王群

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學(xué)校；班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)

〔中圖分類號(hào)〕 G451.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0027—01

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任是學(xué)校最基層的管理者，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好地把握什么時(shí)候該管，什么時(shí)候該放。

在農(nóng)村學(xué)校，由于大多數(shù)學(xué)生的家庭教育缺失，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)。這種管理有其好的地方，也有其缺點(diǎn)，那就是管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。從這樣班級(jí)出來(lái)的學(xué)生在以后的發(fā)展中后勁不足。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

一、了解和研究學(xué)生，勤字當(dāng)頭

班主任要全面了解和掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)生活情況等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，身體力行，勤勤懇懇，有的放矢地進(jìn)行教育。班主任不但要經(jīng)常到班上去，而且要深入到每一位學(xué)生的吃、住、行、學(xué)的地方，扎根于班級(jí)，扎根于學(xué)生之中。做到勤觀察：觀察他們的所作所為、所想所需，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的思想、行為做出正確的評(píng)價(jià)；勤調(diào)查：調(diào)查研究他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，深入了解學(xué)生存在的問(wèn)題，弄清前因后果；勤記錄：記錄每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，對(duì)其不良行為習(xí)慣，絕不可視而不見(jiàn)、放任自流。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)字把關(guān)

班主任工作一定要細(xì)致，既要細(xì)心了解學(xué)生的性格特征、家庭狀況等，又要潛心了解學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、任課教師、原班主任及其他情況，悉心分析學(xué)生的個(gè)人檔案資料、班級(jí)記錄等，從而知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，他們的喜怒哀樂(lè)，想點(diǎn)子，出對(duì)策，以科學(xué)的方法管理班級(jí)。

同時(shí)要以《 中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行、便于操作的管理制度，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，嚴(yán)厲而公正的批評(píng)，批評(píng)教育要做到如一聲春雷，撞擊到他們的心靈深處，使其翻然悔悟，而委婉含蓄的批評(píng)，好似讓學(xué)生咀嚼一枚橄欖，苦過(guò)一陣后覺(jué)得格外甘甜，從而做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。

三、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

有位教育家說(shuō)得好：“老師就應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)與苦惱”。這種愛(ài)不僅僅獻(xiàn)給那些天資聰穎、守紀(jì)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，也包括那些后進(jìn)、頑皮的孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，使其認(rèn)識(shí)自己的不足；對(duì)于占班上多數(shù)的中等生，班主任應(yīng)善于掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，抓住矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展；對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)特別注意研究他們的思想和心理特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥，對(duì)后進(jìn)生的教育要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要從生活中、學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助他們，要善于發(fā)掘他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。

四、言必行，行必果

班主任要把學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、措施、計(jì)劃、任務(wù)等作統(tǒng)籌安排，全面部署，落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生的要求不能提得過(guò)多、過(guò)高，做到科學(xué)、合理、客觀、公正。一旦提出，就要不折不扣，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)和督促學(xué)生做到，絲毫不能放松。俗話說(shuō)：“身教重于言教”，教師的一言一行，都在潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)，也要體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，從人稱、語(yǔ)氣、內(nèi)容等方面，做到既是朋友的傾心交談，使他們受到鼓舞，又是學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)生活情況的映照，使他們懂得如何克服缺點(diǎn)，繼續(xù)前進(jìn)，從而達(dá)到以實(shí)引真，以真布善，以善導(dǎo)美的目的。

總之，班主任要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”即三個(gè)“一切”作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這才是愛(ài)的真諦。這就需要班主任扮演多種角色，即良師、益友、嚴(yán)父、慈母等，把熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生熱心服務(wù)、耐心教育、細(xì)心輔導(dǎo)、精心培育做到有機(jī)地融合，同時(shí)還須掌握管理藝術(shù)，做到管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)、能力的提高。

編輯：蔡揚(yáng)宗