吳東堯

摘要： 利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)在今天已成為中學(xué)歷史教學(xué)的潮流，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有更多優(yōu)勢。但是，如果過度地依賴課件，而沒有在課件中融入教師自身的特點，沒有真正地將它利用于教學(xué)中，則會使初中歷史教學(xué)陷入誤區(qū)。歷史教師把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來使用，勢必會獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué)多媒體技術(shù)積極作用注意點

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)以其信息量大、簡潔靈活、動態(tài)感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被越來越多的歷史教師所采用。多媒體教學(xué)可以使久遠陌生的歷史人物形象化，使紛繁復(fù)雜的歷史事件趣味化，使深奧難懂的歷史哲理明晰化。這些特點有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和歸納總結(jié)能力。

一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中具有的積極作用

1.多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。歷史是初中時期的小學(xué)科，學(xué)校、家長、學(xué)生普遍不重視，加之學(xué)生的年齡特征（自控力差、注意力容易分散），以及單一的傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式的影響，大多數(shù)學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣淡薄，歷史成績和素質(zhì)能力也難以提高。多媒體教學(xué)技術(shù)可以在很大程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的豐富多彩的視頻圖像、生動活潑的文本文件；它可以用形象生動的畫面、言簡意賅的解說、優(yōu)美動聽的聲音、及時有效的反饋,吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點，使學(xué)生長期保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣；它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們輕松愉快地參與到課堂教學(xué)中來，從而達到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)能較好解決教學(xué)中的難點問題。

每門學(xué)科中都有學(xué)生較難理解的理論性或知識性的難點問題。如，中國近代化探索的進程與民族工業(yè)發(fā)展過程的相互影響，馬克思主義中關(guān)于歷史唯物主義和辯證唯物主義的理論性概念，等等，都是學(xué)生較難理解的問題。多媒體輔助教學(xué)最大的特點就是有助于突出教學(xué)重點,分散難點，有利于處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題。教師在教學(xué)過程中可以有效地運用多媒體，點擊鼠標,通過軟件中的視頻文件和圖形文件的動態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)出形象的歷史情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料。再配以動聽的音樂和老師的生動講解，更可以使學(xué)生在愉悅的氛圍中有效接受知識、分析問題、解決問題，促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展，收到事半功倍的效果。

3.多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

無論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是使用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，都必須重視教學(xué)的直觀性。多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法比擬的，它通過多種媒介的交替演示，可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息，使學(xué)生的各種人體器官對新知識進行多角度多渠道的交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識，從而提高教學(xué)效率。

4.多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)中的重要目標。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，新的多媒體教學(xué)能否更好地達到提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目的呢？答案是肯定的。多媒體技術(shù)讓抽象的問題形象化，讓靜止的圖像動起來，能夠更加具體地反映歷史思維過程，更好地開闊學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，能夠更好地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦、動耳的積極性，使學(xué)生的思維活動處在高昂的狀態(tài)。

5.多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。

多媒體技術(shù)提供的新的教學(xué)手段比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能實現(xiàn)講練結(jié)合，做到當場測練，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力提供了條件。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并給予必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又比如在教學(xué)過程中，教師運用多媒體課件可以把習(xí)題編制成一個可交互操作的界面，使學(xué)生及時鞏固新知識，對學(xué)生完成正確的由計算機給予表揚，回答錯誤的則給出提示或鼓勵，讓學(xué)生繼續(xù)思考。此外，通過課堂測練老師也能夠及時了解教學(xué)情況和效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

二、利用多媒體教學(xué)的注意點

1.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意選取恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 ，不能濫用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有許多優(yōu)點，但它也不是萬能的。在實際教學(xué)中，有些教師走入了這樣的誤區(qū)：多媒體成了課堂的中心，不論教學(xué)內(nèi)容是否需要都采用多媒體教學(xué)。在一節(jié)課的時間里，圖文、動畫、音頻、視頻等無所不包，學(xué)生不斷地接受視覺、聽覺上的刺激，課堂上熱熱鬧鬧。可是學(xué)生就像一臺機器，被動地接受多媒體這臺“機器”的“灌”。其實，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必要的，但并不是運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段就是實現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，并不是制作了新奇生動的課件就能提高課堂教學(xué)效率。如果教師教育觀念不更新，不論內(nèi)容是否適合，一味追求多媒體教學(xué)方式，就會“穿新鞋，走老路”，用“機灌”代替舊式的“人灌”，讓多媒體只起到電子黑板的作用。

2.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意多種新教學(xué)手段的交替使用，取得較佳的教學(xué)效果。

如除電腦演示外，還可利用實物投影儀在幻燈片上寫板書、寫副板書；或直接把課本上的人物、實物、地圖、表格、史料和課文內(nèi)容投影到大屏幕上，增強教學(xué)的直觀性，增強記憶的效果；利用錄音機放一段輕音樂以調(diào)節(jié)課堂氣氛，或與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再有，設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)注意聲音文件、視頻文件、圖片文件和文本文件的結(jié)合問題。聲音文件不宜太多，應(yīng)以輕音樂為主，注意音量的控制；視頻文件也不宜太多，以能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容為準；圖片文件應(yīng)與文本文件相結(jié)合，色彩不宜太鮮艷，以免分散學(xué)生對文本文件的注意力，也不要太簡單，太簡單了會顯得枯燥，吸引不了學(xué)生。

3.利用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式的密切結(jié)合，配合使用。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是以計算機為主要教學(xué)工具的教學(xué)手段。但計算機畢竟是機器，在教學(xué)過程中它不能代替人類進行所有的工作，替代不了通過師生交流與溝通而進行的知識傳遞與情感交流。因此，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)必須與傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)手段密切配合使用，切不可一味地追求課件的數(shù)量或質(zhì)量，而忽視了多媒體在教學(xué)中所處的位置。更不能使兩者脫節(jié)，或互相排斥。

4.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意不能完全沒有教師的板書。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂知識的一些重點，教師往往把它板書在黑板上的某個位置，以便學(xué)生在整節(jié)課中有所參考。優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便等特點。這樣的板書不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和思維，還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生建構(gòu)知識體系。雖然多媒體教學(xué)中也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動，“板書”具有短暫性與局部性，因而無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。

5.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意節(jié)奏，合理安排，避免嘩眾取寵、走馬觀花。

講課時應(yīng)注意電腦課件演示的速度和時間控制的問題，要合理安排。電腦課件演示的速度快，會導(dǎo)致走馬觀花，有些課本沒有的需要記下來的課外知識或?qū)W習(xí)方法，學(xué)生來不及做筆記。所以在課件設(shè)計時應(yīng)注意留足給學(xué)生記筆記和思考問題的時間，但又要注意課件演示的時間控制問題，不要影響教學(xué)的進度。多媒體所用的時間過長、頻率過快，不利于實現(xiàn)師生互動。

總之，在初中歷史教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，恰到好處地運用計算機技術(shù)進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生獲取知識的主體性，提高初中歷史教學(xué)的課堂效率。