魏常秀

魯迅先生說(shuō)：“一滴水用放大鏡來(lái)看，也是一個(gè)大世界。”每個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿??？上У氖牵哼@種潛力往往被父母和老師“恨鐵不成鋼”的“愛(ài)心”給扼殺了。發(fā)明大王愛(ài)迪生的成功之道，很大程度上歸功于他有一個(gè)相信他、欣賞他的好母親。其實(shí)，我們每個(gè)人都渴望被人關(guān)注、被人欣賞，孩子們更是這樣，一旦得到別人的肯定、贊賞，他們會(huì)更加奮發(fā)向上，更渴望成功。

【案例】

王同學(xué)，是六年三班的學(xué)生，一個(gè)讓任課老師頭痛的學(xué)生：自由散漫，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，管不住自己，與老師頂撞，做事效率低，尤其在完成作業(yè)方面拖拖拉拉……經(jīng)常犯錯(cuò)誤，屢教不改。

記得一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我正在前面講得津津有味，他又在下面做小動(dòng)作，我氣沖沖來(lái)到他面前，把手高高舉起，可看到他露出害怕的神情，我就知道這并不是個(gè)不可救藥的孩子，只是自控能力太差，每次說(shuō)的信誓旦旦，轉(zhuǎn)眼就忘到九霄云外了，我還要想別的辦法幫助他成長(zhǎng)，心里這么想著，我便把手放下了，和顏悅色地提醒了兩句，就繼續(xù)上課了。

很快有了一個(gè)好的教育時(shí)機(jī)。一天中午，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地對(duì)我說(shuō)：“老師，王同學(xué)為班級(jí)加分了，他撿到5元錢(qián)交給值周老師了，”在學(xué)生七嘴八舌的話(huà)語(yǔ)中，我聽(tīng)明白了事情的原委，于是就問(wèn)同學(xué)們“他這件事做得怎么樣？”有的學(xué)生朝他豎起了大拇指，還有的鼓起掌來(lái)，我更是非常肯定地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)?？吹贸鰜?lái)他非常高興，可又有點(diǎn)不自在，不好意思地低下了頭，我覺(jué)得這是一個(gè)好的教育契機(jī)。接著我在下午的班會(huì)課上，就他的拾金不昧進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，給予了獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)他發(fā)表了獲獎(jiǎng)感想。同時(shí)也提出希望他能在其他方面也有進(jìn)步，他欣然地接受了。于是，我發(fā)動(dòng)同學(xué)，有的幫助學(xué)習(xí)，有的做貼身督察，隨時(shí)提醒他遵守紀(jì)律。改變一個(gè)人的壞習(xí)慣，不是一蹴而就的，需要較長(zhǎng)的過(guò)程。我告訴大家，當(dāng)他再一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要寬容他，給他時(shí)間。以后的日子里，我隨時(shí)關(guān)注他的一言一行，關(guān)心他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，穿著適合的新衣服我夸他、剪了合適的發(fā)型我夸他；作業(yè)交得及時(shí)我夸他、字寫(xiě)得工整我夸他；衣服臟了悄悄地要求他換掉、忘記帶教科書(shū)就借給他。那年他被選上參加全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并在舉重項(xiàng)目上獲了獎(jiǎng)。借此契機(jī)，我又在班級(jí)里肯定了他的能力：“你真棒！如果在學(xué)習(xí)上再下些功夫，一定會(huì)更優(yōu)秀?！碑?dāng)然也會(huì)不失時(shí)機(jī)地指出他的缺點(diǎn)，使他有針對(duì)性地加以改進(jìn)。漸漸的，他與我的關(guān)系越來(lái)越好，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)提高不是很快，但自我管理能力增強(qiáng)了，上課不再搗亂了，能按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)關(guān)心集體，成為了一個(gè)上進(jìn)的孩子。

【反思】

在對(duì)王同學(xué)的教育過(guò)程中，之所以能取得一些成績(jī)，跟采取的方法有關(guān)。當(dāng)有的學(xué)生用批評(píng)教育取得不到好的效果，可以換個(gè)角度去欣賞他們、去發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)好的表現(xiàn)被肯定，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)心的榮譽(yù)感。教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、惹事生非就會(huì)多一些理解，少一些斥責(zé)；多一些寬容，少一些批評(píng)，學(xué)生在您的真心關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)下，能更好的成長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)成功的事例，使得我對(duì)欣賞教育充滿(mǎn)了研究的熱情，在后進(jìn)生的教育中取得一定成績(jī)，得到了一些感悟：

1. 欣賞幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)。后進(jìn)生同樣具有自我意識(shí)，但當(dāng)他們無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)等正常的方式去實(shí)現(xiàn)，則必然以其它錯(cuò)誤途徑尋找滿(mǎn)足，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和違紀(jì)現(xiàn)象。因此，教師要運(yùn)用多元智力理論，尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予他們展示自我的機(jī)會(huì)。如，鼓勵(lì)文體有特長(zhǎng)的同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等，引導(dǎo)他們對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。

2. 欣賞有助于樹(shù)立后進(jìn)生的自信心。通常后進(jìn)生所受的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)、糾正多于鼓勵(lì)、抵制多于引導(dǎo)，所以他們的自信心易向兩個(gè)極端發(fā)展，或自卑或逆反。對(duì)他們要從生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)，優(yōu)勢(shì)上強(qiáng)化，從感到自豪的事情上做起，從有興趣的科目學(xué)起，稍有進(jìn)步時(shí)，就給與積極的肯定，讓他們體驗(yàn)成功的感覺(jué)，信心自然就足了，也就有了上進(jìn)的動(dòng)力。

3. 欣賞讓后進(jìn)生形成健康心理。后進(jìn)生情緒波動(dòng)較大，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常沉浸在抱怨、不滿(mǎn)、悔恨情緒之中；對(duì)身邊事物消極，時(shí)常會(huì)有上課無(wú)精打采，下課生龍活虎、打架斗毆很積極等表現(xiàn)。對(duì)于這種情形，作為教師應(yīng)遵循心理學(xué)上的“正強(qiáng)化”原則，在他們周?chē)鷦?chuàng)造寬松、友善的氣氛。欣賞則能讓教師轉(zhuǎn)變方法，正確認(rèn)識(shí)發(fā)生在后進(jìn)生身上不良事件的反復(fù)，堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)之心，耐心守護(hù)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而逐漸形成穩(wěn)定、健康的心理情緒。

欣賞是教育發(fā)展的需要，是教師必備的修養(yǎng)，是促進(jìn)教育成功的秘訣?！皭?ài)之深，責(zé)之切”，愿望是好的，結(jié)果常常適得其反。學(xué)會(huì)欣賞孩子，給孩子一種積極的暗示，更有利于他們的成長(zhǎng)。特別在對(duì)后進(jìn)生的教育中，教師一定要相信和欣賞他們，這樣才能使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，更好地走好人生路。