潘虹

摘要 中小學(xué)語(yǔ)文教材所選取的范文，題材多樣、內(nèi)容豐富，從不同角度和深度反映了語(yǔ)文各個(gè)方面的審美情趣，向?qū)W生展示了極其豐富和廣泛的美學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)憑著其方便快捷、聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)和集文字、聲音、圖像于一體的優(yōu)勢(shì)取代了傳統(tǒng)的“課本+粉筆+黑板”的教學(xué)手段，成為教師不可缺少的工具，被越來(lái)越多應(yīng)用到日常的課堂中去。它使語(yǔ)文教學(xué)中的審美情趣的培養(yǎng)得到了完美的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 審美情趣 中小學(xué)生 語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“課程基本概念”中提到：“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！雹倏梢?jiàn)，審美情趣的培養(yǎng)，是完善學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的必備素質(zhì)之一，也是語(yǔ)文課程需要達(dá)到的一個(gè)總體目標(biāo)。

可是審美情趣要如何培養(yǎng)？怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美，是語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)上必須注意的問(wèn)題。

在信息時(shí)代必須重視新興技術(shù)在教育中的應(yīng)用，需要強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用中要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具的作用。②對(duì)于學(xué)生審美情趣的認(rèn)知，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，能達(dá)到更完美的效果。

1 聲音美

現(xiàn)代教育技術(shù)的理論涉及多個(gè)方面，首先是視聽(tīng)教學(xué)理論，代表人物是美國(guó)教育家戴爾，他提出了以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的視聽(tīng)教學(xué)理論。“經(jīng)驗(yàn)之塔”的最底層的是做的經(jīng)驗(yàn)，往上是觀察的經(jīng)驗(yàn)，觀察經(jīng)驗(yàn)包括電視、電影、錄音、靜態(tài)圖畫等，最上層的是抽象的經(jīng)驗(yàn)。

例如，朱自清先生的散文《荷塘月色》中，作者采用詩(shī)歌一樣的優(yōu)美語(yǔ)言，塑造了一個(gè)月光下的荷塘如煙如霧，似夢(mèng)般迷離的意境。上課前，老師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)因特網(wǎng)技術(shù)，搜索網(wǎng)上與課文同步的朗讀錄音，存在U盤或者M(jìn)P3里，利用多媒體教室的電腦和音箱設(shè)備播放給同學(xué)們聽(tīng)。因此，課堂上播放孫道臨先生朗讀的《荷塘月色》，同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中，會(huì)有種仿佛已經(jīng)置身于荷塘月色之下的幻覺(jué)……相信學(xué)生們會(huì)從中得到美的享受。

另外，音樂(lè)是讓學(xué)生感到聲音美的又一形式。音樂(lè)能陶冶人的性情，能治療心靈的憂傷，能抒發(fā)人類的感情。讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到美，感受到感情，也是語(yǔ)文課程的功能之一。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，降低了詩(shī)詞賞析教學(xué)的難度，化難為易，寓教于樂(lè)。老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得放松而有效率。

2 形象美

中小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容囊括古今中外、天文地理等知識(shí)，無(wú)所不有，而受年齡、智力和閱歷的制約，很多東西都是學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)不知道的。如果僅僅依靠課本上的文字、插圖和教師的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。借助現(xiàn)代信息教育技術(shù)，通過(guò)幻燈片、視頻、Flash等方式展現(xiàn)給學(xué)生們看，讓他們得到充分的感性認(rèn)識(shí)，這樣能更好地理解課文。

在《景泰藍(lán)的制作》這一課中，老師都不一定親眼見(jiàn)過(guò)景泰藍(lán)，更別說(shuō)學(xué)生了。而且景泰藍(lán)的工藝十分復(fù)雜，包括制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金等六個(gè)步驟，涉及的術(shù)語(yǔ)較多，就是老師自己在讀這篇課文之前也不一定清楚這些術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確意思。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師會(huì)在黑板上畫圖，然后講解，學(xué)生其實(shí)聽(tīng)得似懂非懂，對(duì)景泰藍(lán)的“美”，鑒賞得也不到位。但是如果老師在上這課時(shí)，插入若干張景泰藍(lán)的圖片和一段制作景泰藍(lán)的Flash動(dòng)畫，通過(guò)圖片的展示和動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生能直觀又形象地欣賞景泰藍(lán)的美，并且了解教材上描寫的制作工藝步驟。而學(xué)生會(huì)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并對(duì)欣賞中國(guó)古老的民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到中國(guó)古老的藝術(shù)之美。

3 意境美

意境是指文學(xué)作品中所描繪的生活圖景（或自然景色）與表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的藝術(shù)境界。好的文學(xué)作品都會(huì)給人一種“言有盡而意無(wú)窮”的意境。如何把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)作品的意境中，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略其中的深意呢？靠想象和聯(lián)想。但每個(gè)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力受年齡、經(jīng)歷等因素的制約，是不一樣的。所以，就需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文學(xué)作品中所描繪的意境，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，體會(huì)其中的意境美。

孩子們對(duì)于《絕句》這首古詩(shī)中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，很難體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)涵，想象它的意境。因?yàn)?，老師在上課時(shí)先播放一段優(yōu)美的輕音樂(lè)，在幻燈片上映出一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，畫面中青山綿延起伏，山腳下綠水環(huán)繞，擺動(dòng)的柳枝更襯托出環(huán)境的幽靜。這時(shí)再將一幅兩只黃鸝鳴叫的投影片覆蓋在山水畫上，并不時(shí)抽動(dòng)一下葉子，這時(shí)學(xué)生就會(huì)看到柳枝上突然出現(xiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)，在不停地跳動(dòng)，樣子非常可愛(ài)，對(duì)它產(chǎn)生興趣，就會(huì)把注意力全都集中到投影儀上來(lái)。再讓屏幕中的遠(yuǎn)山腳下，出現(xiàn)一幅畫面內(nèi)容是“一行白鷺展翅飛向藍(lán)天”的圖片，這樣會(huì)吸引學(xué)生全神貫注地看畫面。

4 情感美

中小學(xué)生的情感有很多種，親情、友情、師生情等，都需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

如何才能更好地實(shí)現(xiàn)呢？段老師通過(guò)自制的課件進(jìn)行了一個(gè)嘗試，得到了很好的效果。在上小學(xué)六年級(jí)的一篇關(guān)于小學(xué)畢業(yè)的課文時(shí)，段老師首先用幻燈片播放了操場(chǎng)、教師等畫面，勾起了學(xué)生最美好的回憶。當(dāng)講到六年中學(xué)習(xí)生活時(shí)，她播放了做早操、上課、臨帖、體育課、春游等圖片，這一切都把學(xué)生帶到了過(guò)去六年的美好時(shí)光。當(dāng)講到六年中與老師的互動(dòng)時(shí)，段老師播放了她和同學(xué)們春游的照片，一起上課的照片等……當(dāng)講到六年后時(shí)，段老師播放了一段視頻，內(nèi)容是校園里的一草一木……這些令學(xué)生癡迷的地方，就要與他們告別了，可想而知學(xué)生們當(dāng)時(shí)的心情是何等激動(dòng)。最后段老師播放了《畢業(yè)歌》，配合著那些難忘的圖片，大家緩緩地唱了起來(lái)……段老師這堂課的教學(xué)，無(wú)疑是成功的。一堂課下來(lái)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了課文中的知識(shí)，欣賞到了美麗的事物，聽(tīng)到了優(yōu)美的旋律，更讓他們深深地感受到了友情、師生情等人類美好的情感，體會(huì)情感美的價(jià)值所在。

除此之外還有《背影》中的父子情，《七根火柴》的戰(zhàn)友情等感情，都可以用通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等多媒體手段，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿感情的氛圍中，使他們產(chǎn)生共鳴，這樣他們會(huì)學(xué)得更好，記得更牢，對(duì)感情美得領(lǐng)悟也會(huì)更深。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用，不但可以把抽象變具體、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，化難為易，使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和活力，綻放光彩，更可以使語(yǔ)文審美情趣得到完美的展現(xiàn)，使學(xué)生更容易更深刻地感受美，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

注釋

① 中國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).2011.

① 徐福蔭，袁銳鍔.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：人民教育出版社，2005：5.

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