許新泉

【摘要】新課程理念是以學(xué)生發(fā)展為本，合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。本文從“更新理念,營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境”“有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與”“優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流合作”三方面探討了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；新課程理念；有效開(kāi)展；課堂教學(xué)

新課程改革所倡導(dǎo)的自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。但在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其實(shí)仍存在很多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)換等問(wèn)題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。為此，在新課程理念的引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下方面來(lái)做：

一、更新理念，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境

1。生生合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的參與

學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中形成了一種共識(shí)：別人的成功就是自己的失敗，自己的成功就是別人的失敗，因此必須擊敗對(duì)方，自己才能取勝，沒(méi)有絕對(duì)把握，對(duì)不起，還是把機(jī)會(huì)留給別人吧，明哲保身，但求無(wú)過(guò)嘛。在這種情況下，學(xué)生之間充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，缺乏理解、交往和合作。針對(duì)這一弊端，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！睂W(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的活動(dòng)教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)營(yíng)造的這種有組織的和諧的交往學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)與同伴的合作、交往，充分發(fā)揮了生生互動(dòng)功能，學(xué)生的潛能得到了開(kāi)發(fā)，主體地位得到了體現(xiàn)，合作意識(shí)、合作能力會(huì)不斷增強(qiáng)。

2。師生合作，教師轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生無(wú)條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的合作互動(dòng)，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。合作昭示著教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，而是不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“合作學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。他們共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，合作意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà)、平等性意義建構(gòu)。它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。

二、有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與

1。設(shè)置問(wèn)題情景是課堂教學(xué)中最主要的合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)的范圍視問(wèn)題等各種情況而定，可以是同桌之間或幾個(gè)人組成小組，還可以是全班學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)及學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮問(wèn)題的誘導(dǎo)力，使學(xué)生無(wú)意識(shí)成為一個(gè)合作學(xué)習(xí)的參與者。

2。展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)的成果，進(jìn)行評(píng)議、交流，是合作學(xué)習(xí)最有價(jià)值的形式

一般來(lái)說(shuō)，這種形式適應(yīng)于全班同學(xué)之間的合作交流學(xué)習(xí)。比如，將小組合作交流中學(xué)生最優(yōu)秀的成果或小組的集體成果或比較新穎的解題方法拿到全班進(jìn)行評(píng)議、交流，在評(píng)議、交流過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)議、大膽質(zhì)疑、廣泛爭(zhēng)辯。只有這樣，才能使思維得到碰撞產(chǎn)生火花，才能開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到因勞動(dòng)成果被同伴或教師肯定而獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是一個(gè)交流與合作的過(guò)程。這一教學(xué)過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式和寬松、民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和數(shù)學(xué)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小組交流與合作學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)中教師主講、學(xué)生主聽(tīng)的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際間的交流，不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。教師不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出不同的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互啟迪、相互吸收，共同尋找解決問(wèn)題的思路,不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交流與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。能使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。能培養(yǎng)學(xué)生自主參與、積極合作交流的精神，從而達(dá)到學(xué)生獲取知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能發(fā)揮群體智慧，共同探索，相互啟發(fā)、相互提高。有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，更新理念，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這條主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］王坦。論合作學(xué)習(xí)的基本理念。教育研究，2002。

［3］王鑒。課堂志：回歸教學(xué)生活的研究。教育研究，2004。