陳桂霞

一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣以滿足學(xué)生求知欲的心理需要

1. 認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新情景。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我選了一些大家熟悉便于記憶的外國(guó)人名字，給每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名字。起名字時(shí)，學(xué)生很興奮，都為自己有了英文名字感到高興。在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我只喊學(xué)生的英文名字，這既利于我記住學(xué)生的名字，也使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課有別于其他課，真正有了“外國(guó)味”。

2. 利用歌曲教字母或詞匯或日常用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)趣。歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學(xué)新的日常用語(yǔ)后，便學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生樂(lè)于唱、樂(lè)于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用。

3. 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和卡片，突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，變難為易來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，經(jīng)常使用簡(jiǎn)筆畫(huà)和自制的英語(yǔ)卡片直觀手段，不僅能引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)趣，而且還能突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。創(chuàng)身臨其境讓學(xué)生仔細(xì)觀察，養(yǎng)成認(rèn)真思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

二、營(yíng)造建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生好奇并產(chǎn)生興趣的心理需要

1. 設(shè)計(jì)比賽性游戲。利用學(xué)生好勝心理強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2. 猜謎語(yǔ)比賽。教師教學(xué)單詞的過(guò)程中為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生猜謎語(yǔ)鞏固所學(xué)單詞，讓學(xué)生在玩中長(zhǎng)智，樂(lè)中受益，能猜對(duì)且數(shù)量多者為勝。

3. 鼓勵(lì)進(jìn)步，提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)多實(shí)踐。注意學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生自信心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)，使他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活多變，不拘一格，訓(xùn)練學(xué)生形象思維，滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力的需要

1. 利用行為動(dòng)作的演示激趣。由于有些語(yǔ)言的意義適合于動(dòng)作、表情、手勢(shì)、姿態(tài)等演示，為了消除母語(yǔ)中介，直接用行為動(dòng)作演示，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生情趣盎然，易記且印象深刻。

2. 利用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。教師在課堂教學(xué)中，善于抓住教材中的關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生多看、多思、深思、會(huì)思，從而解決問(wèn)題。通過(guò)一定情境讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，輔以老師的設(shè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考總結(jié)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)的思維習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師在課前或課上即興創(chuàng)編一些游戲形式，目的是將思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，展開(kāi)豐富想象，逐漸步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的心理需要

1. 分組操練。面向全體上課時(shí)，根據(jù)convention的情況，來(lái)確定小組的人數(shù)，而且在一組里面各個(gè)層次的學(xué)生都有，這樣一來(lái)學(xué)生在組里就能找到自己扮演的角色。合作使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中找到了自己的位置，覺(jué)得自己也是必不可少的，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 游戲滲透。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們特別喜歡做游戲。教師在備課時(shí)就要抓住這一特點(diǎn)，把自己的教學(xué)目標(biāo)編輯在游戲中，讓他們?cè)诳炜鞓?lè)樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到東西，掌握技能，完成教學(xué)目標(biāo)。如，學(xué)習(xí)“Who is this boy? /Who is this girl? ”后，叫一名學(xué)生到講臺(tái)前，面朝黑板，閉上眼睛，根據(jù)底下同學(xué)說(shuō)的話——“Who is this boy? /Who is this girl? ”猜誰(shuí)在說(shuō)話，猜對(duì)的有機(jī)會(huì)選擇一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)猜，猜不對(duì)的由說(shuō)話的人來(lái)替換。

3. 服務(wù)教學(xué)。就是通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)作或者利用教師的肢體語(yǔ)言服務(wù)于教學(xué)，幫助學(xué)生理解。這是目前最流行的一種教學(xué)方法。例如，教完Stand up／Sit down／Touch your…／Show me your…這些祈使句后，課堂上經(jīng)常讓學(xué)生輕松一下，活動(dòng)一下，教師發(fā)令，學(xué)生做動(dòng)作或做相反的動(dòng)作?；?qū)W生發(fā)令，學(xué)生做動(dòng)作或做相反的動(dòng)作，根據(jù)情況，采用不同的節(jié)奏，既讓學(xué)生休息了，又提高了他們的注意力。

4. 呈現(xiàn)形式多樣化圖片呈現(xiàn)。在教授新課時(shí)，預(yù)先畫(huà)好色彩鮮艷的圖片，學(xué)生對(duì)教師帶的東西總是很感興趣，看到圖片就自然想知道該怎樣說(shuō)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5. 實(shí)物呈現(xiàn)。帶蘋(píng)果、桔子、香蕉讓學(xué)生數(shù)，他們的注意力一下子被吸引了，再變換袋子中水果的數(shù)量讓他們猜，猜對(duì)的有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。