唐東陽　張亞楠

摘要：我國現(xiàn)行的體育特長生高招優(yōu)惠政策對(duì)體育特長生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)提供了形式多樣、尺度頗大的優(yōu)惠，這些優(yōu)惠政策讓體育特長考生及其家長、招生學(xué)校、特長生輸送學(xué)?；蜻\(yùn)動(dòng)隊(duì)皆大歡喜，也確實(shí)使大批體育特長生受益匪淺。但這些優(yōu)惠政策的出臺(tái)和實(shí)施，是否能夠達(dá)到預(yù)期的目的？是否違背了“公平競(jìng)爭(zhēng)”的體育精神？是否符合教育規(guī)律？是否考慮了政策本身的不良導(dǎo)向？是否對(duì)正在努力實(shí)行的“體教結(jié)合”有負(fù)面影響？是否考慮了教育效率？我們有必要從教育和體育兩個(gè)角度進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：體育特長生； 高招； 優(yōu)惠政策； 反思

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006—2076（2012）03—00—00

Abstract：The university admission policies on talented sports students have offered a wide range of possibilities for those talented sports students to get access to the desired universities or colleges and they are highly beneficial to them. Moreover，the schools that either train the students or enroll them could also benefit a great deal from the flexibility of the policies .Nonetheless ，have the introduction and the practice of the polices reached its original aim Are they against the spirit of fair play or in themselves ill—oriented Do they accord with the education laws Could they produce negative impacts on the building system that combines sports with education Have they taken into account of the education efficiency It is of some significance for us to reflect on the admission policies both from the view of education and of sports.

Key words：Talented Sports Students； University Admission； Preferential Policies； Reflections

1 前言

體育特長生尤其優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在高考招生錄取中享受一定的優(yōu)惠由來已久，當(dāng)前，體育特長生享受的優(yōu)惠

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收稿日期：2011—06—29

課題資助：湖北省十二五教育規(guī)劃課題，課題編號(hào)：2011B093

作者簡介：唐東陽（1973— ），男，湖南邵陽人，武漢體育學(xué)院 體育教育學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師。研究方向：學(xué)校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。

作者單位：1.武漢體育學(xué)院 體育教育學(xué)院，湖北 武漢 430079； 2.武漢體育學(xué)院 體育新聞與外語系， 湖北 武漢 4300791 P.E.School，Wuhan Inst.of P.E.，Wuhan 430079，China， 2 Department of Sports News and Foreign Languages，，Wuhan Inst.of P.E.，Wuhan 430079，China

幅度大、形式多。多個(gè)省市在普通高校錄取中對(duì)達(dá)到要求的體育特長生有一定程度的加分；全國有235多所高校辦有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這些高校對(duì)符合要求的體育特長生的優(yōu)惠幅度更大，符合條件的考生其高考分?jǐn)?shù)只要達(dá)到當(dāng)?shù)厥∈卸痉謹(jǐn)?shù)線的65%即可（2009年前是60%）；部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員還有免試進(jìn)入高等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；此外，教育部還確定了80所高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、44所高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)可以單獨(dú)招生。報(bào)考運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)體育特長生可以不參加全國普通高考，只需參加由國家體育總局組織的文化考試和報(bào)考院校組織的專業(yè)測(cè)試。形式多樣的各種對(duì)體育特長生高招優(yōu)惠政策，使體育特長考生及其家長、招生學(xué)校、特長生輸送學(xué)校或運(yùn)動(dòng)隊(duì)皆大歡喜。確實(shí)，在這些政策的幫助下，這些年我國高校體育有了很大的發(fā)展，也有很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成，完成人生的華麗轉(zhuǎn)型。但作為一名體育教育工作者，在多年的工作中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，無論是從教育的角度、還是從體育的角度，都有必要對(duì)現(xiàn)行的優(yōu)惠政策進(jìn)行反思。

2 對(duì)現(xiàn)行體育特長生高招優(yōu)惠政策的反思

2.1 是否能夠達(dá)到優(yōu)惠政策的預(yù)期目的？

任何政策的出臺(tái)，都有其目的。高校體育特長生高招優(yōu)惠政策的主要目的是高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，培養(yǎng)高水平體育人才，也是給予為國家競(jìng)技體育發(fā)展貢獻(xiàn)青春的運(yùn)動(dòng)員一定的補(bǔ)償。長期以來一致認(rèn)為無論對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人還是對(duì)國家，都是雙贏的，但是這些優(yōu)惠政策是否能夠達(dá)到這些目的呢？

首先，能否培養(yǎng)出高水平體育人才？高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后，在專業(yè)選擇上多選擇非體育專業(yè)。王玲、余清風(fēng)（2010）調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，廣西省高校的高水平運(yùn)動(dòng)在進(jìn)入高校后的專業(yè)選擇為文理科專業(yè)都有，比較起來，文科類的居多，具體情況如下： 55.8%的運(yùn)動(dòng)員所選專業(yè)為文史類，21.7%的運(yùn)動(dòng)員所選專業(yè)為理工類，其他專業(yè)為22.5% 。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的之一是培養(yǎng)高水平體育人才，而這些文理工科專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段都是針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，又怎可能培養(yǎng)出高水平的體育人才呢？

山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)

第28卷第3期

2012年6月 唐東陽，等 對(duì)我國現(xiàn)行體育特長生高招優(yōu)惠政策的反思

No.3 2012 其次，是否能達(dá)到給予為國家競(jìng)技體育發(fā)展貢獻(xiàn)青春的運(yùn)動(dòng)員一定的補(bǔ)償?shù)哪康哪?？誠然，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員從小就從事專業(yè)訓(xùn)練，忽略了文化學(xué)習(xí)，國家對(duì)他們進(jìn)行必要的補(bǔ)償是可以的。但是這些優(yōu)惠政策否真正起到了補(bǔ)償作用呢？在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政府包辦了運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、比賽、生活及退役后的就業(yè)，因而運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失潛在的不良后果并未完全顯現(xiàn)。在上個(gè)世紀(jì)末期，運(yùn)動(dòng)員只要讀了大學(xué)，國家就會(huì)給安排工作，就擁有了“鐵飯碗”，不用擔(dān)心失業(yè)。這時(shí)，優(yōu)惠政策確實(shí)起到了一定的保障和補(bǔ)償作用。但在21世紀(jì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，“鐵飯碗”制已逐漸被被打破，如果沒有真才實(shí)學(xué)，即使有了大學(xué)文憑又有什么用呢？如果高校對(duì)招進(jìn)來的特長生在校期間的學(xué)習(xí)要求和普通學(xué)生一致，部分借助優(yōu)惠政策進(jìn)入高校的運(yùn)動(dòng)員會(huì)由于自身文化基礎(chǔ)太差無法完成學(xué)業(yè)，最后只好主動(dòng)退學(xué)或被除名；如果高校對(duì)借助優(yōu)惠政策進(jìn)入高校的運(yùn)動(dòng)員放松學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，他們雖然能順利畢業(yè)，但實(shí)際上根本沒學(xué)到相應(yīng)的文化知識(shí)，走向社會(huì)后依然不能適應(yīng)社會(huì)生活，達(dá)不到補(bǔ)償作用。北京社科院體育文化研究中心主任金汕說過：“冠軍運(yùn)動(dòng)員這一塊，他們獲得冠軍以后社會(huì)對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)都不少了，尤其是奧運(yùn)會(huì)冠軍，可以說名利雙收，他們本身沒有再付出很大精力去學(xué)習(xí)的欲望了，他們上學(xué)多是想混個(gè)文憑，以后還可以在體育系統(tǒng)里謀個(gè)一官半職，對(duì)于這樣的冠軍，表面上看是國家給了他回報(bào)，實(shí)際上恰恰是我們體育系統(tǒng)人才培養(yǎng)制度的最大缺陷。”“用上學(xué)作獎(jiǎng)勵(lì)很難實(shí)現(xiàn)“雙贏”的。所以說，優(yōu)惠政策并不能達(dá)到政策出臺(tái)的預(yù)期目的。

2.2 優(yōu)惠政策是否違背了“公平競(jìng)爭(zhēng)”的體育精神？

“公平競(jìng)爭(zhēng)”一直是體育運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值追求，也是“奧運(yùn)精神”重要方面?！敖逃健笔?“公平競(jìng)爭(zhēng)”在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，是我國高等教育政策制訂和實(shí)行中應(yīng)該遵循的原則。前教育部部長周濟(jì)曾說過：高考是一項(xiàng)在中國行得通的非常公平的制度，教育公平是最重要的社會(huì)公平。在當(dāng)今中國于高等教育資源還不是很充足，尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育資源稀缺的情況下，對(duì)體育特長生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的一系列優(yōu)惠政策，是否違背了體育界一致孜孜不倦追求的“公平競(jìng)爭(zhēng)”體育精神呢？

誠然，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在專業(yè)訓(xùn)練中付出了常人難以想象的汗水和艱辛，為國家贏得了榮譽(yù)，對(duì)他們進(jìn)行必要的補(bǔ)償無可厚非。但對(duì)于那些多年來默默奉獻(xiàn)的陪練、付出了同樣多汗水和艱辛卻沒能取得好成績的運(yùn)動(dòng)員呢？還有，競(jìng)技體育中好的成績的獲得與否，既有技術(shù)層面上的原因，也有機(jī)遇和人為方面的原因，有些運(yùn)動(dòng)員雖然具有很高的技術(shù)水平，但由于某些原因一直都不能拿到好的成績，他們能否享受呢？再有，為祖國同樣付出了青春和汗水的，其他行業(yè)還大有人在。例如，一些解放軍戰(zhàn)士，為了保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整，常年累月堅(jiān)守在荒無人煙、缺水少食的邊境，忍受嚴(yán)寒酷暑，甚至隨時(shí)都有可能為國捐軀，為什么他們不能享受相同的優(yōu)惠政策呢？

相對(duì)于上世紀(jì)，我國高等教育入學(xué)率已經(jīng)得到了很大的提高，但作為公共產(chǎn)品的高等教育，尤其是高質(zhì)量的高等教育，目前還是有限的，而且具有排他性。通過普通高考選擇優(yōu)秀的考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)依然是保證公平的主要手段。對(duì)于體育專業(yè)，體育特長生可以算得上優(yōu)秀考生，但對(duì)于非體育專業(yè)生，他們選擇的優(yōu)秀生應(yīng)該是文化成績和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀生，特長生還一定能算優(yōu)秀生嗎？“體育優(yōu)秀”不是文化成績和綜合素質(zhì)的“優(yōu)秀”，而只是競(jìng)技體育成績“優(yōu)秀”。他們通過優(yōu)惠政策進(jìn)入了高校學(xué)習(xí)，自然就剝奪了部分文化成績和綜合素質(zhì)的“優(yōu)秀”考生的機(jī)會(huì)。如果是報(bào)考體育相關(guān)專業(yè)，體育特長生享受一定的優(yōu)惠政策還能說得過去，對(duì)于報(bào)考其他非體育專業(yè)來說，就有違“公平競(jìng)爭(zhēng)”的體育精神了。

2.3 優(yōu)惠政策是否符合教育規(guī)律？

任何教育政策的出臺(tái)，必須符合教育規(guī)律。高等教育是必須建立在初等教育的基礎(chǔ)上的。對(duì)于國家，如果沒有優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育作保障，要想有發(fā)達(dá)的高等教育，無異于天方夜譚。對(duì)于個(gè)人，大學(xué)學(xué)習(xí)建立在中小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，否則，無異于空中建樓閣。我國競(jìng)技體育界重比賽成績輕文化學(xué)習(xí)的弊端由來已久，而且這一觀念在很大一部分教練和體育管理者中已是根深蒂固。運(yùn)動(dòng)員要想在專業(yè)上脫穎而出，必須投入比別人更多的訓(xùn)練時(shí)間，至于文化學(xué)習(xí)，就只能敷衍了事了。這樣，那些能從體校或?qū)I(yè)隊(duì)中脫穎而出的比賽成績優(yōu)秀的體育特長生，其中小學(xué)階段的文化基礎(chǔ)很多沒有打扎實(shí)，有些人甚至連初中水平都達(dá)不到?，F(xiàn)在，得益于優(yōu)惠政策，這些體育特長生名正言順地進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在文化學(xué)習(xí)上拔苗助長，違背教育規(guī)律。曾奪得亞洲杯乒乓球賽女子單打冠軍的前國手唐媛當(dāng)年在就讀上海交通大學(xué)時(shí)說過：“不怕你笑話，我的文化水平還只停留在小學(xué)六年級(jí)的水平。”事實(shí)上，有一部分因優(yōu)惠政策而進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后來因?yàn)榛A(chǔ)太差而無法完成學(xué)業(yè)。一度被媒體大量報(bào)道的鄒春蘭、張尚武就曾因文化基礎(chǔ)太差而從大學(xué)退學(xué)。著名體育社會(huì)專家盧元鎮(zhèn)教授認(rèn)為：對(duì)于明星運(yùn)動(dòng)員的照顧應(yīng)該“適可而止”，“我教過一個(gè)冠軍，連語言表達(dá)能力都不過關(guān)，那么讓他到大學(xué)里面來學(xué)什么？他需要的是基礎(chǔ)教育，不是高等教育。

2.4 是否考慮了優(yōu)惠政策的不良導(dǎo)向？

政策作為權(quán)威性的價(jià)值分配，對(duì)人們價(jià)值觀的形成以及價(jià)值手段的選擇起著重要的導(dǎo)向作用。正確政策的導(dǎo)向是積極和正面的，不合適的政策就可能導(dǎo)致不良導(dǎo)向。制訂和實(shí)施任何教育政策前，必須考慮該政策的導(dǎo)向作用。高等教育招生政策，直接影響與高考直接相關(guān)的人員和單位（考生、考生家長、輸送單位、招生高校）的在高考招生方面的價(jià)值觀的形成和價(jià)值手段的選擇。那么，體育特長生的高招優(yōu)惠政策又有哪些不良導(dǎo)向呢？

首先，對(duì)考生和考生家長的不良導(dǎo)向。教育是實(shí)現(xiàn)人類平等的偉大的工具，它的作用比任何其他人類發(fā)明都要大得多。教育能夠給人提供公平競(jìng)爭(zhēng)、向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層流動(dòng)的重要渠道。而順利通過高考接受高等教育、尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育，更是這一渠道中的最為重要的一環(huán)。那些從小從事專業(yè)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，由于訓(xùn)練過于辛苦而疏于文化學(xué)習(xí)，優(yōu)惠政策的出臺(tái)和實(shí)施，無異于明確無誤地告訴他們，只要通過刻苦訓(xùn)練，取得優(yōu)異的比賽成績，今后退役了讀大學(xué)是水到渠成的事情，至于文化學(xué)習(xí)是可有可無的。普通高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在高考中多拿幾分都不是件很容易的事情，優(yōu)惠政策中動(dòng)輒降20分、50分、100多分甚至單招，一方面誘導(dǎo)一些普通中學(xué)的考生及其家長去投機(jī)取巧，采取一些不正當(dāng)?shù)氖侄稳カ@取高考加分或單招的資格。于是，一些有高考加分資格的比賽，在還沒比賽之前就成績內(nèi)定、比賽中賄賂裁判、收買對(duì)手、違規(guī)辦理二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書等現(xiàn)象層出不窮。另一方面，更是變相鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員忽略文化學(xué)習(xí)，長此以往，只會(huì)導(dǎo)致體育特長生越來越放松文化學(xué)習(xí)。1977年冬天恢復(fù)高考，教育部表示為照顧少數(shù)民族學(xué)生，蒙古族學(xué)生的分?jǐn)?shù)線和全國標(biāo)準(zhǔn)相比可以下調(diào)100分，但當(dāng)時(shí)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育界的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過研究決定，最終蒙古族學(xué)生的分?jǐn)?shù)線只減低了10分，“領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為，如果真降100分，那蒙古族學(xué)生不可避免就會(huì)有‘不好好學(xué)習(xí)也能上大學(xué)的思想，這對(duì)學(xué)生反而沒有好處，越照顧越糟糕。著名社會(huì)體育學(xué)家盧元鎮(zhèn)教授認(rèn)為：這真是一個(gè)有遠(yuǎn)見的英明決定。

其次，對(duì)輸送單位的不良導(dǎo)向。在我國競(jìng)技體育人才三級(jí)培養(yǎng)體系中，無論是基層體校還是專業(yè)隊(duì)，重專業(yè)訓(xùn)練輕文化學(xué)習(xí)長期以來一直難以解決的問題。體育界的“金牌至上”決定了訓(xùn)練單位的教練、管理者都把訓(xùn)練和比賽成績放在首位，文化教育、思想政治教育放在其次?，F(xiàn)在的優(yōu)惠政策無疑是進(jìn)一步強(qiáng)化了“金牌至上”的觀念，促使教練和管理者更加重訓(xùn)練輕文化。更有甚者，為了能取得好的比賽成績，教練員或管理人員不惜使用諸如更改年齡、服用違禁藥物等違背體育道德的手段。

最后，對(duì)招生高校的不良導(dǎo)向。作為體育特長生招收高校，理應(yīng)優(yōu)先選擇有培養(yǎng)潛力，綜合素質(zhì)高的體育特長生，然后加以培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)高水平體育人才的目的。但是，現(xiàn)在很多高校為了提高知名度和競(jìng)技體育比賽成績，不把主要精力放在自己培養(yǎng)高水平體育人才上，而是采取“拿來主義”，千方百計(jì)想招進(jìn)一些招來就馬上出成績的知名高水平運(yùn)動(dòng)員。如果沒有優(yōu)惠政策，那些在體育賽場(chǎng)上摘金奪銀的運(yùn)動(dòng)員確實(shí)很難名正言順進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。有了優(yōu)惠政策，那些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員就可以無障礙地招進(jìn)來。于是，一些知名高水平運(yùn)動(dòng)員立即成為各高校爭(zhēng)相搶奪的“香餑餑”。部分高校不惜放下尊嚴(yán)，無底線地為某些知名運(yùn)動(dòng)員開出各種優(yōu)惠條件，招進(jìn)來時(shí)可以免試，進(jìn)校后可以不上或少上課，考試標(biāo)準(zhǔn)也給予無限度地放寬，從而造就一批擁有知名大學(xué)畢業(yè)文憑的半文盲。

2.5 是否對(duì)體教結(jié)合有負(fù)面作用？

運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低一直是困擾我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。通過無數(shù)專家和學(xué)者的研究和呼吁，針對(duì)該瓶頸而提出的“體教結(jié)合”已得到體育界和教育界的認(rèn)可，已開始實(shí)施并取得了一定的效果。這些優(yōu)惠政策的出臺(tái)和實(shí)施，對(duì)“體教結(jié)合”是否有負(fù)面作用呢？

“體教結(jié)合”的提出，初衷是為了解決競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過程中存在的學(xué)訓(xùn)矛盾，拓寬我國競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)渠道。但是，這些優(yōu)惠政策的出臺(tái)，一方面保證了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲得高等教育的權(quán)利，促進(jìn)了體教結(jié)合的實(shí)施，但另一方面，由于其政策導(dǎo)向作用，又嚴(yán)重阻礙了體教結(jié)合的實(shí)施。在中小學(xué)階段，為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，除了要開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等工具課程外，還先后要開設(shè)音樂、美術(shù)、社會(huì)、道德修養(yǎng)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等多門課程。但是，由于單招政策的出臺(tái)，一些體校就只開設(shè)單招要考試的課程，其他課程一律不開設(shè)，而且要求也比普通中小學(xué)要低很多。有調(diào)查顯示，在義務(wù)教育階段，體育系統(tǒng)內(nèi)的教學(xué)單位課時(shí)權(quán)重與教育系統(tǒng)不一致，一部分體校只開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德等體育院校單招考試中的科目。開課時(shí)數(shù)只有教育系統(tǒng)的 1/2，上課的實(shí)際效果很差，頻繁的外出比賽、集訓(xùn)導(dǎo)致上課出勤率偏低，且不進(jìn)行補(bǔ)課。前幾年國內(nèi)某地一所運(yùn)動(dòng)學(xué)校在專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)上放大廣播上語文課，難以置信的是，這種用大廣播上文化課的做法還被作為經(jīng)驗(yàn)推廣。難怪，有人一針見血地指出美國的體育和中國的體育最大的不同在于：美國少年運(yùn)動(dòng)員業(yè)余時(shí)間訓(xùn)練；中國少年運(yùn)動(dòng)員業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。在高校，這些體育特長生文化基礎(chǔ)本來就遠(yuǎn)差于其他普通學(xué)生，加上還有繁重的訓(xùn)練和比賽任務(wù)，要想達(dá)到正常的學(xué)業(yè)要求幾乎不可能，因此部分高校出臺(tái)了許多照顧政策，如免修部分公共課程、取得好的比賽成績可以加學(xué)分等等，這些優(yōu)惠政策又和體教結(jié)合的初衷背道而馳，阻礙了體教結(jié)合。

2.6 優(yōu)惠政策是否考慮了教育效率？

高等教育作為公共產(chǎn)品，不但需要考慮公平，還要追求效率。目前的體育特長生高招優(yōu)惠政策，是否考慮了教育效率呢？

作為一名體育院校的教師，平時(shí)和通過優(yōu)惠政策進(jìn)入高校的學(xué)生接觸比較多，也對(duì)多所體育院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)過程有所了解，覺得目前的優(yōu)惠政策不利于提高教育效率。首先，由于體育特長生文化基礎(chǔ)較差，他們對(duì)開設(shè)的部分課程根本無法學(xué)懂。例如，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)一般都開設(shè)有運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)中涉及到大量的高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理知識(shí)，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)需要概率學(xué)與線性代數(shù)等知識(shí)，對(duì)于初中、高中知識(shí)都沒掌握好的體育特長生，這些課程他們能學(xué)好嗎？于是，在上這些課時(shí)，盡管教師費(fèi)盡心思，但學(xué)生卻猶如聽天書，收效甚微，既浪費(fèi)了教師的辛勤勞動(dòng)，也白白耗掉學(xué)生的寶貴時(shí)光。體育專業(yè)尚且如此，那些其他專業(yè)就更不用說了。其次，一些特長生由于需要系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練和頻繁比賽，他們只是在大學(xué)掛名，很少能和普通學(xué)生一樣到校正常學(xué)習(xí)，例如，2011年北體大的“冠軍班”開課，“首堂課只有三人上課”。但是，這些學(xué)生卻實(shí)實(shí)在在占據(jù)著一部分優(yōu)秀的高等教育資源，致使其他一些想而且能正常學(xué)習(xí)的人只能望門興嘆。再有，部分高校為了給某些知名運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，不惜每門課程為他們單獨(dú)配備教師、甚至坐飛機(jī)去他們訓(xùn)練的地方為他們送課上門，可以說是在無所顧忌地?fù)]霍教育資源。

3 結(jié)束語

對(duì)于那些從小從事專業(yè)訓(xùn)練，為國家的榮譽(yù)付出了青春和汗水的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行補(bǔ)償是必要的，也是我國競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的有力保證。但是，我們?cè)谥贫▋?yōu)惠政策時(shí)應(yīng)該綜合考慮，不能顧此失彼。美國在這方面就做得不錯(cuò)，不管運(yùn)動(dòng)成績?nèi)绾蝺?yōu)秀，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)都得達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，任何高校都不能破例。進(jìn)校后，對(duì)于體育特長生的學(xué)習(xí)要求和普通大學(xué)生一視同仁，比賽成績?cè)俸?，也不能降低學(xué)習(xí)要求。因此，運(yùn)動(dòng)員文化水平偏低這一現(xiàn)象在美國并不明顯。在這一點(diǎn)上，我們也很有必要向美國學(xué)習(xí)。另外，在對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的補(bǔ)償上，與其送他們一張沒有實(shí)際價(jià)值的大學(xué)文憑，還不如為他們提供一些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和職業(yè)培訓(xùn)，或者，國家專門為退役運(yùn)動(dòng)員開設(shè)幾所文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，讓一些因?yàn)樾r(shí)候訓(xùn)練耽誤了文化學(xué)習(xí)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員根據(jù)自己的文化水平，進(jìn)入相應(yīng)的年級(jí)，用幾年時(shí)間把中小學(xué)的知識(shí)補(bǔ)上去，然后再根據(jù)實(shí)際情況或進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)、或接受職業(yè)培訓(xùn)。為了我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，無論是從體育事業(yè)還是從教育事業(yè)的角度來看，有必要對(duì)現(xiàn)行體育特長生高招優(yōu)惠政策進(jìn)行反思和調(diào)整。

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山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Shandong Institute of Physical Education and Sports

Vol.28 No.3June 2012