国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

論高中音樂教學(xué)中的情感教育

2012-04-29 02:26:28黃佳梅
科教導(dǎo)刊 2012年2期
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)情感教育高中

黃佳梅

摘 要 音樂教育從本質(zhì)上來說是一種情感上的審美教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過音樂侵染,心靈得到體驗(yàn),情感獲得釋放,這對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)思想和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。本文旨在通過對(duì)音樂教學(xué)中情感教育的論述,從而解決在音樂雙基教學(xué)中所存在的問題,并提出可行性的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 高中 音樂教學(xué) 情感教育

中圖分類號(hào):G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

Talking about the Emotional Education in High School Music Teaching

HUANG Jiamei

(Guangzhou No. 87 Middle School, Guangzhou, Guangdong 510735)

Abstract Music education is essentially an emotional aesthetic education, the students in the learning process, through music, infection, get to experience spiritual, emotional release, which for the students the art of thinking and literacy training is important. This article aims of music teaching through discussion of emotional education, music, double-base in order to address the problems of teaching, and the feasibility of proposed countermeasures and suggestions.

Key words high school; music teaching; emotional education

中國近代著名音樂學(xué)家冼星海先生曾說:“音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生活中的一股清泉;音樂,是陶冶性情的熔爐?!庇纱丝梢?,音樂的魅力在于創(chuàng)作者內(nèi)心情感的釋放與表達(dá),與音樂自身固有的風(fēng)格關(guān)系甚微,不管是柔情的還是搖滾的,不論是流行的還是非主流的,只要能深刻反映音樂人當(dāng)時(shí)的心情,便是成功之作。音樂教學(xué),是一種使人表述其自身情感的教學(xué)方式。情感在一個(gè)人的成長歷程中具有十分重要的意義,因此作為音樂教學(xué)的必要因素,必須在教學(xué)過程中以“情”入手,以“情”促學(xué),在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的同時(shí),引導(dǎo)其積極向上、健康樂觀的生活。然而,在現(xiàn)如今的學(xué)校的音樂課堂上,特別是高中課中,普遍缺乏教師、學(xué)生之間的情感互動(dòng),甚至有些學(xué)校的音樂課僅僅流于形式,被看作“自習(xí)課”,而音樂情感教育更無從可言。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格,追求新的理念課程指導(dǎo),音樂教學(xué)的目標(biāo)必須科學(xué)利用人的自身情感,進(jìn)而開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。

1 創(chuàng)情境 抒感情

人都說:處心于境,視境于心。情隨境生,移情入境。人的心境與所處情境有著莫大關(guān)系。心境平和的人處于異常熱鬧的情境中時(shí),慢慢也會(huì)隨著旁人情緒激越,直至徹底釋放自我?;谶@種從眾心理,情境教學(xué)法也一直受到一線教師和教育學(xué)家的認(rèn)可,主張將音樂情境和課堂環(huán)境和諧統(tǒng)一,以情動(dòng)情,以情感人,使學(xué)生在欣賞影片和即興表演、音像資料、環(huán)境布置的過程中進(jìn)入音樂情境。例如,在教學(xué)《多情的土地》一課時(shí),在授課之前放上一段《海外赤子》的電視片,讓學(xué)生們深刻體驗(yàn)歌曲中“眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng),渴盼回來 ”的思想內(nèi)涵,體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感,感受音樂所表現(xiàn)的意境。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和提問,通過自查資料使學(xué)生主動(dòng)獲取與自身相關(guān)的“故鄉(xiāng)”相關(guān)的各種知識(shí)。不同的心境會(huì)激發(fā)出不同的感受,當(dāng)們從電視片或資料里了解到自己故鄉(xiāng)的美時(shí),就可以在演唱中將歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感迸發(fā)出來。新課程對(duì)學(xué)生課程給出了新的闡述及定位:學(xué)生的生活世界應(yīng)該是多元化的,而不是由單一的課程所構(gòu)成;學(xué)生本身是其學(xué)習(xí)生活中的主宰者,而不是學(xué)習(xí)的奴隸;作為教師,應(yīng)該清楚,并不是所有的知識(shí)都來自于書本,學(xué)校的課堂并不是獨(dú)一無二的受教育場(chǎng)所,老師,更不是唯一具有資質(zhì)和權(quán)利傳播知識(shí)的人?,F(xiàn)代新課程要求突出顯現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活之間的緊密關(guān)聯(lián),并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)填充學(xué)生與老師之間的互動(dòng)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維判斷能力之間所存在的差異,輔助創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)注意不要千篇一律。對(duì)于心智日趨成熟的初高中學(xué)生來說,教師可以根據(jù)實(shí)際情況借助一些流行歌舞或影視作品等相關(guān)藝術(shù)形式作為課外教材來創(chuàng)設(shè)適合其心理的情境,來引起學(xué)生情感的共鳴,喚起學(xué)生情感的抒發(fā),進(jìn)而使學(xué)生內(nèi)心深處獲得最真切的體驗(yàn)。

2 渲染情緒

情緒與情感,雖是兩種不同的心理形式,但是在心理學(xué)的研究范疇內(nèi),二者又是密不可分的。教師,作為課堂教育的引導(dǎo)者及組織者,其自身內(nèi)在情緒對(duì)于課堂氣氛的渲染起著至關(guān)重要的作用。在一堂音樂課上,教師心情愉悅,往往會(huì)學(xué)生心情高興;教師激情肆意,往往會(huì)使學(xué)生熱情高漲;教師心境平和,更會(huì)使學(xué)生心態(tài)平和,教師情感的傳遞在很多程度上,促成了教學(xué)課堂的情緒渲染。另外,特級(jí)音樂教師陳蓓蕾曾說:“作為音樂教師,首先是教師,然后才是音樂?!泵總€(gè)教師的素質(zhì)都會(huì)直接或間接的從其平時(shí)的語言體現(xiàn)出來,對(duì)于音樂教師來說,范唱是一項(xiàng)其在教育教學(xué)過程中最該具備的基本功。音樂教師可以通過范唱將不同情緒的情感表達(dá)出來,學(xué)生可以根據(jù)老師的各種不同情緒感受到對(duì)待歌曲的感情的異同,這是一種情感教學(xué)中常見的傳遞方式。例如在教學(xué)歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》時(shí),首先在多媒體投影儀上用PPT的形式,展示一組我們城市的山山水水和高樓大廈,接著開始了深情并茂的范唱,讓學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽、體會(huì),老師的歌聲是畫筆描繪出了家鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在教師優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲中體味到家鄉(xiāng)欣欣向榮的音樂情緒。

3 全情投入 遠(yuǎn)離誤區(qū)

音樂是一門極其抽象的藝術(shù),如詩又如畫,可以表達(dá)人的思想感情,可以反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活,可以陶冶情操,可以蕩滌人的心靈,音樂,就是人們對(duì)美的享受,音樂的魅力無窮無盡。每一個(gè)音樂教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是對(duì)不同的音樂作品都有著豐富的情感和深入的自我認(rèn)知,這也是作為音樂教師必不可少的心理素質(zhì)。此即所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”教師,作為音樂作品的品讀者、欣賞者、傳授者,在開始教學(xué)前,必須對(duì)其授課內(nèi)容做好充分的了解,不僅包括創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作地點(diǎn)等相關(guān)創(chuàng)作背景,還應(yīng)該讀懂作者暗藏其中的音樂情感。在教學(xué)過程中,根據(jù)自己對(duì)作品解讀時(shí)獲得的創(chuàng)作者的心境及意境,將這份情感用豐富的藝術(shù)形式及非凡的感染力傳遞給學(xué)生,使學(xué)生能輕而易舉的領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)作者的精神意境所在。這就要求音樂教師不僅要對(duì)音樂、對(duì)教育、對(duì)學(xué)生感情真摯,更要求音樂教師要用自己的獨(dú)特的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生情感,有興趣去親身體驗(yàn)音樂帶給人的精神享受,讓學(xué)生在整個(gè)對(duì)音樂的解讀中獲得審美的愉悅感,而不單單只是將“唱一首歌就是一堂政治課”,或者是脫離情感僅僅進(jìn)行“雙基”教學(xué),使得音樂的情感和美感在教學(xué)中被摒棄。

實(shí)踐證明,情感是音樂教學(xué)中必不可少的要素。特別是在高中的音樂教學(xué)中,情感就像一條紐帶一樣,可以將音樂與人巧妙的聯(lián)系起來,做到以情動(dòng)人,以情育人,使學(xué)生在音樂課堂中真正獲得美的享受。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞中英.情感陶冶 撥動(dòng)心弦——淺談?wù)Z文課中的情感教育[J].科學(xué)咨詢,2010(9).

[2] 夏靜.積極心理學(xué)視野下的中小學(xué)情感教育的啟示[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2011(7):180.

[3] 關(guān)葵.情——?jiǎng)幼又校娪谛小獪\談中職旅游專業(yè)課教學(xué)中的情感教育[J].新課程·教師,2011(7):114.

[4] 黃海強(qiáng).桃李不言,下自成蹊——淺談學(xué)校教育中的情感教育和榜樣教育[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2011(28):71.

猜你喜歡
音樂教學(xué)情感教育高中
初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究
淺談新課程背景下多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用
人間(2016年26期)2016-11-03 19:02:35
淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透
音樂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用淺析
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:36:40
留守高中生情感教育的對(duì)策探討
考試周刊(2016年77期)2016-10-09 12:19:03
中等專業(yè)學(xué)校音樂欣賞教學(xué)研究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:28:09
語文教學(xué)中情感教育的滲透研究
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:52:19
交互式電子白板在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:38:17
高中政治課中的分層導(dǎo)學(xué)探討
成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:55:21
理順高中政治課堂問題教學(xué)流程研究
成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:53:57
昌图县| 永宁县| 镇巴县| 泸定县| 淳安县| 凯里市| 南城县| 高雄市| 扬中市| 大英县| 铜陵市| 济源市| 云林县| 榆树市| 双辽市| 邹城市| 邯郸市| 虎林市| 姜堰市| 拜泉县| 秦皇岛市| 丰镇市| 华宁县| 扶绥县| 乾安县| 积石山| 鹤山市| 朝阳县| 观塘区| 湘阴县| 任丘市| 桑日县| 都昌县| 玉龙| 苏尼特右旗| 石河子市| 富阳市| 望江县| 鞍山市| 额敏县| 攀枝花市|