劉玉華 朱小云

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息文化已經(jīng)與我們的學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)，在教學(xué)過程中為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技巧，對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中去，是一個切實可行的有效方法。

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，關(guān)鍵卻不完全是傳授，還有引導(dǎo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)研究中的一項重要課題。將信息技術(shù)引入教學(xué)，可以幫助教師將學(xué)生有效地集中到一起，最大可能地提高教學(xué)效率。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該多運用啟發(fā)的提問方式、多元化的教學(xué)方法、富有感染力的語言表達來開展教學(xué)。利用信息技術(shù)，可以充分展示這些方面，能夠為教師與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁。下面，筆者就對信息技術(shù)教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用價值，做一個簡單的經(jīng)驗總結(jié)。

● 創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)集動畫、聲音、圖像等元素于一體，信息技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比更能創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素材的多樣性，使學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味，課堂內(nèi)容更加的豐富多彩，學(xué)生也會增加對知識的渴望與探索。例如，我們在教學(xué)《秋天的圖畫》時，考慮到現(xiàn)在的小學(xué)生很少有機會接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就事先做好PPT課件，通過播放PPT課件為學(xué)生展示出一個絢麗多姿的秋天。成熟的果實掛滿枝頭，農(nóng)民伯伯收獲的喜悅溢于言表，候鳥遷徙等畫面清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，瞬間激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對秋天的認識。

● 靈活教學(xué)

在語文課堂上，教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將學(xué)習(xí)變得更具靈活性。信息技術(shù)將文字著色，為閱讀添衣，教師的表達也變得不再單一。例如，我們在教學(xué)《北京》一課時，首先播放了一段自己采集并剪切的關(guān)于北京的視頻，接著讓學(xué)生小組探討自己印象中的北京，之后才進入對課文的學(xué)習(xí)。課前環(huán)節(jié)的設(shè)置，擴展了學(xué)生的視野，也更易于使學(xué)生真切感受真實的北京。在這節(jié)課的最后，引導(dǎo)學(xué)生通過登錄微群，將自己對北京的認識發(fā)布在微博上，增加了師生、生生互動，也增強了學(xué)生對于祖國首都的熱愛之情。

● 資源共享

信息技術(shù)教學(xué)可以幫助教師將課本中需要理解和展現(xiàn)的知識，以圖片、聲音、視頻等形式，完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而不受時間和空間的限制。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時拓展思維，擴大知識范圍，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。例如，我們在教學(xué)《丑小鴨》后，利用網(wǎng)絡(luò)搜索將安徒生童話整理打包放在QQ群里共享，方便了學(xué)生隨時下載學(xué)習(xí)，增加閱讀量，同時我們還鼓勵家長也參與進來和學(xué)生共同交流自己的讀文感受。資源的共享，便利了教學(xué)的開展，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠延伸至課外。

● 鍛煉思維

語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，文字的理解與記憶，對于接觸語文學(xué)習(xí)不久的學(xué)生來說是一個難點。教師在傳授知識理論的同時，要密切地關(guān)注學(xué)生的理解程度與課堂表現(xiàn)能力，將知識更好地傳授到學(xué)生的記憶中去。信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生深入了解課文意境，理解文章含義，總結(jié)語言特點。例如，我們在教學(xué)《恐龍的滅絕》一課之前，在班級論壇中專門開辟了一個關(guān)于恐龍的專題討論，列出了如恐龍生活的時代是什么樣的、你了解的恐龍有哪些種類、你喜不喜歡看“侏羅紀公園”等問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的參與欲。無形中鍛煉了學(xué)生的思維，也強化了學(xué)生的表達能力。而課后個別學(xué)生制作的PPT，更是將這一討論推向了高潮。

總之，多媒體的應(yīng)用在語文教學(xué)中的價值是明顯的，時至今日已經(jīng)不僅僅是實踐與嘗試這么簡單，更是教師在教學(xué)研究中所需要的重要教學(xué)工具。相信，在不久的未來，它會以更嶄新的形式融入到我們的學(xué)習(xí)與工作中去，讓教學(xué)過程更加完整、完善。