代璐

摘 要 漢語音韻以漢語語音的發(fā)展演變?yōu)檠芯繉ο?，作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的它對漢語作為二語教學(xué)同樣起到輔助作用。本文從古漢語、語音、方言方面論證音韻學(xué)對漢語作為二語教學(xué)的作用，目的在于通過論證而引起教學(xué)界對這門學(xué)科的重視，從而更好地進(jìn)行漢語作為二語教學(xué)和研究。

關(guān)鍵詞 音韻學(xué) 漢語作為二語教學(xué)

中圖分類號：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Function on Teaching Chinese as a Second

Language by Chinese Phonology

DAI Lu

(Literature School, Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract The Chinese phonology to Chinese Phonetic Evolution as the research object, As the traditional disciplines based on the Chinese language,it plays a supporting roleon the major of teaching chinese as a second language. The ancient Chinese language, speech, dialect aspects of phonology of teaching chinese as a second language, aims to demonstrate and cause the teaching profession on the subject of attention. In order to teach and research better on the object.

Key words phonology; as a second language

音韻是以語音的發(fā)展演變?yōu)檠芯繉ο蟮?，漢語音韻學(xué)是旨在研究各個(gè)歷史時(shí)期聲、韻、調(diào)系統(tǒng)及其演變規(guī)律的學(xué)科。漢語音韻學(xué)有它獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值，在漢語漢字、語法、詞匯、修辭、方言調(diào)查研究及規(guī)范、推廣普通話方面和漢語語音史的建立等方面樹有相當(dāng)?shù)牡匚?。而在漢語作為二語教學(xué)這樣新興的學(xué)科中也起著重要的作用，有很高的應(yīng)用價(jià)值。

1 音韻學(xué)知識對漢語作為二語教學(xué)的作用探討

學(xué)習(xí)音韻學(xué)知識對漢語作為二語教學(xué)有沒有作用？答案是肯定的。在漢語作為二語教學(xué)中，講求幾大原則。一是實(shí)用性原則，在任何學(xué)科領(lǐng)域，不管教學(xué)的還是科研的，都只有一個(gè)目的，就是實(shí)用。另外，二語教學(xué)一開始單獨(dú)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行語音訓(xùn)練，也是為了打好語音基礎(chǔ)，為以后的對話訓(xùn)練做準(zhǔn)備，同時(shí)也體現(xiàn)了實(shí)用性。漢語語音的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)漢語教學(xué)的。二是趣味性原則，對于初學(xué)者來講，漢語語音和漢字以及語法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是枯燥、晦澀難懂的，在漢語作為二語教學(xué)中，建立起學(xué)習(xí)者對漢語的興趣至關(guān)重要。趙元任先生說：“語言是一套習(xí)慣，學(xué)習(xí)外國語就是養(yǎng)成一套特別的習(xí)慣”（《語言問題》）。養(yǎng)成這套特別的習(xí)慣，就必須有一套正確的疏導(dǎo)過程。

當(dāng)今社會的“漢語熱”，使得世界各國越來越多的外國人來華學(xué)習(xí)漢語，他們不光學(xué)習(xí)普通話，還要了解中國文化，中國各地民情風(fēng)俗也是他們感興趣和重視的。因此，在漢語作為二語教學(xué)上，我們不能把眼光和重點(diǎn)放在只教授如何說話普通話上，更重要的是要結(jié)合中國古代文化、古漢語以及各地區(qū)方言的研究，將這些研究輔助到教學(xué)中來，從而更好的讓留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，認(rèn)識中國，了解中國的文化。因此，從音韻學(xué)角度來看，要做好以上工作，音韻學(xué)也必須發(fā)揮它的作用。

2 音韻學(xué)對漢語作為二語教學(xué)的作用方面

2.1 音韻學(xué)對古漢語學(xué)習(xí)的作用

我們都知道，漢語音韻在古漢語學(xué)習(xí)和古典文學(xué)的研究中都起著極其重要的作用，不可等閑視之。漢字作為形、音、義三者的統(tǒng)一體，其音、義又承載于形中，以字形這一具體的視覺形象反映出來。因此，決定了識其字而知其義的現(xiàn)實(shí)性。黃侃先生在《聲韻略說》中明確指出“三者形、音、義之中，又以聲為最先，義次之，形為最后。凡聲之起，非以表情感，即以寫物音，由是而義傅焉。聲義具而造形以表之，然后文字萌生?！彼哉Z義的發(fā)展變化從本質(zhì)上是依托于聲音的，尋著聲音線索能夠正確地把握語義的發(fā)展變化，從而正確理解某一詞匯在不同文獻(xiàn)中的具體意義，準(zhǔn)確地理解文意。由此也說明語言先于文字產(chǎn)生，語音是語言的物質(zhì)存在形式。音與義之間的關(guān)系甚為密切。顧炎武在《呂氏春秋 ·孟春 》說“是月也，天氣下降，地氣上騰，天地和同，草木繁動(dòng)。”何謂“草木繁動(dòng)”？高誘注解為 “繁眾動(dòng)挺而生也?！碑叧猎?“‘繁動(dòng)《月令 》作‘萌動(dòng)?！狈陡性?“繁、萌，輕重唇之異，古雙聲也?！标惼娅I(xiàn)案 “范說是。凡輕唇音，古讀皆為重唇，故繁、萌同音，則繁假為萌也。”通曉古音知識，便不致不解文意或誤解文意。

學(xué)習(xí)古代漢語必須大量地閱讀古代文獻(xiàn)。語言由先秦發(fā)展到現(xiàn)在的普通話，經(jīng)歷了三、四千年的歷史時(shí)期，語音在聲、韻、調(diào)各方面均發(fā)生了很大的變化。對于高層次的漢語學(xué)習(xí)者，不乏涉及到中國古代的詩詞歌賦、文言著作，解讀古代典籍就須要用到音韻學(xué)知識。以詩歌的平仄為例，平就是平聲，仄就是上、去、入聲。為什么要區(qū)分平仄呢？因?yàn)樵瓉肀狈降钠铰暿禽^平的，較長的，而仄就是不平，其他三聲中有升降的，較短的。它們形成了兩大類型。如果讓這兩類聲調(diào)交錯(cuò)出現(xiàn)，就能收到抑揚(yáng)頓挫的音樂效果，而不至于單調(diào)乏味。但是，只學(xué)普通話聲調(diào)而沒有音韻學(xué)知識的學(xué)生怎么知道而體會詩歌的美呢？如果沒有音韻學(xué)的知識，單用現(xiàn)代語音來讀詩歌，就很難理解唐朝時(shí)期甚至是當(dāng)代的一些詩歌中某些字為什么是符合平仄和押韻的。那么從教學(xué)角度上來說，漢語作為二語教師能掌握音韻學(xué)的知識，對于古詩詞及文言的講授以及二語學(xué)習(xí)者是很有幫助的。

2.2 音韻學(xué)對學(xué)習(xí)了解漢語方言的作用

現(xiàn)行的漢語作為二語教學(xué)，我們推廣的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話；但是今天的漢語不但有普通話（共同語），還由于我國各地語音差異，形成了七大方言區(qū)，下轄的方言多達(dá)幾百種。那么外國人或是其他二語學(xué)習(xí)者到這些方言區(qū)里學(xué)習(xí)漢語，就會產(chǎn)生諸多的問題：我是在學(xué)習(xí)漢語嗎？為什么學(xué)了普通話，到了外面，仍然聽不懂當(dāng)?shù)厝说恼f話呢？普通話和方言到底有什么關(guān)系？這里就牽涉到了方言的問題，我們知道，方言學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，也頗受語言學(xué)界的重視，方言的研究對現(xiàn)代漢語是一件很重要的事情。漢語作為二語教學(xué)，離不開方言知識，漢語作為二語教學(xué)中涉及到的各地區(qū)語音差異，必須運(yùn)用方言知識來解決。而研究方言，又離不開音韻學(xué)的知識。比如，《漢語方言調(diào)查字表》（中國社會科學(xué)院語言研究所出版），就主要從《廣韻》里面選出3000多個(gè)常用字，標(biāo)明它們在《廣韻》中的音韻地位，以便于研究方言的人拿方言和中古音進(jìn)行對比，同時(shí)也便于探明方言的語音來源及其演變規(guī)律。如果漢語作為二語教學(xué)的教師能掌握音韻學(xué)知識，那么在教授外國人漢語時(shí)，面對學(xué)生對本方言區(qū)的各種語音問題，便可迎刃而解，游刃有余的回答。

2.3 音韻學(xué)對漢字教學(xué)的作用

音韻學(xué)中的反切法，在二語教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中作用很大。漢字中數(shù)形聲字居多，約占漢字總數(shù)的80%，其聲符在造字之初是起表音作用的，由于古今音變，今天大多不起表音作用了，所以形聲字及其聲符多已看不出語音聯(lián)系。例如“江”與“工”現(xiàn)在讀起來聲、韻差別很大，上古都屬見母東部，只有掌握了上古音韻系統(tǒng)，才能得到正確理解。那么，掌握了反切法知識，對漢字教學(xué)就可以舉一反三，讓學(xué)生對漢字的由來不僅知其然而知其所以然，由此來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。也就是說，當(dāng)我們在進(jìn)行對外漢字教學(xué)時(shí)，我們還必須掌握一點(diǎn)音韻學(xué)知識，從而更好地輔助教學(xué)。

3 結(jié)語

一直以來，我們都在漢語作為二語教學(xué)道路上不斷探索，如何提高漢語的教學(xué)效果，幫助二語學(xué)習(xí)者盡早克服漢語學(xué)習(xí)中的障礙，是二語教學(xué)中亟待解決的問題。作為二語教師，只有不斷的將自己的母語深入研究，從多角度去理解漢語，詮釋中國的語言和文化，才能夠更好地開展教學(xué)，取得好的成果。

作為語言文字的基礎(chǔ)學(xué)科，音韻學(xué)在漢語研究方面的作用是顯而易見的，在漢語作為二語教學(xué)方面，我們同樣應(yīng)該運(yùn)用音韻學(xué)知識，幫助我們解決漢語很多深層次的問題，從而體現(xiàn)漢語的趣味性以及文化層次，讓漢語學(xué)習(xí)者有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索漢語的訴求。

參考文獻(xiàn)

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