邵敏

摘要從眾心理就像雙刃劍一樣，既有積極面，也有消極面。在班級管理中，教師要運用心理學(xué)規(guī)律，消除學(xué)生"從眾心理"的負面影響，多發(fā)揮其積極影響。可從以下四方面去努力：一、營造良好的班級和宿舍氛圍；二、建立積極向上的輿論導(dǎo)向；三、培養(yǎng)獨立的個性；四、緩解消極的團體壓力。

關(guān)鍵詞班級管理從眾心理調(diào)控措施從眾的故事

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

1從眾的定義

當(dāng)個體受到群體的影響（引導(dǎo)或施加的壓力），他/她懷疑并改變自己的觀點、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化即為“從眾”。也就是通常人們所說的“隨大流”。

2從眾的表現(xiàn)

在班級管理中，學(xué)生受知識和閱歷的限制，思想還不夠成熟，很容易產(chǎn)生從眾行為，根據(jù)具體行為表現(xiàn)有好有差。如：

2.1學(xué)習(xí)從眾

學(xué)校中常有這樣一種現(xiàn)象，入校時隨意安排的班級，半年左右時間，班級之間便在各個方面顯示出不同層次，出現(xiàn)“不同步”現(xiàn)象。有的班級學(xué)風(fēng)濃，專業(yè)練習(xí)蔚然成風(fēng)，比如每天的珠算訓(xùn)練，訓(xùn)練時間一到，噼里啪啦，每個人都專注地練習(xí)。正如某男生所說：“他們都在拼命學(xué)，我不認真，考不上級，豈不丟人？”

2.2不良現(xiàn)象的從眾

（1）消費從眾。筆者所在的學(xué)校，經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生無視自己的經(jīng)濟基礎(chǔ)，要手機、要名牌衣服。家長也無奈：孩子吵著要，說班級里同學(xué)都有，想想也不能讓他被同學(xué)看不起，買吧，好看了臉面，難受了錢包。（2）戀愛從眾。據(jù)筆者私下調(diào)查，職業(yè)中學(xué)的孩子談戀愛不在少數(shù)。“大家都在談，沒辦法，我也找一個，況且，生活也比較無聊?！蹦衬猩f。（3）浪費從眾。值班時經(jīng)?？吹绞程玫你锼袄锇谆ɑǖ拿罪垺⒖辛艘粌煽诘陌?。餐桌上的盤子里總是留著飯菜。實在忍不住偷偷地問小A（該生家庭比較困難，申請勤工儉學(xué)）“不合口味？身體不好？”他臉漲得通紅地說：“其實我吃得了，而且還不夠，剛來校的時候我每次都吃完，他們就取笑我說我餓死鬼轉(zhuǎn)世，說我吃的盆能做鏡子。老師，盆吃得太干凈是另類……”（4）抽煙、打架從眾。不可否認，職業(yè)中學(xué)有些學(xué)生各方面表現(xiàn)真的不是一般的差。抽煙、打牌、喝酒、打架無所不為。有些從初中就是這樣，父母也知道但管不了，還有些真的是到了這個學(xué)校學(xué)會的。真的是“近朱者赤，近墨者黑”。

3從眾產(chǎn)生的因素

針對這些情況，我們可以看出，剛才談到的學(xué)習(xí)從眾、消費從眾、浪費從眾等主要來源于：（1）群體因素。由于群體規(guī)模大、凝聚力強、群體意見的一致性等，使個人產(chǎn)生從眾行為。（2）情境因素：職校中的抽煙打架很好地說明了這點，這些孩子當(dāng)中，有的本身就有問題，是真從眾，而也有部分是因為在一個團體內(nèi)，大家都在做，如果不參與，做出與眾不同的行為，他、她就會招致“背叛”的嫌疑，會被其他成員孤立，甚至受到嚴(yán)重的懲罰。這種假從眾的現(xiàn)象。（3）個人因素：這主要反映在人格特征、性別差異與文化差異等三個方面。正如小A同學(xué)，由于家境困難，本身人也不自信，在吃飯這件事上，雖然知道自己沒錯，但由于個體不愿標(biāo)新立異、與眾不同而感到孤立，從眾源于一種群體對自己的無形壓力，迫使一些成員違心地產(chǎn)生與自己意愿相反的行為。

4從眾的利與弊

任何事物都有兩面性，從眾心理也不例外。積極的方面——有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗，擴大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。尤其是在特定的條件下，由于沒有足夠的信息或者搜集不到準(zhǔn)確的信息，通過模仿他人的行為來選擇策略并無大礙，有時模仿策略還可以有效地避免風(fēng)險和取得進步。在《紅樓夢》林黛玉進賈府的篇章中，林黛玉進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了?！薄俺燥埿惺碌囊?guī)矩都和家不一樣，少不得一一改過來?！鄙鐣睦韺W(xué)家也研究發(fā)現(xiàn)，持某種意見的人數(shù)的多少是影響從眾的最重要的一個因素，“人多”本身就是說服力的一個明證，很少有人能夠在眾口一詞的情況下還堅持自己的不同意見?！懊夏溉w”是自覺運用從眾效應(yīng)對子女進行教育的范例。

但從眾心理也有消極的一面——抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守陳規(guī)。

5從眾心理的調(diào)控措施

5.1營造良好的班級和宿舍氛圍

校園環(huán)境是育人的有效載體，是育人工程的基礎(chǔ)條件?！敖凵茨蟿t為桔，桔生于淮北則為枳?！闭f的就是這個道理?？涿兰~斯也說：“美的事物總是具體的、形象的、可感的?！痹谛@的百米文化長廊，誦百家之言，賞百家藝術(shù)，悟百家思想，思自我得失，感受知識的浩瀚，一花一樹一墻，自我提升之欲油然而生。同時各班級針對專業(yè)特點，設(shè)計班風(fēng)、班級寄語，充分發(fā)揮德育陣地作用，利用黑板報、展板、手抄報、對教室的環(huán)境進行精心地布置，不僅給人以美的享受，更為學(xué)生展示自己提供了平臺。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不是掛在墻上的空話、口號，需要制度的制約。比如儀容儀表：要求每個學(xué)生全程帶好胸卡，那我們就要做到堅持督促——1日2次常規(guī)檢查，1次不定期抽查，檢查結(jié)果值日班長每天放學(xué)前公示在黑板上。同時要求學(xué)生簡樸，生活上不鋪張，衣著打扮干凈自然。首先在班級里宣布重大集會一律校服，其次著奇裝異服不準(zhǔn)穿到教室，對于奇裝異服的界定，由全班決定，這樣一來，至少在精神面貌上學(xué)生不會有過格的做法。

其次，教育管理上講究藝術(shù)，以表揚鼓勵為主，從點滴的小事，讓學(xué)生感受自我價值的存在。當(dāng)然，學(xué)生犯了錯誤必須嚴(yán)厲批評，規(guī)矩成方圓。在班內(nèi)職務(wù)安排上，筆者的做法是“人人有事做，事事有人干”，讓每一位同學(xué)在某一方面都負一定的責(zé)任，增強他們的主人翁意識。自習(xí)課按學(xué)號由學(xué)生擔(dān)任值周班長，挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生認識自我、提高自我、超越自我的能力大大增強，讓每個學(xué)生在諸多方面都有實現(xiàn)自我價值的優(yōu)越感和成就感。宿舍的管理也是如此?！鞍嗉壭?yīng)”、“宿舍效應(yīng)”在班風(fēng)、舍風(fēng)中的作用，由此可見一斑。

5.2建立積極向上的輿論導(dǎo)向

木秀于林，風(fēng)必摧之，壓力是從眾的一個決定因素。有一本書叫《烏合之眾》，其中有一段話寫得好：“孤立的個人很清楚，在他孤身一個人的，他不能焚燒宮殿或者洗劫商店，即使受到這樣做的誘惑，他也很容易抵制這種誘惑，但是在成為群體的一員的時候，他就會意識到人數(shù)賦予他的力量，這足以讓他生出殺人劫掠的念頭，并且會立刻屈從于這種誘惑?！边@種不良的從眾現(xiàn)象，在學(xué)生中還是比較多的，而且后果比較嚴(yán)重。這時候樹立正確的輿論導(dǎo)向很重要，教會他們辨別是非就尤為重要。

5.3培養(yǎng)獨立的個性

首先要適時地培養(yǎng)獨立能力，通過日常生活活動，培養(yǎng)他們的獨立能力，如自己洗衣、洗鞋等；其次利用班團課用些案例培養(yǎng)其獨立分析、解決問題、明辨是非的能力。學(xué)會控制情緒，培養(yǎng)堅強意志。遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。

5.4緩解消極的團體壓力

要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，充分利用好班團干部、學(xué)生會的作用。給予學(xué)生釋放壓力的機會和時間，班級通過多組織一些團體類的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解壓力所帶來消極情緒。

所謂育人無小事，每個孩子都是家庭的希望和寄托。在班級管理中，我們要揚“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，使學(xué)生健康成長。