沈雙葉

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化對學(xué)校教學(xué)方式產(chǎn)生的影響愈加深遠。其中，案例教學(xué)在學(xué)校教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。本文將從信息化教學(xué)案例的視角出發(fā)，分析一般教學(xué)案例與信息化教學(xué)案例的區(qū)別，并結(jié)合具體課程內(nèi)容對信息化教學(xué)案例呈現(xiàn)方式及呈現(xiàn)模式進行探討。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)案例；呈現(xiàn)方式

教學(xué)案例是一種重要的課程資源。教師通過教學(xué)案例的撰寫與學(xué)習(xí)，一方面促使自己更深刻地認識教學(xué)工作的重點和難點；另一方面可以提升教師信息技術(shù)與課程整合的能力，以更加深刻、直觀、生動的方式展現(xiàn)案例，讓學(xué)生更好地理解及收獲知識。同時促進教師對自身教學(xué)行為的反思，提升專業(yè)能力。

● 一般教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式

1.文本形式呈現(xiàn)

文本形式的呈現(xiàn)方式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把經(jīng)過搜集和整理好的教學(xué)案例，形成書面材料發(fā)給學(xué)生或在黑板上呈現(xiàn)，以方便學(xué)生閱讀和分析。這種呈現(xiàn)方式僅適合文字過多、篇幅較長的案例，由于呈現(xiàn)方式枯燥且不夠直觀、生動，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.口頭形式呈現(xiàn)

口頭形式的呈現(xiàn)經(jīng)常被教師貫穿于教學(xué)過程之中，教師根據(jù)教學(xué)需要，借助口頭語言對案例進行講述，學(xué)生則可以做一些簡單記錄，供討論之需。這種方式適合一些篇幅小、內(nèi)容容易描述的案例，同時也對教師的語言表達能力有較高的要求。

3.表演形式呈現(xiàn)

表演形式的呈現(xiàn)是指在教學(xué)過程中，通過生生或師生的配合模擬或再現(xiàn)一些場景。這種方式能夠直接讓學(xué)生參與案例的準備，通過對案例的準備能夠深刻理解案例包含的教育意義，發(fā)揮學(xué)生參與的積極性、吸引學(xué)生的注意力。

4.錄像帶、視頻方式呈現(xiàn)

錄像帶呈現(xiàn)方式是指通過聲音和圖像，為學(xué)生提供生動、逼真的影音效果，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解案例內(nèi)容或背景。但錄像帶一般都是按照故事的情境進行，不能夠按照教師設(shè)定的順序播放，缺乏交互性。視頻呈現(xiàn)方式指用視頻的形式去捕捉和描述所發(fā)生的典型事件，分為線性視頻案例和超媒體視頻案例。

5.動畫方式呈現(xiàn)

動畫方式呈現(xiàn)是指將教學(xué)案例的文字腳本通過卡通動畫形式呈現(xiàn)出來，一般可利用Flash動畫制作軟件進行案例編制。教師通過播放Flash動畫，能夠滿足學(xué)生多種感官的需求，但并非所有案例都適合通過Flash動畫來呈現(xiàn)。

6.網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)一般是指教師通過學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺或個人教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)布教學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)和研討的教學(xué)案例，供學(xué)生學(xué)習(xí)、下載。這種方式要求教師不僅僅要把相關(guān)案例內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)上，還要科學(xué)地組織和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考。

● 信息化教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式

信息化教學(xué)案例的研制是指案例研制的主體(案例研制人員、教師)，根據(jù)課程標準、教學(xué)目標，從各種可能的渠道對案例教學(xué)的各種可以利用的素材，進行收集、選擇、整理、編寫和信息化呈現(xiàn)出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)案例的過程。信息化教學(xué)案例研制的目的是要借助各種教學(xué)媒體，尤其是計算機多媒體，使教學(xué)案例的內(nèi)容信息得到合理、充分的呈現(xiàn)，以利于學(xué)生對案例的理解和學(xué)習(xí)，促進案例教學(xué)的高效實施。

在信息化教學(xué)案例研制過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織案例，案例要符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)對象的特點，據(jù)此采用適當?shù)姆绞綄W(xué)生呈現(xiàn)案例。另外，案例的呈現(xiàn)也要靈活多樣，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來制作案例，好的案例要具有針對性、問題性、啟發(fā)性和典型性等特征。

信息化教學(xué)案例在制作和呈現(xiàn)過程中，需要借助多種信息技術(shù)手段，而且制作一個好的信息化教學(xué)案例要花費大量的時間和精力。因此，信息化教學(xué)案例的研制除了要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)對象需求外，還應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境的實際情況，設(shè)計出最有利于進行案例教學(xué)的呈現(xiàn)方式。

● 信息化教學(xué)案例的呈現(xiàn)模式

信息化教學(xué)案例的呈現(xiàn)模式通常包括案例介紹、案例的具體內(nèi)容、案例的討論、總結(jié)或結(jié)論四個部分。案例的呈現(xiàn)可以通過很多軟件實現(xiàn)，如常用的有PowerPoint、Authorware、Flash等，當然一些網(wǎng)頁制作軟件也可以用來制作案例。根據(jù)這四個部分呈現(xiàn)的需要，把搜集和制作的素材（文字、圖片、聲音、視頻等）有機地整合在一起進行信息化呈現(xiàn)（如下圖）。下面筆者就結(jié)合信息技術(shù)課程中的具體內(nèi)容進行說明。

高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中，有一篇介紹信息與信息技術(shù)的章節(jié)，主要講述了信息與信息技術(shù)的概念，信息技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢及要合理使用信息技術(shù)。如果僅憑教師講述，課堂氛圍會較沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時，教師可以采用信息化教學(xué)案例進行教學(xué)。

1.案例介紹

教師在教學(xué)中，需要進行案例教學(xué)時，通常要做一些引導(dǎo)性指示，即對案例的基本情況作簡單的介紹說明，如案例的題目、案例的主題思想、案例的來源等。對于引言和案例背景的介紹，教師一般可以采用口頭敘述或板書等方式引起學(xué)生的思考，再對案例進行呈現(xiàn)。案例的基本介紹不是案例的主體內(nèi)容，但卻是案例教學(xué)課堂的引入和決定是否能引起學(xué)生對案例學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素。因此，它的重要性不能忽視。

在本課程中，教師可以通過板書或口述的方式來引導(dǎo)學(xué)生對案例進行思考，也可以通過信息化教學(xué)案例的標題來列舉本章節(jié)所要講述的主要內(nèi)容。對案例內(nèi)容的介紹要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，為案例具體內(nèi)容的呈現(xiàn)做鋪墊。

2.案例具體內(nèi)容

案例具體內(nèi)容要根據(jù)案例發(fā)展、教師教學(xué)需要、教學(xué)過程需要選擇合理的信息化手段進行呈現(xiàn)，如“文字+圖片”、“文字+聲音”、“文字+視頻”、Flash動畫等。根據(jù)特定的教學(xué)需要進行案例的呈現(xiàn)。在案例呈現(xiàn)過程中，可以穿插討論問題或和案例結(jié)果不同的思考，使案例具體內(nèi)容的呈現(xiàn)直接進入案例討論環(huán)節(jié)，在經(jīng)過討論環(huán)節(jié)后還可以再返回到案例具體內(nèi)容，繼續(xù)呈現(xiàn)案例引發(fā)思考。這是一個循環(huán)往復(fù)的過程，可以反復(fù)進行。

針對本章節(jié)中需要講解的知識點，可進行信息化教學(xué)案例的設(shè)計（如下表）。知識點一：針對信息及信息技術(shù)的概念，教師可以通過文字講解的方式，進行信息及信息技術(shù)概念知識的論述，重點是引起學(xué)生對概念的思考；知識點二：信息技術(shù)的發(fā)展歷史，雖然課本上也有表述，但教師只是平白直敘的照本宣科，既不夠直觀生動，也無法吸引學(xué)生的興趣。教師可以通過“文字+視頻”的方式，利用視頻這種音像同步的直觀方式展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展的五次革命；知識點三：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，在案例講解中，教師可以利用圖片對信息技術(shù)發(fā)展的前后進行對比，使學(xué)生感受到信息技術(shù)在未來發(fā)展的趨勢。此外，再配以文字及數(shù)字對比等方式來體現(xiàn)性價比、個性化等發(fā)展趨勢。最后,教師可以通過展現(xiàn)利用信息技術(shù)的正反兩個視頻案例，再配以文字引導(dǎo)，讓學(xué)生展開討論，最終讓學(xué)生認識到如何合理利用信息技術(shù)。

3.案例的討論

案例的討論發(fā)生在案例呈現(xiàn)過程中或過程后，提供學(xué)生進行討論和思考的問題頁面。通常有兩種形式：一是在案例呈現(xiàn)過程中，即在信息化案例呈現(xiàn)的過程中設(shè)置討論問題，可以是一個單獨的頁面，也可以用一個超鏈接呈現(xiàn)問題；二是在案例呈現(xiàn)過程后，即當一個完整的信息化教學(xué)案例呈現(xiàn)完成后，在最后對需要思考和討論的問題進行呈現(xiàn)。此外，問題的呈現(xiàn)方式不一定全是文字，也可以配以圖片、動畫等形式。

在本章節(jié)中，展現(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及合理利用信息技術(shù)時都可以在信息化教學(xué)案例的內(nèi)容呈現(xiàn)及案例討論之間反復(fù)進行。例如，在信息化教學(xué)案例中，教師可以首先對比DOS與Windows兩種操作系統(tǒng)，然后進入討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解信息技術(shù)朝著越來越友好的人機界面發(fā)展；在合理利用信息技術(shù)方面，教師可以通過視頻展示信息技術(shù)應(yīng)用所帶來的負面影響及對社會造成的危害，之后進入案例討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論如何才能合理正確地利用信息技術(shù)，之后可以再回到案例內(nèi)容的呈現(xiàn)上，通過展示哪些是合理使用信息技術(shù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用確立正確的認識。

4.總結(jié)或結(jié)論

案例教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲取知識或受到啟發(fā)，所以教師在最后階段將對案例做總結(jié)或得出結(jié)論。教師可以根據(jù)案例的呈現(xiàn)和討論情況，讓學(xué)生自己總結(jié)并得出結(jié)論，也可以根據(jù)教學(xué)需要進行指引分析，自己得出結(jié)論。無論教師采取何種方式，都要讓學(xué)生清晰、明白地得到正確的結(jié)論。

通過前面信息化教學(xué)案例的呈現(xiàn)及討論，學(xué)生對信息及信息技術(shù)的概念、信息技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢以及怎樣合理使用信息技術(shù)都能夠有直觀了解。此時，教師可以通過信息化教學(xué)案例的呈現(xiàn)來回顧本章節(jié)的內(nèi)容要點，進行課程總結(jié)。

● 總結(jié)

現(xiàn)代教育思想中，創(chuàng)新教育、實踐教育、人文教育等思想已成為人們的共識。教師應(yīng)在教學(xué)形式和方法上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生學(xué)會主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)問題，并能主動建構(gòu)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)案例教學(xué)以生動、直觀的展現(xiàn)形式，以學(xué)生對案例的討論為主線，重點培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，可在教學(xué)實踐中推廣。

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1.第90號規(guī)則一維元胞自動機生成圖案如圖1。

2.文中第二個一維自動機規(guī)則稱為30號規(guī)則，可在Excel中輸入函數(shù)：

=IF(OR(AND(A1=1,B1=1,C1=1), AND(A1=1,B1=1,C1=0), AND(A1=1,B1=0,C1=1), AND(A1=0,B1=0,C1=0)),0,1)，其生成圖案如圖2。