多年的物理教學(xué)實(shí)踐使我逐步認(rèn)識(shí)到，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵是抓住課堂教學(xué)的有限時(shí)間，對(duì)物理課創(chuàng)設(shè)情境引入新課，采用科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式，以及注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)是提高物理課堂效果的有力措施。

一、運(yùn)用多媒體引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛

在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的視頻，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)營(yíng)造教學(xué)的融洽文化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效果。

引入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體引入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 如在教學(xué)天體運(yùn)動(dòng)“宇宙航行”這節(jié)課中，采用視頻引入，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，提高了課堂教學(xué)效果。

二、認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的重要性

科學(xué)的方法是科學(xué)成果獲得的重要條件。要用實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的獲得常與方法的突破有著密切的關(guān)系。著名的法拉第電磁感應(yīng)定律發(fā)現(xiàn)之前，安培和科拉頓都做了與法拉第相同的實(shí)驗(yàn)。只是科拉頓將電流計(jì)放在另一間，結(jié)果將磁鐵插入線圈后再去觀察電流計(jì)，沒(méi)有看到感生電流的產(chǎn)生，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)重要現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果和未來(lái)成才都是極為重要的。

在物理的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視以下方式方法：

1.以科學(xué)探究為突破口，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是高中物理新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。探究學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為他們將來(lái)的創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、分享精神，為他們?cè)谏鐣?huì)性的群體中適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備。這三種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值取向相互并行而又相互交融。因此，這三種學(xué)習(xí)方式既互為獨(dú)立而又補(bǔ)充。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇，結(jié)合使用。突出自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合，創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化教學(xué)活動(dòng)。

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不意味著用一種方式代替另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面性學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)情境中，這些學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)之間存在相互支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)方案。

2.突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究中應(yīng)重視學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)方法的形成，養(yǎng)成綜合分析觀察習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)技能技巧。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)是落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。將物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究有效結(jié)合起來(lái)，大力提倡探究式實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主體地位。

三、通過(guò)科學(xué)探究，體會(huì)物理學(xué)的重要思想

（1）體會(huì)理想化模型處理問(wèn)題的思想。將復(fù)雜的物理過(guò)程、物理現(xiàn)象中最本質(zhì)具有共性的東西抽象出來(lái)，將其理想化、模型化，略去其次要因素和條件，研究其基本規(guī)律，這是研究物理問(wèn)題的重要思想方法。

（2）重視等效思想方法。等效方法是研究物理問(wèn)題的又一重要思想方法。如合力與分力關(guān)系，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)間關(guān)系等等。

（3）應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的思想。研究物理問(wèn)題離不開(kāi)數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)方法在物理上的應(yīng)用很多，如圖像，比例，一次、二次函數(shù)方程，三角函數(shù)、指數(shù)、對(duì)數(shù)及正、負(fù)號(hào)，數(shù)學(xué)歸納法，求極值，等等。

四、注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)物理課堂的促進(jìn)作用

教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)在課程改革中起導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。為了落實(shí)物理新課程目標(biāo)和新的教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要做好以下幾點(diǎn)。

（1）教學(xué)要求不能忽視基礎(chǔ)性。教學(xué)要求既要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)可采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，教師講評(píng)相結(jié)合的方式，有利于教師和學(xué)生不斷對(duì)教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有利于自我調(diào)控、完善、補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高教育質(zhì)量和效率。

（3）物理教學(xué)行為要關(guān)注學(xué)生的差異性。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到最大的收獲和滿足。

作者簡(jiǎn)介：

張鵬，漢族，男，一九七七年一月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，高陵縣第三中學(xué)物理教師。一九九八年畢業(yè)于西安聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院物理系，多年從事物理教學(xué)工作,工作認(rèn)真，勤勤懇懇，是一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

參考文獻(xiàn):

[1]《普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)政策與文件選編》