周鳳華

摘要：新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，重視朗讀，朗讀有助于提高學(xué)生的理解能力，并有助于發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，朗讀激發(fā)學(xué)生的想象能力，朗讀提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；朗讀；理解；表達(dá)；想象；審美

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0185-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！倍嗄陙?lái)我一直從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，工作實(shí)踐使我體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀如同是一壇壇美酒，讀之越深，越覺(jué)其味之甘醇。下面結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，談?wù)劺首x在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、朗讀有助于提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，無(wú)疑是在強(qiáng)調(diào)多讀。葉圣陶先生曾諄諄告誡：“語(yǔ)文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉?！崩首x既讓學(xué)生感受了課文的內(nèi)涵，又讓學(xué)生通過(guò)一遍又一遍的朗讀，理解作者的寫作目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師擔(dān)當(dāng)著引路人。學(xué)生就會(huì)通過(guò)老師在教學(xué)過(guò)程中一層一層抽絲剝繭的提問(wèn)、朗讀、感悟，逐漸走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的心田。例如：我在教學(xué)《唯一的聽(tīng)眾》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出對(duì)老婦人語(yǔ)言描寫的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀的環(huán)節(jié)?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！”“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？每天早晨？”“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

學(xué)生在反復(fù)的朗讀中慢慢體會(huì)到，老人這些話是為了給拉琴的小伙子自信心，維護(hù)他的自尊心，這些鼓勵(lì)的話對(duì)小伙子后來(lái)成為優(yōu)秀的小提琴演奏家非常重要。這樣，使學(xué)生真正感悟了文章的中心思想。

二、朗讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有裨益。對(duì)推廣普通話更能起到事半功倍的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言，使他們能寫出一篇篇佳作。如：學(xué)生鞏一諾在作文《游北寺公園》一文的結(jié)尾就這樣寫到“當(dāng)夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，我戀戀不舍地走出了北寺公園的大門?！焙苊黠@她是借鑒了《草蟲(chóng)的村落》一文中有名的一句擬人句，給自己的文章增添了色彩。

再如：馬明珠同學(xué)在臨近畢業(yè)寫給我一封信，在信的結(jié)尾她這樣寫到：“三年了，（我是從四年級(jí)接手這一班學(xué)生的）難忘您對(duì)我們的培養(yǎng)教育，您不僅教會(huì)了我們知識(shí)，更讓我們懂得了如何做人，您的插柳之恩，學(xué)生們將終生難忘。”句句話語(yǔ)令人感動(dòng)，感動(dòng)之余我在想，她能從平時(shí)的積累中學(xué)以致用，這都是多讀使她受益??！

三、朗讀有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生情感、激發(fā)想象力的最直接、最有效的方式。學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，透過(guò)語(yǔ)言文字，想象其描繪的意境，感受字里行間表達(dá)的各種情感。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是首先讓孩子通過(guò)各種方式熟讀課文，理解課文的內(nèi)容，再反復(fù)朗讀情感濃郁的語(yǔ)句或段落，細(xì)細(xì)體會(huì)其所表達(dá)的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，誘發(fā)他們的想象力。如教《桂林山水》一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積累文本語(yǔ)言，積累規(guī)范的句式。進(jìn)而結(jié)合觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生熟讀成誦之后，發(fā)揮想象能力，寫出了一首首小詩(shī)。如鞏馨同學(xué)這樣寫到：“我多想變成一條自由自在的小魚(yú)，暢游在漓江的水里，啊，那水真靜、真清、真綠；我多想變成一只快快樂(lè)樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛翔在桂林的山間，啊，那山真奇、真秀、真險(xiǎn)?！边@些充滿想象力的詩(shī)句，蘊(yùn)含著學(xué)生的智慧，使他們以熟讀課文積累語(yǔ)言，體驗(yàn)情感為基礎(chǔ)，并對(duì)課文加以豐富的想象，將文本描寫轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的詩(shī)句。當(dāng)學(xué)生全身心投入于朗讀中，那朗讀也會(huì)變得十分美好，想象的火花不斷地迸發(fā)，學(xué)生的思維就變成了流淌的溪水，滋潤(rùn)著青青草地。

四、朗讀提高學(xué)生的審美能力

范讀，自讀，引讀，分角色讀……在各種形式的誦讀中，讓學(xué)生體驗(yàn)情感美。情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中不可忽視的心理因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要途徑，而誦讀課文又是體驗(yàn)情感的有效方法之一。我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，就是要使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，更好地獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生的審美能力。

《山中訪友》是一篇語(yǔ)言文字和構(gòu)思都很美的文章。我在教學(xué)這一課時(shí)，對(duì)文中第五自然段，就采用引讀的方式，安排學(xué)生充當(dāng)山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等一個(gè)個(gè)角色，引導(dǎo)同學(xué)們深情地讀，輕快活潑地讀，在讀中想象，在想象中讀?？粗瑢W(xué)們投入地讀著課文，我深深體會(huì)到了，讀是感情最好的流露，是內(nèi)心和課文最有效的交流。課堂上孩子們異常活躍，抓住孩子的靈性，釋放在語(yǔ)文課堂，是一堂語(yǔ)文課最成功之處，所以我努力讓學(xué)生在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)美，感受美，展示美。又如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課。文中結(jié)尾部分生動(dòng)感人，我沒(méi)有刻意地解釋詞句的意思，而是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：“‘打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！這是中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?！彼坍嫷膱?chǎng)景、人物都充滿激情，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀，去深刻體味五壯士不怕?tīng)奚木瘛W(xué)生們?cè)诂槵槙曋?，用心靈去擁抱語(yǔ)言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)五壯士高尚的情操；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。所以我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用教材特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而不斷提高學(xué)生的審美能力。

總之，朗讀作為一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不容忽視的作用。我們教師，不僅需要范讀優(yōu)秀，更要指導(dǎo)好學(xué)生朗讀，設(shè)計(jì)好朗讀，讓朗讀不流于表面，而是根植學(xué)生的心中，使之形成一種習(xí)慣。只有讓學(xué)生愛(ài)上朗讀，理解朗讀，陶醉于朗讀的氛圍，才能真正讓朗讀在小語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！