王琨雙

摘要多媒體英語教學模式能更有效地幫助學生記憶課堂學習的內(nèi)容，圖像、視頻、動畫等多媒體手段更有利于增強學生的記憶力，提高學習效果，加深課堂學習的印象。本文試圖從分析目前高校英美文學教學的現(xiàn)狀入手，深入剖析了大學英語課程中使用傳統(tǒng)教學手段存在的問題，并結合多媒體計算機輔助外語教學的特點，提出了一些將多媒體技術合理運用于英語教學的途徑和方法。

關鍵詞多媒體英語教學計算機輔助

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1傳統(tǒng)的教學方法存在的問題

大學英語課程的教學很長時間以來都受制于課本，作為專業(yè)學生，覺得不得不學，整天對著全是英文字母而毫無生動可言的教材，只能在頭腦中幻想著莎士比亞是什么樣子，他所處的時代是什么樣的情景，所以不能在頭腦中形成深刻的印象，只能靠死記硬背，只靠這種方式培養(yǎng)一個專業(yè)學生的文學素養(yǎng)是遠遠不夠的。傳統(tǒng)的教學特點就是以時間為線索，對人物的出生背景，代表作品，寫作風格進行記憶。不斷地事實、歷史的羅列，只能讓學生感到疲倦和乏味，有的時候甚至出現(xiàn)對事實的混淆。

由于傳統(tǒng)教學方式能夠利用的工具只有黑板和粉筆，因此，教師在這類課程的教學中能起到的作用是很小的，學生主要依靠教材中的內(nèi)容，教師則或多或少喪失了他們在學生中的威信，這種方法也在不同程度上削弱了教師在課堂中的作用。在多媒體教學和網(wǎng)絡并不發(fā)達的年代，學生可以使用的資料主要就是教材和練習冊，在學習英語的過程中，如果需要評論一部文學作品，學生往往只從有限的資料出發(fā)，思路得不到擴展，評論的內(nèi)容也相對單一和狹隘。若借助多媒體和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，學生可以從中得到很多的資料，閱讀不同的思路和評論，這種方法對于學習英語是十分有益的。

2多媒體輔助教學的優(yōu)勢

多媒體的內(nèi)容豐富，它可以將視頻，文字，音頻等傳統(tǒng)課本無法涵蓋的內(nèi)容匯集于一身，對于以往只能用口頭或文字描述的內(nèi)容，通過多媒體可以將其動態(tài)地展現(xiàn)給學生，教師可以利用多媒體將一些原聲的資料、文學作品、背景介紹等內(nèi)容通過視頻或音頻展現(xiàn)給學生，這可以讓學生在有限的時間內(nèi)生動形象地了解授課內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學活動中，能供教師使用的工具主要就是黑板，教材和練習冊，多媒體教學卻可以有效地解決了這個信息量的問題。隨著多媒體技術的不斷成熟和功能不斷強大，它應用的領域也越來越廣，因此具有豐富的表現(xiàn)力，巨大的容量和極大的共享性，它在教育領域中的優(yōu)勢體現(xiàn)的更為突出。

多媒體可以營造優(yōu)美、高效的學習環(huán)境，使課堂教學更有靈活性、實效性，并能充分發(fā)揮學生的主體作品，同時提高學習的趣味性。多媒體因其便捷、高效的特點能有效避免填鴨式的教學，這更有利于學生跟隨老師的思路。多媒體的使用可以促進師生之間情感的交流，不僅能激發(fā)學生的興趣，無形中還能拉近師生間的距離，營造良好的課堂氣氛。

3多媒體輔助英語教學的策略

根據(jù)以上對于對當前高校大學英語課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，并結合英其自身的特點和多媒體技術綜合思考，制作多媒體課件，并將其應用于英美文學的內(nèi)容會成為一種必然趨勢。多媒體課件有效地提高了學生的積極性，吸引的學生的注意力，通過課件的展示，可以將書面上的文字形成豐富的圖像，視頻等，下面就介紹一下筆者在制作課件過程中總結的一件方法和步驟。課件制作主要使用PPT軟件，這種軟件可以很大程度上滿足多媒體輔助英語教學的要求。

（1）背景資料：選取權威的介紹作為背景知識，可以在網(wǎng)上下載大量的圖片信息，同時可以用網(wǎng)絡視頻加以輔助。

（2）作家和作品：可以制成模塊，將作家的年齡，性別，國籍以及作品的年代，文體，特點進行分類，并搭配電影或視頻片段或圖片資料進行展示。

（3）代表作選讀：選擇具有代表性的作品，亦可將作品中具有代表性的片段放在課件中，供學生在課上探討，用以擴大知識面；也可以針對難懂的句子，讓學生發(fā)表自己的見解，集思廣益，充分思考。

（4）測試：通過不斷地收集和整理，將課程中重點的內(nèi)容整理為一個通用的資料庫或測試庫，并定期更新，用于考察學生的學習情況。

（5）文學評論：可以針對不同的文學作品進行討論，集思廣益，從而提高學生的文學素養(yǎng)。

（6）相關網(wǎng)站：給學生不定期地介紹一些實用的網(wǎng)站，但要保證所介紹的網(wǎng)站是高質(zhì)量的，讓學生能夠從中獲取有用的內(nèi)容，并發(fā)揮自己的主觀能動性。

通過多媒體輔助教學，師生都可以從中受益。首先，教師可把自己備課資料和多年總結的一些重點放到課件中，學生便可以清楚地了解要學習的內(nèi)容，重要信息以及對知識的應用，以這種方式，教師每一次備課便可以對原有的課件內(nèi)容進行修改和補充，適時地更新和替換原有的資料，并可以根據(jù)不同學生群體設計不同的課件，以提高學習的效率；其次，圖片和視頻這類輔助工具可以提高學生學習的興趣，課本的內(nèi)容相對枯燥，但學生對圖片和視頻這類內(nèi)容更加感興趣，這就有效地提高他們學習的效率，并使文字的資料變得更加生動。最后，多媒體從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，它不僅豐富了資料，也增強了學生感觀上的學習興趣。

4多媒體輔助英美文學教學對教師的要求

對多媒體技術的熟練應用毫無疑問可以極大豐富和生動英美文學課堂，但是，如何才能提供高質(zhì)量的多媒體課堂也成為任課教師的一大難題，這就要求我們具備一支高素質(zhì)的教師隊伍，不但要對專業(yè)知識方面有深刻的理解，并能熟練地應用多媒體設備進行演示，學校也應適當對教師進行計算機方面的相關培訓，從而使專業(yè)教師可以輕松地利用多媒體技術進行教學，并能指導專業(yè)學生如何上網(wǎng)獲取有效的相關資料在用課件進行演示型教學的的過程中，師生也可以通過網(wǎng)絡進行交互式教學的探討。例如，可以上網(wǎng)查找一些國外的網(wǎng)站，通過超級鏈接的形式，在課堂上給學生演示，并能通過網(wǎng)絡媒介與學生進行交流和溝通，例如，可以通過電子信箱的形式檢查學生對課上內(nèi)容的掌握情況和課后的預習情況，還可以讓同學之間相互交換學習心德，盡量提高課堂效率和調(diào)動學生的學習興趣，使英美文學課堂變得生動、形象。

制作好的教學軟件或課件對教師提高了很高的要求，制作人員首先要能熟練地使用計算機和PowerPoint軟件，其次要了解課程授課內(nèi)容的提綱和重點內(nèi)容，并將其有機合理地體現(xiàn)在課件中。對軟件的使用或許就成為了多媒體輔助教學中最需要學習和提高的部分，這對從事計算機輔助英語教學的教輔人員在理論上和技能上的巨大挑戰(zhàn)，同時，也需要將原有理論與先進的課件制作思路相結合。因此，學校應該定期對教師進行培訓，充分地利用多媒體軟件進行課件的制作，使教師能夠逐漸充分、有效、合理地使用多媒體軟件。

5小結

多媒體在輔助教學方面擁有先天性地優(yōu)勢，文章主要探討了它在英美文學這門課程中應用的可能性以及方法，基于英美文學的課程的特殊性和內(nèi)容，多媒體技術的應用可以將枯燥的課本內(nèi)容變成豐富的動態(tài)內(nèi)容。但多媒體的使用也存在一些局限性，也同時對教師的技術水平及備課過程提出較高的要求，因此，無論是英美文學的課程或是其它語言課程，都不應盲目地將多媒體理解為使用課件來代替黑板，而應根據(jù)課程的具體內(nèi)容來恰當使用多媒體手段，并同時提高自身對于多媒體輔助教學的理解與實踐。

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