朱秦立

摘要： 隨著信息社會(huì)的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而閱讀課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)的能力，可見(jiàn)閱讀課在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)閱讀課精心備課閱讀方法

閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要的技能之一，其重要性不言而喻，英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)一直以來(lái)也在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。它也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以在閱讀課教學(xué)中，教師應(yīng)改變觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用閱讀前的有效導(dǎo)入，閱讀中提出明確的目標(biāo)和方法指導(dǎo)，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。

一、提高學(xué)生閱讀水平，上好英語(yǔ)閱讀課，首先要精心備課。

1.備教材

教師在備教材時(shí)應(yīng)該先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，以便做到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固及運(yùn)用。

2.備教法

（1）善于運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使學(xué)生失去參與的熱情，課堂變得枯燥無(wú)味。因此教師應(yīng)在課堂中善于運(yùn)用啟發(fā)式；由淺入深，層層誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己說(shuō)出正確的答案或結(jié)論。這樣，教師既牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，又把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

（2）注重師生間的互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，并解釋清楚。同時(shí)抓住學(xué)生感興趣的東西，調(diào)動(dòng)他們的積極性。師生默契配合，共同把課堂氣氛推向高潮。一節(jié)課是由幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，教師備課時(shí)應(yīng)注意環(huán)節(jié)間的自然銜接，力求做到水到渠成，不留痕跡。

3.備學(xué)生

課堂是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。而學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)的效果。因此教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，以學(xué)生感興趣的話題吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)也要考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，這對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性有很大的幫助，同時(shí)也使整節(jié)課師生配合默契。

二、上閱讀課時(shí)教師應(yīng)以飽滿的熱情，巧妙的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師?！币粋€(gè)冷漠的毫無(wú)激情的教師，教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的，教師飽滿的熱情、高昂的激情必然可以感染學(xué)生，活躍課堂氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，引起他們的興趣。常言說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼耍抡n的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的妙招。一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生懷著期待的心情，盼望新課的開(kāi)始。例如：我在講授高一英語(yǔ)必修1中Unit 1 Friendship時(shí)，通過(guò)多媒體播放英文歌曲Thats What Friends Are For。在學(xué)生聽(tīng)這首歌曲時(shí)，我巧妙地說(shuō)：“We all need friends in our daily life,so friendship is very important for everyone of us.Do you want to make friends with me?Yes or No？”來(lái)引出話題，導(dǎo)入新課。這時(shí)我就自然地進(jìn)入了前閱讀（即Pre—reading）部分。

三、在閱讀前，教師可以講解一些文化背景知識(shí)，消除學(xué)生閱讀時(shí)的心理障礙。

在新教材中，有許多文章中的內(nèi)容涉及文化背景知識(shí)，學(xué)生們由于知識(shí)面較窄，見(jiàn)識(shí)少，對(duì)不熟悉的材料就會(huì)有一種讀不懂的恐懼感。因此，教師有必要在閱讀前給學(xué)生介紹一些與課文有關(guān)的文化背景知識(shí)，通過(guò)介紹文化背景，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野，而且為學(xué)生輸入了克服閱讀時(shí)的文化障礙的“定心丸”。

四、在閱讀中，教師應(yīng)給學(xué)生提供有益的閱讀方法和技巧指導(dǎo)。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了以逐詞逐句閱讀的方法處理文章，這種方法不僅限制了閱讀速度，而且影響了對(duì)文章的整體感知。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按以下方法閱讀文章。

1.略讀（Skimming，Individual work）

學(xué)生通過(guò)略讀課文，快速找出每段主題句，可以從整體上把握文章內(nèi)容，不但了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章的寫作，而且便于下一步查讀。

2.略讀（Scanning，Individual work,Group work）

學(xué)生個(gè)人先通過(guò)查讀，快速找到特定信息，然后小組組員之間交流各自的答案，有疑義的地方，經(jīng)過(guò)討論，最終確定答案。這不僅讓學(xué)生了解了文章的具體內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀的能力和互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

3.猜測(cè)詞義（Guessing words，Pair work）

學(xué)生通過(guò)pair work，根據(jù)上下文的提示理解本課重點(diǎn)詞匯，這一任務(wù)有助于消除生詞障礙，為下一步細(xì)讀做鋪墊。

4.細(xì)讀（Careful reading，Pair work）

在學(xué)生相互問(wèn)答之前首先幫助他們分析他們認(rèn)為較難的句子，掃除學(xué)生的閱讀障礙。其次讓學(xué)生再次默讀課文，根據(jù)已給出的問(wèn)題互相問(wèn)答，這有助于他們深層次地理解文章。在操作此項(xiàng)任務(wù)時(shí)，盡力鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)能提出較有深度問(wèn)題的學(xué)生。最后讓學(xué)生聽(tīng)，跟讀文章錄音，練習(xí)有表情地朗讀，提高語(yǔ)言水平。這一任務(wù)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)理念”，為Post reading的閱讀理解訓(xùn)練及最后的語(yǔ)言輸出，即口頭和書面的表達(dá)，做好了鋪墊。

五、讀后

1.閱讀記憶

學(xué)生通過(guò)略讀查讀和細(xì)讀，抓住了文章脈絡(luò)，理解了文章內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生不看課文，完成Comprehending個(gè)別題，在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)計(jì)2—3道深層次的閱讀理解選擇題，這一任務(wù)設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀記憶力。

2.討論（discussion）

教師給出與課文有關(guān)的一個(gè)話題，讓學(xué)生討論，通過(guò)討論提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，只要教師精心備課，以飽滿的熱情、巧妙的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加之讀中和讀后正確的方法指導(dǎo)，就一定能上好英語(yǔ)閱讀課。