黃玉霞

【摘要】 將趣味性教學(xué)理念引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要形式. 教師可以通過趣味故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以趣味游戲深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，通過趣味兒歌來展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；有效方式

蘇霍姆林斯基說過：“如果不想方設(shè)法地使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度. ”小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強的啟蒙性質(zhì)，要幫助學(xué)生從抽象的概念理解、單純的計算解題中解脫出來，使數(shù)學(xué)成為小學(xué)生喜歡、愛學(xué)的一門學(xué)科，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)低齡兒童的身心發(fā)展特征，深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的諸多趣味元素，采用形式多樣的教具、教學(xué)方法，打造趣味數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜、從直觀到抽象地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識.

１. 趣味故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣屬于人的非智力因素范疇，是鼓勵、動員學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基本前提. 任由學(xué)生停留在“師云亦云”的被動接受狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，不僅學(xué)生無法體會參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功樂趣，課堂教學(xué)也無法取得良好的效果. 為此，筆者在課堂教學(xué)中導(dǎo)入了趣味故事，借助小學(xué)生喜聞樂見的神奇童話故事，通過師生的編、講、聽，活躍課堂氣氛，將學(xué)生帶入預(yù)想的學(xué)習(xí)情境中，達到活化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.

如教學(xué)“用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算”這個知識點時，教師就可以引入“孫悟空分桃子”的故事：有３０個桃，４個猴，美猴王要怎樣分配才公平呢？２０個桃，５個猴呢？這個故事中最吸引學(xué)生眼球的就是主人公——孫悟空，人物形象的熟悉和對故事情節(jié)的期待，瞬間激起了學(xué)生對問題的好奇. 當(dāng)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣被教師帶動起來時，課堂教學(xué)就能得以順利地推進. 當(dāng)然，我們在課堂教學(xué)中無需拘泥于故事內(nèi)容或是故事主角的使用，不同的故事固然存在不同的教學(xué)預(yù)想作用，但其學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，都是通過激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變.

２. 趣味游戲，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

“讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)”，是皮亞杰關(guān)于兒童教育研究的精辟概述. 在新課程教學(xué)語境下，鼓勵學(xué)生動手操作、快樂學(xué)習(xí)并從中汲取知識已成為小學(xué)教育改革中的共識. 游戲無疑是小學(xué)生最喜歡的活動，在數(shù)學(xué)游戲活動中潛移默化地向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)意識，能夠幫助學(xué)生擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀形象，富于趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性. 尤其是在部分章節(jié)重難點的教學(xué)過程中，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生動手操作，直觀地感受很少或從未接觸過的知識，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)趣味游戲過程中，必定能夠在親身體驗中直觀輕松地領(lǐng)悟知識規(guī)律，進而達到突破難點的目的.

比如“１０ 以內(nèi)的加減法”的教學(xué)，教師就可以在鞏固練習(xí)階段，安排學(xué)生以小組形式參與“比一比誰摘的梨最多”的數(shù)學(xué)游戲. 教師可以事先在黑板上準(zhǔn)備好一棵掛滿“梨子”的大梨樹，梨的背面是各種不同的 １０ 以內(nèi)的加減法算式. 游戲規(guī)則要求算式得數(shù)要與籃子里的號數(shù)相同，哪一組摘得又快又多，誰就是“摘梨冠軍”. 在老師的鼓勵下，班級里的學(xué)生積極踴躍參賽，很快“梨”就被摘光了. 通過這種帶有競賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)趣味游戲，可以很好地刺激學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提高數(shù)學(xué)成績的主動性和積極性. 學(xué)生也能在這種兼具趣味性與自主學(xué)習(xí)性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲體驗中，獲取數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺地深化了數(shù)學(xué)意識. 此外，教師還可以在教學(xué)活動中不定時地組織一些易于操作的數(shù)學(xué)游戲，如組間口算、速算ＰＫ，搶答，奪紅旗，等等.

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂中的趣味游戲不能僅采用競賽形式，合作學(xué)習(xí)同樣也很重要. 如在“認(rèn)識物體和圖形”的知識點教學(xué)中，教師就可以給予學(xué)生動手實踐的操作機會，按照小組發(fā)給一套積木，讓學(xué)生們搭出不同的形狀. 活動結(jié)束后可以提問：“你們用積木搭出了什么形狀？”此時，學(xué)生不僅能夠活學(xué)活用，答出教材中所列舉的幾種形狀，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授過的圖形來. 這樣，學(xué)生就能在看似游戲的活動中復(fù)習(xí)、鞏固了課本知識. 學(xué)生們也能在趣味游戲中獲取合作交流的機會與體驗學(xué)習(xí)的樂趣. 需要注意的是，這種簡單易行的趣味比賽，參與對象應(yīng)當(dāng)更多地傾向?qū)W習(xí)后進生，鼓勵班級整體學(xué)生的參與，才能使課堂活起來，讓數(shù)學(xué)課堂做到趣味橫生.

３. 趣味兒歌，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生理解記憶能力較差，教師就可將難記難理解的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律編成順口溜、口訣等，不僅能夠活躍課堂內(nèi)外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生常記常背，逐步掌握其中蘊含的數(shù)學(xué)知識，更重要的是對學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感培養(yǎng). 如我們在講解“小時、分的認(rèn)識”一課時，就可以借鑒其他教師整理歸納出的快板式口訣，讓學(xué)生誦讀記憶：

小朋友，要記住，鐘面數(shù)字１２個.

兩數(shù)之間有５格，一圈共有６０格.

時針走一字是１小時，分針走一格是１分鐘.

１小時等于６０分，６０分就是１小時.

要問走了多少分，請你仔細(xì)看分針.

一年級的１０的加法教學(xué)也是這樣，教師可以借用兒歌《娃哈哈》的旋律，在課堂教學(xué)中擬出這樣的兒歌式數(shù)學(xué)口訣：“一加九，十只小蝌蚪；二加八，十只花老鴨……”顯然，借助于兒歌、順口溜或快板形式的小學(xué)低年級教學(xué)，無疑比刻板枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更容易贏取小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能在背誦趣味兒歌的過程中輕松快樂地掌握新知識.

教學(xué)有法，但無定法. 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到兒童階段的心理特征，在課內(nèi)外教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用趣味教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為孩子們生活學(xué)習(xí)中的一件快樂的事情.

【參考文獻】

［１］楊紅梅．運用趣味教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１１（０９）．

［２］張穎，王志平．高等數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)法研究［Ｊ］．科教文匯（下旬刊），２０１１（０２）．

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