張婧卿

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；吸引教學(xué)法；教學(xué)方式；主體地位；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)興趣；想象能力

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0088—01

課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。而美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅體現(xiàn)在教師是否教會(huì)了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且還體現(xiàn)在學(xué)生是否養(yǎng)成了觀察、記憶、想象、分析和創(chuàng)造的能力。其間，學(xué)生上課時(shí)的注意力是否集中則直接說明了一節(jié)課的好壞。在美術(shù)教學(xué)中，教師如能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美，讓他們沉浸在對(duì)美的鑒賞和感悟之中，這樣必將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談“吸引教學(xué)法”在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、采用多種教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位

現(xiàn)代教育提倡課堂教學(xué)方式的多元化。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選用不同的教學(xué)方式，有效引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的個(gè)性潛能激發(fā)出來。這樣，學(xué)生創(chuàng)作出的作品則會(huì)個(gè)性化十足。如，學(xué)生在下課十分鐘身心比較放松，一上課時(shí)還不能馬上集中精力。這時(shí)教師可利用一個(gè)小的游戲來進(jìn)行“鋪墊”，以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來。如，在七年級(jí)下冊(cè)第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》活動(dòng)三——面具的設(shè)計(jì)與制作一課教學(xué)前，首先，我給學(xué)生講了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。然后，讓他們扮演故事中的角色。最后，在學(xué)生對(duì)所要制作面具的特征有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的強(qiáng)大動(dòng)力。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，并且與社會(huì)、人文、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系。因此，教師可將美術(shù)學(xué)科知識(shí)與文學(xué)、戲劇、舞蹈、音樂、地理等其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，揭示美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與環(huán)境、美術(shù)與科學(xué)等之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)還可以組織學(xué)生開展一些綜合的實(shí)踐活動(dòng)，如，設(shè)計(jì)學(xué)校海報(bào)，布置藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)與音樂會(huì)的會(huì)場(chǎng)，以及美化教室等，使“綜合·探索”活動(dòng)落到實(shí)處，把美術(shù)教學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化教學(xué)的層面，這樣能夠使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與歷史等之間的關(guān)系，從而更好地理解美術(shù)知識(shí)。

三、把握身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

學(xué)生在欣賞一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，會(huì)深入地思考：這幅畫為什么畫得那么好？線條、色彩、形象、構(gòu)圖為什么那么優(yōu)美而和諧？進(jìn)而會(huì)欣然拿起筆來作畫。這樣，就由好奇心引發(fā)出創(chuàng)造性，在如此反復(fù)的刺激下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為繪畫、雕塑、制作工藝作品中飽含著創(chuàng)造的愉悅感。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出四種培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方式：1.在觀察中猜想。通過觀察，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)事物，有了感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行想象，更容易找到切入點(diǎn)，想象的面也會(huì)更為寬廣。2.聽故事、看動(dòng)畫片隨想 。很多學(xué)生從小就愛聽故事，教師利用學(xué)生的這一愛好，要求他們邊聽故事邊想象故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生給故事、動(dòng)畫片片斷創(chuàng)建一個(gè)畫面，這可培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力和想象能力。3.給題目聯(lián)想。教師可采用邏輯推理的方式，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作題目后，引導(dǎo)他們從內(nèi)容、色彩、情趣等不同角度進(jìn)行聯(lián)想。如，夢(mèng)中的世界、身邊的變化等。4.隨意暢想。這是想象的最后一個(gè)階段，經(jīng)過上述三種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，他們想象的閥門基本上已經(jīng)打開，這個(gè)時(shí)候教師不需要一連串的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)自己海闊天空地進(jìn)行想象，沒有任何約束，進(jìn)而想畫什么就畫什么。

此外，初中生已經(jīng)開始有意識(shí)地追求美的事物。根據(jù)學(xué)生的這種身心發(fā)展特點(diǎn)，美術(shù)教師可有意識(shí)地引導(dǎo)他們充分感受生活中的美， 以培養(yǎng)其健康的審美情趣。如，在七年級(jí)下冊(cè)第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》活動(dòng)一——請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)與制作一課中， 當(dāng)學(xué)生完成了請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)后，我提出這樣一個(gè)問題：“當(dāng)你很開心地收到一張美麗的請(qǐng)柬時(shí)，它帶給你的快樂只是因?yàn)樗木绬?？此外還有別的原因嗎？”這促使學(xué)生更深層次地思考生活的真諦，美的真諦，進(jìn)而培養(yǎng)了他們健康向上的審美情趣。

編輯：孟 剛