楊桂玲

一、選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒，喜歡單刀直入，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口服心不服，直接影響教育效果。因此，我們在批評(píng)學(xué)生時(shí)，可以采用迂回的方式，旁敲側(cè)擊，委婉地進(jìn)行批評(píng)，即把“良藥”裝在“糖衣”中，來解決苦口的問題。例如，一種說法是“罰你打掃教室衛(wèi)生”，另一種說法是“獎(jiǎng)勵(lì)你一次勞動(dòng)光榮的機(jī)會(huì)；”一種說法是：“你怎么上課時(shí)間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學(xué)習(xí)效率，讓老師陪你站一會(huì)好嗎？”同時(shí)，要多用建議性的語句，比如“如果我是你，我會(huì)……”等等；多用眼神、手勢等無聲的語言也能起到更好的作用。

二、捕捉適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

“假如批評(píng)一個(gè)人我會(huì)用電話，假如贊揚(yáng)一個(gè)人我會(huì)用廣播?！边@是著名國外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評(píng)的告誡。有的教師一見學(xué)生犯了錯(cuò)誤，馬上叫過來大聲斥責(zé)，被批評(píng)的學(xué)生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，其實(shí)心里不服氣。這樣的批評(píng)更容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。作為教師，既要看到他所犯的錯(cuò)誤，又要看到他的一貫表現(xiàn)；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，又要看到改正的可能性。只有這樣對(duì)癥下藥地進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的批評(píng)，才能入木三分，才能使批評(píng)收到良好效果，使被批評(píng)的學(xué)生心服口服。

有一次我在講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)在打瞌睡，就把話停下來，先把兩個(gè)同學(xué)叫醒，接下來給同學(xué)們講了一個(gè)聽來的故事：“在北極冰川里有一只小企鵝，在跟它的師傅學(xué)筑巢時(shí)，總愛將頭和長長的脖子貼到地面去呆一會(huì)睡覺。師傅問：你這是什么意思？小企鵝回答：我這是五體投地拜讀，是對(duì)師傅你老人家的禮貌??！這故事使我深受啟發(fā)，有的同學(xué)之所以上課總喜歡把頭貼到桌子上，大概也是出自于對(duì)老師我的深深禮貌，五體投地地拜讀吧？”全班同學(xué)會(huì)意地哄堂大笑，致使那兩個(gè)睡覺的同學(xué)滿臉羞愧，從此上課不再打瞌睡了。

捕捉批評(píng)的良好時(shí)機(jī)，把握批評(píng)的火候，這樣批評(píng)的效果將事半功倍。

三、善用幽默的語言

幽默是智慧的表現(xiàn)，它可以給人們帶來精神上的愉悅。幽默批評(píng)是重語輕說，一語中破，讓學(xué)生在詼諧、愉快中接受批評(píng)，改正缺點(diǎn)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默可以在批評(píng)與被批評(píng)之間形成一種和諧氣氛，使后者對(duì)此形成心理相容，在心理上比較容易接受批評(píng)意見。

有一次，我剛進(jìn)教室，就聽到一個(gè)學(xué)生在罵人。我沒有馬上大聲地批評(píng)他，而是幽默地說道：“今天早上那位同學(xué)忘記刷牙了，以后可要注意口腔衛(wèi)生啊?！边@樣的批評(píng)效果比直接批評(píng)好得多。試想，假如我“怒發(fā)沖冠”地上前指責(zé)他，很可能出現(xiàn)僵持不下的局面，在給雙方帶來難堪的同時(shí)，又影響了教學(xué)秩序。

比如，學(xué)生遲到了，以為老師要批評(píng)他，而你在門口“恭候”他時(shí)卻說：“對(duì)不起，老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話，也許會(huì)讓學(xué)生感到更加不好意思；學(xué)生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會(huì)說讓他注意，以后把字寫正點(diǎn)，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天……”這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。

四、注意批評(píng)的尺度

教師要有一寬容的心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更重要的是要他們懂得錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。批評(píng)關(guān)鍵要讓學(xué)生接受，才能達(dá)到目的。為此，教師要曉之以禮，循循善誘，很好地把握批評(píng)的尺度，達(dá)到批評(píng)的效果。

對(duì)首次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，批評(píng)不宜過激，只需點(diǎn)到為止。批評(píng)學(xué)生時(shí)，不要“黃瓜茄子”一起數(shù)落，是誰的錯(cuò)，就是誰的錯(cuò)，不要讓全班同學(xué)“陪訓(xùn)”，也不要帶上學(xué)生的父母，什么“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！薄坝衅淠副赜衅渑　边@些粗俗的話不僅達(dá)不到教育學(xué)生的目的，而且會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心。批評(píng)是一種藝術(shù)，只有在充分尊重學(xué)生的人格基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行準(zhǔn)確的剖析和批評(píng)，才能真正讓學(xué)生接受。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的方法很多，關(guān)鍵是看我們在實(shí)踐中能不能創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。只有加以創(chuàng)新，才能適應(yīng)不同對(duì)象、不同學(xué)生發(fā)展的需要，才能有效地當(dāng)好學(xué)生的引路人。只要我們掌握一定的方法和技巧，一定會(huì)達(dá)到批評(píng)的目的。