刁治洪

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0074-01

在英語課堂教學(xué)的實施過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對語言現(xiàn)象的理解、對語言規(guī)律的掌握，英語教師是否善于運用英語課堂講解藝術(shù)與學(xué)生溝通就顯得非常重要。英語是一門語言實踐課，而不是演繹、推導(dǎo)，它離不開英語教師的科學(xué)的分析講解，因此，“茶壺裝湯圓——有貨倒不出”的人是當(dāng)不好英語教師的。那么，作為一名英語教師，要提高課堂講解的有效性，應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、英語課堂講解的基本原則

1.教師講解應(yīng)做到清楚簡潔，條理分明，幽默風(fēng)趣和通俗易懂。英語教師在課堂講解中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和接受能力，把復(fù)雜的知識講得簡單化，把紛亂的知識歸納得條理化，把深奧的知識分析得通俗化。

2.教師說話是為了向?qū)W生傳達思想，因此，內(nèi)容是第一位的，不應(yīng)該為了風(fēng)趣而影響了意思的傳達。

3.注意聽者的身份，是水平高的學(xué)生還是差生，是全班還是個別人，對什么人說什么話。

4.要研究說什么，怎么說，何時說，對誰說和在哪里說的問題。

5.教師不愛說話不妥，但話太多，不斷重復(fù)，容易讓學(xué)生感到厭煩。

二、英語課堂講解的具體實施

1.解釋詞語用單詞釋義。英語新課程的一個重要特點是詞匯量大，考試對詞匯要求較高。英語教師常告誡學(xué)生“得詞匯者得天下”足以體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的重要性。解決詞匯問題也是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。詞匯的教學(xué)可以采用以下方法:

(一)在語境中進行詞匯講解

我們不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計地把詞匯與句子,語境結(jié)合起來,應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句,掌握詞的用法。在語境中猜測詞義是學(xué)習(xí)英語必需具備的能力。

（二）構(gòu)詞法講解

英語詞匯量龐大,浩如煙海,但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等可幫助學(xué)生掌握單詞, 轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴大詞匯的使用功能。為此,在詞匯教學(xué)中,我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識。

（三）同根詞的聯(lián)系

1.同根詞又稱同根同源詞，是指詞根相同的一類詞。不論從形式上還是從意義上，它們之間都有一定的聯(lián)系。只要先掌握詞根，加以對比，既能提高記憶單詞的效率，又能進一步構(gòu)成新詞，擴大詞匯量。

2.一個意思用多種表達。在某些重點詞匯或句型學(xué)習(xí)方面，表達基本相同的意思，往往有多種表達手段。教師在課堂教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生熟悉語言表達的多樣性，以幫助學(xué)生靈活運用語言。

3.言簡意賅，例證說明。在英語詞匯、句型、語法教學(xué)中，教師要善于把復(fù)雜、紛亂、深奧的知識講解得簡單化、條理化、通俗化，并且要注意抓重要考點。例證不求多，只求精。

4.一針見血。英語教師在課堂講解教學(xué)中還要善于把某些看似沒有任何關(guān)聯(lián)的知識有機地聯(lián)系起來。

5.講究節(jié)奏，富有感情。當(dāng)然，英語教師要提高課堂講解藝術(shù)，除了具備扎實的基本功以外，還要注意語言表達技巧。一個優(yōu)秀的、懂得課堂講解藝術(shù)的英語教師，一定會特別注重這一點的。英語學(xué)習(xí)的難度逐漸加大，語言材料的篇幅加長，語句更加復(fù)雜，考試要求更高等諸多因素都在一定程度上使相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不如開始階段那么濃厚。對此，英語教師在課堂講解中，要是不講究說話節(jié)奏，一節(jié)課一個節(jié)奏，死板板地站在講臺上，平鋪直敘地說話，沒有感情，學(xué)生很快就會失去聽課的興趣，日久生厭，這必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，進而放棄英語學(xué)習(xí)。心理學(xué)認為：注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！?因此，我在英語課堂講解教學(xué)中，非常注重講解要有快有慢，聲音有高有低，該強調(diào)的時候提高音量，以引起學(xué)生的注意。比如，我在進行閱讀課文教學(xué)時，一定要用標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語給學(xué)生做示范朗讀，其間自然要做到語音純正，語速適中，停頓自然，抑揚頓挫，富有感情。同時，我還不時地離開講臺，走到學(xué)生當(dāng)中去。這不僅可以縮短師生的空間距離和心理距離，促進師生情感交流，而且也能提醒部分精力不集中的同學(xué)認真聽講。當(dāng)然，走到學(xué)生中去時，還要做到左右通道都要去，講解時一定要面對絕大多數(shù)學(xué)生，不要太長時間站在一處不動，不要用書擋住自己說話的聲音。

6.適當(dāng)板書。英語教師在課堂講解時，也要像理科老師講題那樣，逐條推理，環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏。每節(jié)課都要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計，教師在講解較難或較復(fù)雜的知識時，應(yīng)該使用一定的板書。我認為盡管目前高中英語教師大量使用了計算機多媒體進行教學(xué)，但一、兩句精要的板書勝于口頭說十句話。

總之，英語教師要提高課堂講解效果，不僅要努力提高講解藝術(shù)，還要努力提高自己的英語口語水平、 漢語表達能力。努力做到一開口，就能吸引學(xué)生的注意力，就能在學(xué)生的心中燃起求知的火焰，講解問題能說清楚，說生動，說深刻。這是教學(xué)的需要，教師的職責(zé)。一個優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)該具有廣播員的口齒，律師的辯才，相聲演員的幽默和演講家的激情。