劉繼祥

摘要： 文章分析了新課程下2012年安徽高考理綜化學(xué)試題的特色，并根據(jù)化學(xué)試題提出了對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞： 2012年安徽高考化學(xué)試題特色分析啟示

今年高考是安徽省高中新課程改革實(shí)施以來自主命題的第四屆新高考，也是新高考“三年過渡期”結(jié)束后的第一屆高考。2012年安徽高考理綜化學(xué)試題從試題呈現(xiàn)方式、價(jià)值功能、命題立意上都體現(xiàn)了新高考命題的發(fā)展與創(chuàng)新踐行了“立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力”的新課程理念，彰顯了學(xué)科新高考“以能力測試為主導(dǎo)；以現(xiàn)實(shí)問題為立意”的命題設(shè)計(jì)思路。試題以綱扣本，于平穩(wěn)中呈現(xiàn)新課程特色，于平淡中突出學(xué)科能力考查，所有內(nèi)容和范圍基本符合《考試大綱》和《考試說明》的要求。與2011年相比，今年的化學(xué)試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，試題難度總體下降，對(duì)穩(wěn)定考生情緒和深入推進(jìn)新課程實(shí)施和安徽高考新方案的實(shí)行具有十分重要的意義。

1.特色分析

1.1關(guān)注新課程改革，體現(xiàn)新課改精神。

2012年安徽高考理綜化學(xué)試題體現(xiàn)了新課改精神，突出了基礎(chǔ)性、科學(xué)性、時(shí)代性、靈活性、探究性、開放性和實(shí)踐性。例如第7題儲(chǔ)氫新方法，第9題燃煤煙氣中硫的回收，第27題食品中的常見添加劑亞硫酸鹽含量的測定，第28題廢鉛蓄電池的回收利用等。這些試題情境真實(shí)、新穎，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，賦予試題以積極的人文特色和教育意義，對(duì)考生接受、處理新信息能力，分析、解決問題的能力有較高的要求。同時(shí)注重科學(xué)方法的考查，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革的理念。

1.2堅(jiān)守區(qū)域性特色，體現(xiàn)模塊設(shè)置功能。

2012年安徽高考理綜化學(xué)試題對(duì)新課程化學(xué)學(xué)科5個(gè)學(xué)習(xí)模塊的主要內(nèi)容均有涉及，且比例適當(dāng)，體現(xiàn)了符合安徽這一區(qū)域的特殊的新課程設(shè)置模式，維護(hù)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》的權(quán)威性和可信度。同時(shí)，試題還注重了各模塊知識(shí)之間的有機(jī)融合［１］，如第25題原子結(jié)構(gòu)與元素推斷題在考查元素化合物知識(shí)的同時(shí)滲透了元素周期表結(jié)構(gòu)、原子核外電子排布、元素第一電離能、蓋斯定律及其應(yīng)用、熱化學(xué)方程式書寫等內(nèi)容；第7題以儲(chǔ)氫新方法為情境，考查化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)鍵、氧化還原反應(yīng)、氣體摩爾體積……凸顯了學(xué)科知識(shí)學(xué)以致用的價(jià)值功能。

1.3尊重受試者，明示人文性關(guān)懷。

由于考生有著不同的生活背景和心理特征，因此考試不可能像測試機(jī)器那樣簡單，這就要求考試的內(nèi)容與范圍要經(jīng)過人文性的調(diào)整與控制。要使考試的內(nèi)容與范圍不強(qiáng)加于人，必須尊重受試者，并被受試者的心理環(huán)境所接受。［2］人文性在2012年安徽高考理綜化學(xué)試題中得到了高度體現(xiàn)。例如第13題考慮到省內(nèi)不同區(qū)域化學(xué)教材版本不同，以圖像形式進(jìn)行鋁元素化合物知識(shí)考查，巧妙回避化學(xué)方程式的書寫問題帶來的麻煩。再如第25題X、Y、Z、W四種元素的推斷“門檻”低：“白色氫氧化物在空氣中會(huì)迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色”和“寫出Na2O2與CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式”直接源自教材，體現(xiàn)了試題在設(shè)問時(shí)已在默默地關(guān)心考生，同時(shí)降低了試題的難度。高超純熟的命題藝術(shù)使試題的人文性和公平性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，很好地維護(hù)了《考試大綱》及《考試說明》的權(quán)威性和可信度。

2012年安徽高考理綜化學(xué)大部分試題的難度分布，從題型設(shè)置上看，做到了由易到難、由淺入深，非選擇題中則安排了有梯度的小題，試題開始設(shè)問大都簡單、基礎(chǔ)，多數(shù)考生能夠順利完成，明示了學(xué)科的人文性關(guān)懷。但要完成整個(gè)試題的解答，卻有一定能力要求。如第28題將化學(xué)平衡、沉淀轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等內(nèi)容綜合在一起，對(duì)考生進(jìn)行探究性考查，前三小題設(shè)問都較容易，第四小題難度較大，開放性強(qiáng)。此題具有一定區(qū)分度，具有很好的選拔性。設(shè)問巧妙也是今年試題的一大亮點(diǎn)。

1.4穩(wěn)中求變，變中求新。

近四年來，安徽省高考理綜化學(xué)試題結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)方式基本不變，7道選擇題、4道非選擇題，試卷長度及Ⅰ卷、Ⅱ卷賦分保持穩(wěn)定，尤其是Ⅱ卷還是按照元素化合物及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)工藝流程、綜合實(shí)驗(yàn)與探究的程序安排。而整套試題的信息量不斷加大、更新，《考試說明》新增考點(diǎn)（如電負(fù)性等）年年考，逐年增加的考點(diǎn)為當(dāng)年必考亮點(diǎn)（如核磁共振氫譜等）。

試題充分體現(xiàn)了《考試大綱》中對(duì)考生各種能力的考查要求，注重化學(xué)元素觀、粒子觀、分類觀、變化觀、能量觀、守恒觀等化學(xué)基本觀念在試題中的再現(xiàn)。整套試題加大了對(duì)考生整合、優(yōu)化利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖形、模型、圖表等不同類型信息的能力的考查力度，情景不斷翻新，試題創(chuàng)新性、探究性凸顯。如第13題的難溶物的質(zhì)量分析，第28題的熱重分析都要根據(jù)圖像進(jìn)行分析，有效考查了考生對(duì)非連續(xù)文本信息的接受、吸收、整合和遷移能力。還有第25題設(shè)問（4）及第28題設(shè)問（4）具有良好開放性，給考生個(gè)性化解答試題留有足夠空間。為整套試卷增添了一道亮麗的風(fēng)景。新增考點(diǎn)核磁共振氫譜出現(xiàn)在第25題設(shè)問（4）中則既在意料之外，又在情理之中。這些無疑是化學(xué)命題變化中的大膽引入與創(chuàng)新。試題的開放性和探究性已成為整套試題并駕齊驅(qū)的兩條生命線。

1.5凸顯主干知識(shí)，注重能力考查。

2012年安徽高考理綜化學(xué)試題立足基礎(chǔ)，注重考查考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，考點(diǎn)都是高中新課程核心知識(shí)和主干內(nèi)容。試題涵蓋常見元素及其化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)等。要求學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析現(xiàn)實(shí)問題，凸顯科學(xué)過程與方法，著力考查化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。例如選擇題中考查了離子或分子共存、離子濃度、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇等核心知識(shí)，這些在近幾年新高考試題中頻繁出現(xiàn)。第25題原子結(jié)構(gòu)與元素推斷題涉及元素周期表結(jié)構(gòu)、電負(fù)性、核磁共振氫譜、氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、化學(xué)方程式書寫、蓋斯定律、熱化學(xué)方程式、電子轉(zhuǎn)移等，旨在考查考生對(duì)常見物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與元素在元素周期表中位置關(guān)系的綜合應(yīng)用能力，考查考生的發(fā)散思維能力；第26題有機(jī)推斷題以可降解的高分子材料為情境，考查炔烴、醇、羧酸、酯等組成、性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化，涉及有機(jī)物的命名、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、限定條件書寫同分異構(gòu)體及有機(jī)反應(yīng)方程式等多個(gè)熱點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。

能力層面上突出考查考生獲取化學(xué)信息的能力、推理能力、分析和解決化學(xué)問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力，以及化學(xué)用語表達(dá)的能力。如第27題研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)題以食品中的常見添加劑亞硫酸鹽含量的測定為問題情境，通過簡明直觀的實(shí)驗(yàn)流程圖，將實(shí)驗(yàn)基本操作、儀器的使用、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)方程式書寫等內(nèi)容綜合在一起，考查考生分析和解決問題并對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力，考查相關(guān)計(jì)算能力。第28題假設(shè)型實(shí)驗(yàn)探究題以廢鉛蓄電池中鉛的回收為問題情境，將化學(xué)平衡、沉淀轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等內(nèi)容融合在一起，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化的觀察和推理能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)施方案及語言表達(dá)能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行分析、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的具體體現(xiàn)，因此考查考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力既是近幾年化學(xué)考題的一個(gè)亮點(diǎn)，又是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

總之，2012年安徽省高考理綜化學(xué)試題充分體現(xiàn)了新課程理念，注重以“科學(xué)素養(yǎng)立意”為基礎(chǔ)，試題“立意新穎，突出新材料、新情景試題的選擇，凸顯試題的開放性、探究性和實(shí)踐性”［3］。

2.試題對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示

根據(jù)2012年安徽高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)“強(qiáng)化基礎(chǔ)、結(jié)合實(shí)踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的主旋律和生命線?；诖?，對(duì)今后高中化學(xué)教學(xué)有如下啟示。

2.1把握課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)。

新課程高考以來，安徽理綜化學(xué)學(xué)科說明每年都有修訂，但考試要求都以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題涉及的都是學(xué)科的主干知識(shí)。所以，化學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)決樹立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求［4］。教學(xué)中緊緊圍繞物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、元素周期律和周期表、氧化還原反應(yīng)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)和化學(xué)計(jì)算等主干知識(shí)。尤其是基本概念、基本理論，是形成能力的載體，也是考查的重點(diǎn)，是教學(xué)的重中之重。對(duì)概念和理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和外延，注意在應(yīng)用中深化理解，提高正確運(yùn)用基本概念和基本理論的能力。

2.2注重科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合能力。

今年的試題綜合考查了考試說明對(duì)考生能力的要求，涵蓋了“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力、分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力”。在化學(xué)教學(xué)中，要全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然、社會(huì)、科技，以及生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問題，了解化學(xué)學(xué)科研究的最新成果，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行初步研究，使他們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成對(duì)社會(huì)、自然正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問題的能力。

2.3倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究能力。

每年高考題中實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生能力的典型題型，也是體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的核心題型。實(shí)驗(yàn)試題有利于對(duì)考生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達(dá)能力等進(jìn)行考查，還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效測試?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方面，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維十分重要。從2012安徽高考理綜化學(xué)試題看，探究實(shí)驗(yàn)的考查在化學(xué)試題中所占比例相當(dāng)大，旨在促進(jìn)中學(xué)教學(xué)重視探究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。新課改理念下的化學(xué)教學(xué)，一定要給化學(xué)實(shí)驗(yàn)留有足夠的時(shí)間和空間，并重視對(duì)教材中現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的整合、改進(jìn)和創(chuàng)新。用心設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生思考與探究相當(dāng)關(guān)鍵，是提高學(xué)生學(xué)科能力的核心。可以通過對(duì)一些典型實(shí)驗(yàn)的探究和拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性、廣闊性、全面性，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將解法提煉為技巧，真正提高學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

2.4注重化學(xué)用語和文字表達(dá)。

2012安徽高考理綜化學(xué)試題對(duì)考生表達(dá)能力的要求較高，包括化學(xué)用語和文字表達(dá)兩方面。非選擇題中無論是結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、離子方程式的書寫，還是平衡常數(shù)、樣品主要成分質(zhì)量的計(jì)算，以及探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，都要求考生規(guī)范表達(dá)，切實(shí)提高表達(dá)能力［5］。

總之，化學(xué)教學(xué)中要切實(shí)重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué)，注重提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、探究能力、信息獲取能力和知識(shí)遷移能力。

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