牛建英

【摘要】語文教師語言藝術(shù)不僅反映了教師的能力和水平，在一定程度上也決定著一節(jié)課的有效性。精心設(shè)計(jì)閃耀著智慧火花的教學(xué)語言，能化深奧為淺顯、化抽象為形象，從而大大提高課堂的教學(xué)效果。本文試從語文教師的有聲語言和無聲語言這兩方面來實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】教師語言藝術(shù)；有聲語言；無聲語言；課堂有效性

著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！蓖瑯诱纭秾W(xué)記》所言:“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志”。美妙的音符總能活躍心靈，激蕩學(xué)生的思維。我認(rèn)為語文教師的有聲語言須從以下方面努力。

一、教師的語言應(yīng)飽含激情

聲音無力、基本一個音調(diào)到底的課，一定會讓學(xué)生覺得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不消說提起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會在這種氛圍中消失殆盡。而飽含激情的語言則會點(diǎn)燃學(xué)生心中熄滅的那盞燈。自然教與學(xué)的效果顯而易見的。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《在山的那邊》時，因這首詩表達(dá)的是一種信念，一種對理想的執(zhí)著。而此時剛?cè)氤醴N的學(xué)生對這個人生話題充滿好奇而又疑惑。此課的導(dǎo)入尤其須飽含激情，我引用詩中內(nèi)容化用一個故事，并摘引蘇格拉底的名句:世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。頓時課堂一片寧靜。學(xué)生不自覺地進(jìn)入角色，暢談讀后感受，積極主動地提出很多有創(chuàng)意的問題，整堂課其樂融融，每個孩子臉上綻放出幸福的笑容!

我講《行道樹》時，我飽含深情，聲情并茂，學(xué)生大都能懷著崇敬的心情理解行道樹“這種命運(yùn)實(shí)際上是我們自己選擇的，否則，我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日奉獻(xiàn)濃陰”的奉獻(xiàn)精神。實(shí)踐證明，富有激情的語言不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能在人的在腦皮層上留下較深的印痕，記憶也就能鞏固而持久。更重要的是，它能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在平時的交際中也能“注意表情和語氣”，“說話有感染力和說服力。”因此，語文教師應(yīng)盡量使自己的語言，動學(xué)生之心，提學(xué)生之神，觸學(xué)生之弦!從而使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，真正領(lǐng)悟語文獨(dú)有的風(fēng)采，愛上語文課，從而輕松提高課堂教學(xué)效果的目的。

二、教師的語言應(yīng)激勵人心

激勵人心的語言是教師調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。我現(xiàn)任教的初一年級的學(xué)生，由于他們剛從小學(xué)走進(jìn)來，自覺學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣尚未形成，特別是要學(xué)生回答問題時，總是很被動，導(dǎo)致課堂氣氛很沉悶。這時我們老師急需用激勵人心的語言大打破這份沉靜，讓課堂蕩起水花。我在講《童趣》時，把自己的童年趣事與我們一起分享，結(jié)果都耷拉著腦袋。這時我說:你們想不想聽聽老師的童年往事，不過有個條件，就是先聽你們的，看誰講的最多。很快教室一陣嘩然，各各跳著舉手，老師我能講!慢慢地讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師的語言應(yīng)詩情畫意

新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)涵養(yǎng)。作為一名語文教師，周身應(yīng)彌漫著濃郁的書卷氣息。所謂“輕攏慢捻皆成妙曲，信筆涂抹皆成妙文?！痹囅耄绻Z文教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時宏論滔滔、妙語聯(lián)珠，學(xué)生也必定會是如沐春風(fēng)、如飲甘醇。而要達(dá)到這種效果，就需要教師有較高的學(xué)識素養(yǎng)及寬闊的視野，在課堂上能結(jié)合課文內(nèi)容旁征博引，吟詩誦詞，講述典故。這樣既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠啟迪學(xué)生思路，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識性、趣味性和文學(xué)性。從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲!

其次我想說說似乎被遺落的一角，無聲的語言:微笑和眼神。在我們的教學(xué)過程中與美妙的有聲語言可謂是相得益彰。下面我從教學(xué)體會中談?wù)劅o聲語言的魔力之處。

1.微笑——溝通心靈的橋梁

這讓我想起古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

我曾有一次深刻的體會，那就是有一個班作業(yè)做的及其的糟糕，我滿腹的怒氣，氣沖沖的走進(jìn)教室連上課都沒說，就滿臉掛著氣憤開始數(shù)落他們哪個題沒做好，哪個學(xué)生做的極差。十分鐘批斗會結(jié)束后，仿佛輕松了很多，可學(xué)生已進(jìn)入了僵態(tài)。我看到他們這樣，我更是生氣了，于是我就一個人在唱獨(dú)角戲。講完后我內(nèi)心很是空空如也，也感覺到這堂課相當(dāng)失敗，細(xì)想我這節(jié)課意義全無。這就是怒氣惹的禍!

下課后我想了很久，也深受體會到老師課堂的微笑尤為重要。于是上第二節(jié)課時，我?guī)еθ莶饺胝n堂，此時學(xué)生也給了我舒心的一眸。很快我們進(jìn)入和悅的課堂，我至始至終沒忘了這無聲的語言—微笑。從學(xué)生的表情告訴我他們聽的如此的投入，并積極地思考，學(xué)生頻頻地迸發(fā)出獨(dú)特，大膽，創(chuàng)新的想法。我被這一情景而感動了，我忘卻了時光的流逝，鈴聲如期而至，我聽到了同學(xué)們異口同聲地說:“啊，這么快就下課了!” 。此時的我感到無比的欣悅，因?yàn)槲易屛业膶W(xué)生得到了學(xué)習(xí)，我想這正是我們語文課的最高境界!但愿我們語文教師都能用上這世間最美的語言，成為實(shí)現(xiàn)有效課堂的溫馨方式。

2.眼神——開啟心扉的窗口

都說眼睛會說話，甚至有時真的能達(dá)到此時無聲勝有聲的神奇效果。作為我們老師是否充分發(fā)揮其作用，讓這眼神開啟學(xué)生神秘而又緊閉的心扉。在這點(diǎn)我有也做出了很多方面的嘗試，發(fā)現(xiàn)用充滿愛意，鼓勵，認(rèn)可的眼神總能收到意想不到的效果。

這又讓我憶起了一次上公開課，那天聽課的老師確實(shí)多，這些孩子顯得特別的拘謹(jǐn)，當(dāng)時我真的也有幾分擔(dān)憂。這時我知道學(xué)生需要我無聲的語言，那就是美麗的眼神給予學(xué)生力量，勇氣。那節(jié)課正講印度大詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚幸粋€問題:為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?當(dāng)時學(xué)生都有些緊張，往日的積極份子也沉默著，不過他們也像平日一樣，總想在我的眼睛里讀到點(diǎn)勇氣。這時我不斷地迎合他們的需求，開啟這神秘語言的功力。很快他們把膽怯刪除了，大膽地把內(nèi)心的想法傾吐而出，都暢所欲言，早已打破了沉思，整個課堂沸騰起來了。自主，合作，探究式學(xué)習(xí)得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然以上幾點(diǎn)淺見不足以讓我駐足，還需要不斷地探索語文教師的語言藝術(shù)，讓這朵藝術(shù)之花開的更美，更艷，更長久!因?yàn)槲覀兊恼Z言是語文教師的生命，讓我們的學(xué)生隨著我們的教學(xué)語言展開激情的雙翼，在語文的碧海藍(lán)天中自由地翱翔。讓我們的語文課堂活力四射，達(dá)到有效的語文教學(xué)。