魏永田

作為一名教師，放下自己的師道尊嚴(yán)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，用賞識激發(fā)學(xué)生的信心、用信任樹立學(xué)生的自尊、用關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生的心靈、用時代的人文精神和個人魅力去喚醒學(xué)生的主體意識。面對一個個活生生的充滿智慧的個體，只有用崇高的師愛去點燃學(xué)生的心靈亮點，才能真正開啟他們智慧的泉源，這才是真正的“源頭活水”。

一、后進(jìn)生更需要愛

優(yōu)秀的孩子人人都愛，只有對那些后進(jìn)生的愛才是真正的愛。那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然惹人喜愛，對他們更多的是稱贊和鼓勵；然而品不良、學(xué)不優(yōu)的那顆冰冷的厭學(xué)的心靈，當(dāng)歸何處，索愛何方呢？作為教師的我們，要一視同仁并善于發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生心靈的亮點，給予他們熱情、鼓勵和真誠的幫助，以喚醒他們沉睡的心靈。所以，愛生就要關(guān)愛每一個學(xué)生。這是我們每個教育者都值得深思的問題。我們不能只用苛刻挑剔的眼光去看待那些后進(jìn)生，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并及時給予肯定，使他們堅定對生活、學(xué)習(xí)的信心，讓他們覺得我能行。

二、一花獨放不是春，百花齊放春滿園

在教學(xué)中，不能只看到優(yōu)生，而忽略后進(jìn)生。我們作為教師往往看重的只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。每個孩子都是懷著好好學(xué)習(xí)的真誠愿望來到學(xué)校的?？墒菐讉€星期、幾個月后，學(xué)習(xí)就成了某些孩子的苦惱。因為我們已習(xí)慣把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量優(yōu)差的唯一標(biāo)準(zhǔn)和獎懲學(xué)生的武器。所以，有些孩子從小學(xué)開始他們就要背著這個近乎低能的包袱一直走下去。在老師輕視、冷漠的眼光下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學(xué)們冷冷的恥笑中，一個本來天真爛漫充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之，連自己也承認(rèn)自己“弱智”了。一個人從小就沒有尊嚴(yán)，世界上還有什么比這更悲哀的呢？

我認(rèn)為作為一個有良知、有道德、有眼光的教師，應(yīng)該善待班里的每一個孩子，讓每個學(xué)生都能健康快樂、積極向上地學(xué)習(xí)，讓每一朵花兒都開得艷麗動人、春色芬芳滿園。

三、用寬容博愛，迎來山花爛漫

未成年的學(xué)生往往由于好奇心而犯一些錯誤，當(dāng)他們意識到自己的錯誤時，迫切想得到的是不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長起來。粗暴的懲罰不會使孩子從良心的責(zé)備中解脫出來，會把孩子推向錯誤的深淵。這是很危險的，是教育的一個失敗。教育應(yīng)讓每一個孩子都感受到生命的尊嚴(yán)，讓每個孩子都感受到學(xué)習(xí)的快樂和幸福。讓每個孩子都能對生活充滿憧憬，對生命充滿熱愛。只有用寬容、博愛的心來真誠對待每一個學(xué)生、開啟他們心靈的亮點，才能使每一個孩子都成為一個積極向上、充滿活力的個體，讓每個微笑都發(fā)自心靈深處，春風(fēng)化雨，蓓蕾初綻。我們相信用寬容博愛之心定會迎來山花遍野。