吳昌政 周文軍 邢超

摘 要 本文介紹了民辦本科院校在學生思想政治教育中的創(chuàng)新思路和做法，重點闡述了大學生行為學分管理的特質和成效，對當下高校思想政治教育有很好的借鑒作用。

關鍵詞 大學生 思想政治教育 行為學分

高校既是高素質人才培養(yǎng)的重要基地，也是給黨輸送新鮮血液的大熔爐。因此，高校必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為根本任務。蘇州大學文正學院在長期理論研究和實踐探索的基礎上，緊緊圍繞多元化人才培養(yǎng)這一時代要求和新時期黨員培養(yǎng)、發(fā)展的要求，從2007年起，制定和實施了以激勵引導為特征的《蘇州大學文正學院學生行為學分管理條例》，全面提升了大學生黨員的綜合素質。

1 大學生行為學分管理的特質

大學生行為學分管理主要是針對在校大學生的思想行為、第二課堂的學習行為、實踐行為、文明行為、創(chuàng)新行為、公益行為、交往行為和守紀行為等進行量化和綜合評定，以提高學生綜合素質為主要內容的大學生教育和管理活動。它是在實踐中探尋的與時代發(fā)展要求相適應，與學校具體情況相適應，與學生發(fā)展要求相適應的大學生思想政治教育新模式，構建了一套全新的大學生行為量化評價體系，努力實現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人的根本任務。

大學生行為學分管理的特質主要體現(xiàn)在四個方面：

一是從民辦本科高校學生的具體情況出發(fā)，更加注重了大學生思想政治教育的針對性。和普通本科高校的學生相比，民辦本科高校的學生個性更為明顯、愛好更為廣泛，但同時也存在學習自律性差、注意力和興趣不穩(wěn)固等問題。我們的大學生行為量化評價體系，充分考慮到這一具體情況，以追求學生的全面成長與多元成才為主。因此，我們的大學生行為量化體系及相關制度、條例都能夠被廣大同學接受并執(zhí)行，并且樂于分享激勵引導帶來的快樂。

二是從“知”與“行”的統(tǒng)一出發(fā)，更加注重了大學生思想政治教育的“養(yǎng)成”性。長期以來，在大學生思想政治教育工作上，“知”和“行”一直是一對矛盾，知難行易還是知易行難一直被爭論。我們在構建大學生行為量化評價體系時候，堅持注入對大學生進行養(yǎng)成教育的因子：通過學生的“知”來指導其“行”，以“行”來加深其“知”，并最終達到知行合一、良性循環(huán)。

三是從激勵引導的角度出發(fā)，更加注重了大學生思想政治教育的藝術性。大學生行為量化評價體系有著雙重作用，既有利于高校全面了解學生的學習、成長情況，也可以幫助大學生全面、客觀地了解、評價自己的學習成果、行為表現(xiàn)，從而調整個人生涯規(guī)劃。其藝術性體現(xiàn)在評價體系避免了傳統(tǒng)的“應該做什么、不應該做什么”和空洞的說教，而是以激勵、肯定為主，實施動態(tài)管理，從而受到學生的認可和好評。

四是從人才培養(yǎng)的多元化出發(fā)，更加注重了大學生思想政治教育的豐富性。該學生行為量化評價體系，涵蓋大學生成長成才的各個方面，覆蓋了我們大學生思想政治教育的全方位。這樣，日常大學生思想政治教育工作中存在的死角，評價體系憑借自己直接面向學生、“接地氣”的優(yōu)勢，可以不斷地完善、充實起來。

2 大學生行為學分管理的主要做法

一是加強調研，科學合理制定量化評價體系。五年來，我們召開教師座談會、管理干部座談會、學生干部座談會、學生黨員座談會、學生代表座談會十多次，具體討論了學生行為學分管理的可行性、操作規(guī)范、行為學分分值的科學合理性等，并針對在實施過程中出現(xiàn)的一系列問題不斷調整、優(yōu)化，堅持公平、公正、公開原則，最大程度地讓學生稱心；讓教育管理者省心；讓用人單位放心。

二是注重宣傳，讓學生充分了解其基本內容并理解制定本管理辦法的出發(fā)點。無論是對于大學生，還是大學生思想政治教育工作者，大學生行為量化評價體系還是一個新事物，要讓大家認識、接受它就必須加大宣傳力度，消除大家對于否定性考評體系的不確定感和恐懼感，更要克服大家可能存在的不重視、不認可情緒。我們在推行這一評價體系時候，宣傳的對象主要有兩塊，一是大學生，二是大學生思想政治教育工作者。

三是優(yōu)化系統(tǒng)管理，確保信息的準確性和時效性。為實施好大學生行為量化評價體系，我們開發(fā)了一整套與之相配套的管理軟件。這套軟件充分體現(xiàn)了評價體系的設計思路與訴求，并且注意到了操作的人性化，隨著評價體系的不斷調整，這套軟件系統(tǒng)也隨之得到優(yōu)化。在日常管理過程中，我們也最大限度地發(fā)揮“人”的作用，實施大學生綜合素質行為學分，最重要的是科學的評分、記分和公開、公正、透明的學分管理。我們先將院學生行為學分評定委員會認定的學生行為學分信息及時輸入大學生行為學分管理系統(tǒng)，特別是在行為學分“成績”錄入的時候，保證信息的準確性和時效性。通過 “大學生行為學分信息管理平臺”實現(xiàn)了學生、學校管理人員、班主任、學生家長及其他人員對在校學生和已經畢業(yè)的學生的行為學分動態(tài)查詢、管理和使用，以此更準確地了解和評價學生素質拓展和發(fā)展動態(tài)。

四是強化制度導向，構建大學生思想政治教育的長效機制。如何使得大學生行為評價體系不流于形式，而是能形成長效機制，我們做了很多對應的配套工作。我們專門下發(fā)了《蘇州大學文正學院關于進一步加強大學生行為學分效能的通知》等配套制度和文件。到目前為止，我們在大學生的人民獎學金評比、優(yōu)秀共青團員評比、優(yōu)秀畢業(yè)生的評比、主要學生干部的任用、勤工儉學資格的認定、入黨積極分子的培養(yǎng)、組織發(fā)展等方面，都具體對應大學生行為量化評價體系中的特定內容，實行“一票否決”。

3 大學生行為量化評價體系的實施成效

《蘇州大學文正學院學生行為學分管理條例》實施5年來，其行為量化評價系統(tǒng)所涉及的有關內容和要求，伴隨大學生在校學習的全過程，并在畢業(yè)前將相關記錄制成表格歸入學生檔案。在蘇州大學文正學院，每位畢業(yè)生都會拿到兩份成績單：一份成績單上記錄著四年來各門功課的學習成績，一份成績單上記錄著四年來的“行為成績”；前一份成績單上，一門功課的最高分不會超過100分，而后一份成績單上，有的同學的分數則高達150分甚至更多。這份“另類”成績單是文正學院的獨創(chuàng)，得到用人單位的高度重視，分數的高低也成為他們判斷乃至決定是否錄用這個畢業(yè)生的重要依據。從我院實施5年的大學生行為學分效果來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是在一定程度上解決了大學生思想政治教育工作的抓手問題。當前，大學生思想政治教育工作面臨新形勢、新任務，這要求我們進一步增強機遇意識、憂患意識、責任意識，鞏固和發(fā)展大學生思想政治教育工作的良好態(tài)勢和既有成果。以激勵引導為特征的大學生行為量化評價體系的構建，一定程度上解決了大學生思想政治教育的抓手問題。

在《行為學分管理條例》的執(zhí)行過程中，我們?yōu)榱诉M一步發(fā)揮大學生行為學分的長效激勵作用，對行為學分在評獎、評優(yōu)，學生干部管理、使用，幫困助學，學生黨員發(fā)展等方面作了具體規(guī)定。這些規(guī)定使得相關工作的進行更加公開、透明，使得大學生的思想政治教育工作真正地“言之有物、抓之有效”。

二是較好地踐行了大學生思想政治教育工作的“三貼近”原則。黨中央在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，大學生思想政治教育要“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力。

我們構建的大學生行為量化評價體系，總結了現(xiàn)今大學生思想政治教育工作的各種“不貼近”，并在此基礎上，對“三貼近”的內容進行了分解和細化，在我們的思想政治教育工作相關人員的齊抓共管下，實現(xiàn)了量變到質變的飛躍。正如蘇州大學文正學院院長殷愛蓀教授在接受中新網記者采訪時所言：“除了犯罪行為，學生因為年輕犯的錯誤，都可以原諒，作為高校，我們應促進學生改正錯誤，而不是隨意處罰，讓‘恥辱伴隨學生的一生。”要倡導和培養(yǎng)學生“做主人”，就是讓他們既享受“自由”，又承擔“責任”。

三是部分地回答了教育事業(yè)發(fā)展中“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一命題。胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上講話指出，培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題，這也是大學生思想政治教育工作的重中之重。

我們一直提倡多元化的人才培養(yǎng)模式，不把成績作為衡量一個學生優(yōu)秀是否的唯一標準，在評獎、評優(yōu)以及組織發(fā)展等諸多方面進行參考和掛鉤。我們的教育理念是要培養(yǎng)“有責任感、勇于擔當的人”。通過包括學生行為學分管理條例在內的一系列全新的制度設計，學院讓學生成為了“學校的主人”，他們自我經歷、自我管理，在校內校外，在書內書外，放飛著青春的風采，也逐步建立起奉獻社會的理念。這種嘗試，也較好地把“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”有效地落實到了日常的教育管理中。

四是較好地用制度建設保證了學生黨員發(fā)展的質量。學院黨委新制定了《黨支部工作考核細則》，并在發(fā)展大學生黨員工作上堅持做到培養(yǎng)教育不放松，執(zhí)行制度不變通，建設高素質入黨積極分子隊伍，不斷增強發(fā)展黨員工作的規(guī)范性和科學性。丁姍在2012年6月25日《江蘇教育報》上撰寫文章《蘇州大學嚴把黨員“入口關”》指出，行為學分已成為我院量化考察學生能否推薦發(fā)展的重要指標，推薦為黨員發(fā)展對象的學生其行為學分不得低于90分，此項舉措不僅使校園內好人好事不斷涌現(xiàn)，更讓黨員的榜樣作用明顯增強，也使向黨組織遞交入黨申請書的學生人數明顯增多。