陶偉

摘要：該文對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀做了研究,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論思考,改進(jìn)了一些教學(xué)方法,對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,作了有益的探討。

關(guān)鍵詞：Authorware；實(shí)踐教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；多媒體

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5639-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的普及，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中PowerPoint內(nèi)容不能滿足人們互動(dòng)功能的需要，轉(zhuǎn)而加開《多媒體應(yīng)用技術(shù)》，該課程主要以Authorware 7.0這種多媒體開發(fā)軟件為例來(lái)講解多媒體開發(fā)設(shè)計(jì)的基本方法。

1課程內(nèi)容

1.1課程體系

《多媒體應(yīng)用技術(shù)》課程總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)20學(xué)時(shí)，實(shí)踐44學(xué)時(shí)。該課程主要包括6大部分：基本圖標(biāo)認(rèn)識(shí)，變量與函數(shù)、交互的應(yīng)用、導(dǎo)航與框架，打包與發(fā)布，Authorware 7.0高級(jí)應(yīng)用，其變量與函數(shù)、交互的應(yīng)用、導(dǎo)航與框架為核心。每個(gè)模塊包含對(duì)應(yīng)層次的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各層次知識(shí)點(diǎn)可以相互交叉、延伸構(gòu)成《多媒體應(yīng)用技術(shù)》課程的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.2主要內(nèi)容

1）基本圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)（顯示圖標(biāo)，移動(dòng)圖標(biāo)，擦除圖標(biāo)，聲音圖標(biāo)，判斷圖標(biāo)）；

2）變量與函數(shù)的使用（計(jì)算圖標(biāo)）；

3）交互的使用（交互圖標(biāo)）；

4）導(dǎo)航與框架（導(dǎo)航圖標(biāo)，框架圖標(biāo)）；5）打包與發(fā)布。

1.3重點(diǎn)

1）基本圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)（顯示，移動(dòng)，擦除，聲音，電影，判斷）；

2）變量與函數(shù)的使用（計(jì)算圖標(biāo)）；

3）交互的使用（交互圖標(biāo)）；

4）導(dǎo)航與框架（導(dǎo)航圖標(biāo)，框架圖標(biāo)）。

1.4難點(diǎn)

1）變量與函數(shù)的使用（計(jì)算圖標(biāo)）；2）交互的使用（交互圖標(biāo)）；

3）導(dǎo)航與框架（導(dǎo)航圖標(biāo)，框架圖標(biāo)）。

2課程實(shí)施

教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等靈活多樣教學(xué)方法，采用教、學(xué)、練、做一體的組織形式，以應(yīng)用為主線，減少抽象理論的描述的教學(xué)思想，吧精講多練，一學(xué)生為主體的教學(xué)方法貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師啟發(fā)學(xué)生勤思考、多動(dòng)手，并將考核貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

每次課都提出一個(gè)明確的任務(wù)，通過(guò)一個(gè)任務(wù)掌握某個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，教學(xué)目的明確。如講授判斷圖標(biāo)時(shí)以制作無(wú)紙化考試中的“隨機(jī)出題“；講授交互結(jié)構(gòu)中目標(biāo)區(qū)域響應(yīng)時(shí)模擬制作一個(gè)簡(jiǎn)單的拼圖游戲；講授導(dǎo)航和框架結(jié)構(gòu)時(shí)模擬制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子書。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高。

2）教、學(xué)、練、做一體：

高職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，因此在課程設(shè)計(jì)中，教師在“教”的活動(dòng)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)、練、做的各個(gè)階段得到充分的鍛煉，舉一反三，同時(shí)，結(jié)合靈活多樣的考核形式以督促各個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)：

《多媒體應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，教師積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用設(shè)在教室和實(shí)訓(xùn)室中的多媒體設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生情況采取問答、演示課件配合板書、模擬動(dòng)畫、分組討論和總結(jié)等多種手段進(jìn)行教學(xué)，收到良好效果。

4）利用“實(shí)驗(yàn)機(jī)房電子教室”，邊講邊練：

充分利用學(xué)做合一教室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，邊學(xué)邊做，使同學(xué)們?nèi)虆⑴c程序的設(shè)計(jì)、調(diào)試過(guò)程，學(xué)生能及時(shí)理解和消化教師所講的知識(shí)

5）加大輔導(dǎo)力度：

利用業(yè)余時(shí)間（晚自習(xí)）對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也保證了教學(xué)的進(jìn)度要求。

6）理論深度要適當(dāng)：

針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課內(nèi)的理論點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有些較難懂的知識(shí)盡量分解開，對(duì)于先修的知識(shí)要交代清楚，采取知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化的教學(xué)方法，避免學(xué)生因聽不懂而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

7）教學(xué)效果的反饋：

課堂練習(xí)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改是獲得教學(xué)效果反饋的基本途徑，老師要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和錯(cuò)誤共性，有針對(duì)地、系統(tǒng)地在課堂上給予解答。

3課程評(píng)價(jià)

本課程采用“學(xué)習(xí)過(guò)程考核”+“卷面考核”的形式，分別占50%和50%的權(quán)重，期末成績(jī)由這兩部分構(gòu)成。

3.1“學(xué)習(xí)過(guò)程”考核

主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，即實(shí)踐學(xué)習(xí)考核，教師按教學(xué)常規(guī)中的項(xiàng)目如考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等按照權(quán)重進(jìn)行綜合考核，其中單元技能要點(diǎn)具體考核內(nèi)容,是各單元模塊與教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

考核的目的不是為了給學(xué)生評(píng)一個(gè)分?jǐn)?shù)、等級(jí)或排一下名次，而是為了發(fā)現(xiàn)問題并得出解決問題的方法。所以，考核的方式方法可以靈活運(yùn)用，但無(wú)論哪種方式都要發(fā)揮學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”、“以評(píng)促教”的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

《多媒體應(yīng)用技術(shù)》課程是依照我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的一門服務(wù)于《企業(yè)文員》模塊的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課主要是以Authorware 7.0這個(gè)多媒體開發(fā)軟件為例講解多媒體開發(fā)設(shè)計(jì)的基本方法，取得了不錯(cuò)的效果，不過(guò)由于這門課操作性比較強(qiáng)，而課時(shí)又比較緊，所以在今后的教學(xué)中可以將理論課減少一部分，多出一些上機(jī)操作效果會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛修娟,耿亞維.Authorware實(shí)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社,2012.

[2]胡燕.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程叫囂著的應(yīng)用價(jià)值[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2011,31(10):117.