欒孌

一、教育背景

21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮迅猛沖擊下的今天，社會(huì)和教育界面臨著一個(gè)嚴(yán)峻而復(fù)雜的新問(wèn)題，那就是家庭離婚率與日俱增。據(jù)調(diào)查，中國(guó)的離婚率由1979年的3%上升到現(xiàn)在的13%，而且還有上升的趨勢(shì)。還有一部分家庭由于病故或意外而導(dǎo)致不完整，影響了單親家庭未成年孩子的心理健康，從而帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。為單親家庭孩子的成長(zhǎng)撐起一片晴空，是教育工作者的重要工作。

二、教育調(diào)查了解

我們學(xué)校也有很多同大多數(shù)中國(guó)家庭里深受父母離異等原因影響的單親兒童，經(jīng)過(guò)調(diào)查、研究，我校單親家庭學(xué)生主要具有如下特征：

1. 態(tài)度冷漠無(wú)情，落落寡歡。一些單親家庭的孩子失去了父母后，十分痛苦，很長(zhǎng)一段時(shí)間不能從失去親人的陰影里自拔出來(lái)，心靈受到很大傷害。身邊的親人又不能及時(shí)彌補(bǔ)情感上的失落，就時(shí)常表現(xiàn)得情緒低沉。對(duì)待生活里的很多事情冷漠，對(duì)待身邊的同學(xué)、朋友甚至親人無(wú)情無(wú)義，漠不關(guān)心，很少?gòu)乃麄兊哪樕夏茏x到孩子般的笑容，經(jīng)常的悶悶不樂(lè)和郁郁寡歡導(dǎo)致他們身旁的朋友很少，于是惡性循環(huán)，身邊沒(méi)有好朋友，他們得不到心靈的釋放，漸漸的，孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨。

2. 性格暴躁易怒，內(nèi)向自卑。單親家庭中缺少關(guān)愛，導(dǎo)致單親家庭中的孩子十分自卑，對(duì)父母的爭(zhēng)吵和冷漠漸漸感覺(jué)麻木，甚至開始自暴自棄。在鄰居同學(xué)和朋友面前感覺(jué)自己沒(méi)有關(guān)愛，他們也不會(huì)關(guān)心別人，再加上走不出自己內(nèi)心的陰影，導(dǎo)致單親家庭的孩子越來(lái)越自卑，而且性格暴躁，很容易發(fā)怒。尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生不僅敏感，而且很在乎在自己在其他同學(xué)眼中的印象，如果自己是單親家庭，一定會(huì)十分自卑。

3. 情緒波動(dòng)反常，好生妒忌。單親家庭的孩子一般生性多疑，對(duì)身旁同學(xué)的言行感覺(jué)疑神疑鬼，以為他們的話是在譏笑自己或是誹謗自己，甚至是一些善意的幫助也被他們涂抹上不友好的色彩。另外，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，上課經(jīng)常走神的前者比后者高5.9%；

以上分析了單親家庭孩子的特征，應(yīng)該看到，他們這些特征是因?yàn)樗麄兩钪械牟恍液涂部涝斐傻?。但這一情況是不是一成不變的呢？是不是就一定讓心里的陰影籠罩幼小的心靈呢？當(dāng)然不是這樣，孩子的可塑性是很強(qiáng)的，只要教師掌握中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，了解他們的家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生上述心理陰影的原因，采取科學(xué)的教育方式和方法，就能幫助孩子走出家庭父母離異帶給他們的心理陰影，盡快融入集體生活，和身邊的人友好相處，做一個(gè)心理健康、生活幸福的好孩子。

三、教育方法與策略

1. 在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。研究與實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)單親家庭孩子的心理健康教育更多地依賴于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。為此，我們倡導(dǎo)注重實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)中真正感受到教師的關(guān)心，同學(xué)朋友的關(guān)注和幫助，并注意在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)抓住單親家庭孩子的一些問(wèn)題作為教育契機(jī)，開展生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的關(guān)心，還能健全他們的個(gè)性，更好地理解自己家庭的狀況。

2. 給予他們更多的關(guān)注。單親孩子的家庭狀況一般比較特殊，所以教師要更多地關(guān)注這些孩子。如，我們班有個(gè)叫小明的同學(xué)，父母離婚數(shù)年，現(xiàn)跟隨父親生活，父親不善照顧孩子，家庭境況又不好。孩子常常心情苦悶，情緒低落。一天，我發(fā)現(xiàn)他面色鐵青，然后捂著肚子，顯出及其難受的樣子，我就立刻迎上去問(wèn)明原因，原來(lái)父親為了掙錢養(yǎng)家一早就出門做工去了，忘了給兒子吃早飯。于是，我馬上買來(lái)兩個(gè)熱氣騰騰的包子讓他先填飽肚子?，F(xiàn)在的他比以前開朗多了，而且樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)異。

3. 傳授基本的生活自理技能。失去父愛和母愛的孩子，他們生活中面臨著很多挫折，從小就要照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)特別傳授他們一些生活技能，以使他們?cè)谏钪猩僮邚澛罚瑥亩M快學(xué)會(huì)照顧自己和料理家務(wù)。

4. 與單親孩子的家長(zhǎng)攜手育人。家長(zhǎng)們能做的兩件事，其一就是給孩子創(chuàng)造他成長(zhǎng)過(guò)程中最好的成長(zhǎng)條件，幫助孩子正視成長(zhǎng)過(guò)程中的各種困難，順利度過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種坎坷。其二就是讓自己做好榜樣。只有這樣，孩子在驀仿家長(zhǎng)行為的時(shí)候才會(huì)享受到真正快樂(lè)的滋味。例如：一個(gè)愛讀書的家庭里孕育出來(lái)的孩子也是喜歡讀書的，應(yīng)在教育孩子的同時(shí)，和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

四、教育反思

1.不能把單親孩子的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。很多單親孩子的問(wèn)題都來(lái)自于心理問(wèn)題。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的個(gè)性品質(zhì)，很難適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)，所以教師還要積做好這些學(xué)生的心理健康教育，不要把他們?cè)趯W(xué)習(xí)或是生活出現(xiàn)的一些問(wèn)題簡(jiǎn)單地歸結(jié)為品德問(wèn)題，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ń鉀Q他們的心里障礙，才能讓這些孩子健康地成長(zhǎng)。

2. 對(duì)單親孩子的愛要持之以恒。很多單親家庭的孩子由于長(zhǎng)期受各種不利因素的影響，形成很多壞習(xí)慣，不是一兩次教育就能解決存在的問(wèn)題，所以教師的教育工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈。對(duì)待這些孩子，更要善于用“愛”去開發(fā)兒童生命的潛能，善于將愛灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田。

孩子是國(guó)家的未來(lái)，面對(duì)那些已經(jīng)失去或正在失去完整家庭之愛的無(wú)辜孩子們，教育工作者要做的工作是細(xì)碎和煩瑣的。但是只要我們投入愛心，真心去幫助他們、關(guān)心他們、教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會(huì)走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽(yáng)光中。