力，教師要幫助學(xué)生們加強(qiáng)練習(xí)，有效的練習(xí)方法也是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)捷徑. 教師們?cè)趲椭鷮W(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以運(yùn)用舉一反三的題型，掌握了一個(gè)題型以后加大難度，在第一個(gè)題型的基礎(chǔ)上搏擊下一個(gè)層次. 例如，在講解有理數(shù)知識(shí)題型化簡(jiǎn)題時(shí)，教師教給學(xué)生－（－５），＋（－５），可以加深為－［－（－５）］，－［＋（－５）］等等，幫助學(xué)生們鞏固和運(yùn)用知識(shí). 六、教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)校對(duì)老師、學(xué)生們、家長(zhǎng)們做了調(diào)查和詢問. 其中很多教師在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)以后覺得學(xué)生們掌握知識(shí)的能力不斷加深. 教起來很容易. 數(shù)學(xué)本身邏輯思維很強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)于思維性的題理解得比較好，數(shù)學(xué)成績(jī)也有很大的提高. 家長(zhǎng)們看到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得比以前要好得多，一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)題可以靈活的應(yīng)用. 底子很差的學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)上有所提高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也比較感興趣. 學(xué)生們自身反應(yīng)也比較好，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提高，學(xué)生們喜愛數(shù)學(xué)課，也增加了解題思維. 總體來看，有效的教學(xué)策略在教學(xué)過程中起到了令人嘆止的效果.

總之，在新的教育改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用十分的嚴(yán)格. 它的應(yīng)用不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，而且可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿激情，進(jìn)而發(fā)展了全體學(xué)生的個(gè)性特征. 現(xiàn)在，有效的教學(xué)成為了數(shù)學(xué)課上主要的教學(xué)模式. 教師們也在根據(jù)學(xué)生們自身特點(diǎn)不斷地更新，定期為自己培訓(xùn)以便掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才而努力，也在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)面向全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)而努力.

【參考文獻(xiàn)】

［１］王建坤．初中數(shù)學(xué)新課表新理念對(duì)教師能力的新要求［Ｊ］． 甘肅農(nóng)業(yè)，２００６（０９）.

［2］麥景雄．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力［Ｊ］． 農(nóng)家科技，２０１１（０４）.

［3］吳建祥．略論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)之培育［Ｊ］． 甘肅農(nóng)業(yè)，２００６（０９）.

［4］王欽安．在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用開放性問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性初探［Ｊ］． 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），２００７（０４）.