楊清

問：實(shí)施新課改以來，老師“一言堂”現(xiàn)象確實(shí)少了，課堂熱鬧很多。但在評(píng)課時(shí)，大家把“熱鬧”作為一個(gè)硬指標(biāo)，難道熱鬧的課就是好課嗎？

答：新課改以來，中小學(xué)課堂的確“熱鬧”了很多，但有些課堂一味追求“熱鬧”的形式，偏離了新課改的真正理念。要知道，“熱鬧”的課并非都是好課。衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵要看它是否把握住 “一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。

“一個(gè)中心”，即課堂是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。無論什么形式的課堂教學(xué)，都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，能否讓不同層次學(xué)生都充分發(fā)揮個(gè)人潛力，學(xué)有所獲，這是評(píng)價(jià)一堂好課的核心標(biāo)準(zhǔn)。

“兩個(gè)基本點(diǎn)”，一是課堂能否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。新課改明確提出了課堂教學(xué)“知識(shí)、技能與情感”三維目標(biāo)，教師既不能只強(qiáng)調(diào)課堂“熱鬧”的形式，忽視預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也不能只重視知識(shí)傳授，忽視方法、技能與情感目標(biāo)。好的課堂，必須全面實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。二是課堂是否具有合理的教學(xué)過程。教師既要基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，又要根據(jù)學(xué)生課上表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)策略。

總之，一堂好課，既要“熱鬧”，又不要“亂熱鬧”；既要重視“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯/劉 燁