達(dá)永仙，孔令富，楊金江，曲偉杰

摘要：學(xué)生是學(xué)校的主體，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，在高校實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)對(duì)促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著重大的影響。本文在進(jìn)行班級(jí)目標(biāo)管理時(shí)對(duì)活動(dòng)載體進(jìn)行了探索研究，獲得了學(xué)生個(gè)人成長與集體發(fā)展的良好效果。

關(guān)鍵詞：高校；班級(jí)管理；模式；探究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0257-02

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，而班級(jí)是高校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。良好的校風(fēng)來源于良好的班風(fēng)[1]，良好班風(fēng)的形成取決于行之有效的班級(jí)管理，而實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理，對(duì)班集體的創(chuàng)建有著十分重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，班集體并不是簡單聚集起來的一群人，而是由于目標(biāo)的一致，行動(dòng)的一致而結(jié)合起來的有一定組織紀(jì)律性的統(tǒng)一體[2]。因此，在高校探討研究班級(jí)目標(biāo)管理模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

一、目標(biāo)管理的內(nèi)涵與意義

目標(biāo)管理，最初由美國管理學(xué)家德魯克提出，其涵義是“目標(biāo)管理和自我控制”。就是通過目標(biāo)的設(shè)置，來激勵(lì)、指導(dǎo)人們的動(dòng)機(jī)和行為，使需要、期望和目標(biāo)相結(jié)合，實(shí)施管理目標(biāo)[3]。目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)在于，它具有極大的激勵(lì)功能。目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為爭取實(shí)現(xiàn)愿望而努力，當(dāng)學(xué)生行動(dòng)遇到障礙時(shí)，目標(biāo)給人克服困難的力量；當(dāng)行動(dòng)較為順利時(shí)，目標(biāo)給人以鼓舞、增添熱情、增強(qiáng)信心[4]。加強(qiáng)目標(biāo)管理，就能在班級(jí)里營造一種催人奮進(jìn)的集體心理氣氛，靠集體的力量，用集體中優(yōu)秀成員的優(yōu)良品質(zhì)形成一種教育力量，達(dá)到同學(xué)們互相教育，共同提高，在德、智、體等諸方面得到健康發(fā)展。[5]

二、班級(jí)目標(biāo)的制訂與實(shí)施

1.班級(jí)目標(biāo)的制定。馬斯洛認(rèn)為，人們尚未滿足的需求能強(qiáng)烈地左右人的行為，需求是行為的原因，它能對(duì)人的行為產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用[6]。因此，制訂班級(jí)目標(biāo)，能最大限度地引領(lǐng)班級(jí)全體同學(xué)齊心協(xié)力，為班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同努力。而且，在朝著目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，作為個(gè)體的學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，擬定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把個(gè)人的全面發(fā)展與班級(jí)的共同目標(biāo)結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。以擔(dān)任云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院2006級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)一班班主任為例，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的一一分析，以民主選舉的形式產(chǎn)生了班委會(huì)。在與班委商議并廣泛征求學(xué)生意見后，制訂出了班級(jí)目標(biāo)。接著又把班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分學(xué)年進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，每一學(xué)年中學(xué)期工作計(jì)劃就按照學(xué)年主題進(jìn)行安排。大一，結(jié)合新生入學(xué)教育，以“重樹目標(biāo)、邁好大學(xué)第一步”為主題；大二，針對(duì)考級(jí)情況，以“打牢基礎(chǔ)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍”為主題；大三，根據(jù)學(xué)生普遍進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)壓力有所減輕的事實(shí)，以“深入實(shí)踐，歷練本領(lǐng)強(qiáng)素質(zhì)”為主題；大四，圍繞學(xué)生就業(yè)這個(gè)中心，以“調(diào)整心態(tài)，理性面對(duì)就業(yè)問題”為主題。

2.班級(jí)目標(biāo)的實(shí)施。有了班級(jí)目標(biāo)，那只是萬里長征邁出了一小步，如何組織實(shí)施，關(guān)系到目標(biāo)能否達(dá)成，達(dá)成效果能否盡如人意的問題。因此，每到一個(gè)學(xué)期開學(xué)，總有一場班委研討會(huì)，針對(duì)學(xué)年主題討論組織相關(guān)活動(dòng)。四年來，我們圍繞班級(jí)目標(biāo)開展了以游戲、活動(dòng)、講座、交流、分享、體驗(yàn)等豐富多彩的活動(dòng)來實(shí)施目標(biāo)管理。在參與活動(dòng)的過程中，同學(xué)們得到了極大的鍛煉和提高。大一年級(jí)，以“重樹目標(biāo)、邁好大學(xué)第一步”為主題。我們組織了：①宿舍合家歡；②生日送祝福；③人際交往訓(xùn)練；④贊美訓(xùn)練；⑤團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)；⑥愛心行動(dòng)；⑦角色互換；⑧西山游等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，積極參加社團(tuán)組織，培養(yǎng)與人相處能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃等提供指導(dǎo)。大二年級(jí)，以“打牢基礎(chǔ)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍”為主題，我們組織了：①趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；②情感問題引導(dǎo)；③公益活動(dòng)；④豬場參觀；⑤護(hù)歐行動(dòng)；⑥“迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)”知識(shí)競賽；⑦籃球友誼賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們擴(kuò)大人際交往圈子，走出去，積極參加社會(huì)實(shí)踐，積極參與老師課題研究。大三年級(jí)，以“深入實(shí)踐，歷練本領(lǐng)強(qiáng)素質(zhì)”為主題，我們組織了：①“說句心理話”座談會(huì)；②中秋迎新晚會(huì)；③海埂春游；④“科學(xué)發(fā)展大家談”；⑤環(huán)保在我心——落索坡小學(xué)環(huán)保宣傳活動(dòng)；⑥班委、黨員問責(zé)制等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，完善個(gè)人目標(biāo)，為畢業(yè)就業(yè)或是升學(xué)做準(zhǔn)備；大四年級(jí)，圍繞學(xué)生就業(yè)這個(gè)中心，以“調(diào)整心態(tài)，理性面對(duì)就業(yè)問題”為主題。我們組織了①就業(yè)準(zhǔn)備交流會(huì)；②就業(yè)信息直通車；③就業(yè)心理疏導(dǎo)；④考研座談等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)，做文明的大學(xué)畢業(yè)生。

三、實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理成效

四年時(shí)光過去了，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在2006級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)一班全體成員的共同努力下，我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績。①2006-2007學(xué)年、2007-2008學(xué)年連續(xù)兩次被評(píng)為學(xué)校“先進(jìn)班集體”；②黨員比例為58%；③英語四六級(jí)過級(jí)率：27.69%，學(xué)院同年級(jí)最高；④社團(tuán)參與率：46.43%；⑤畢業(yè)證學(xué)位證獲取率：100%；⑥畢業(yè)生年終就業(yè)率：95.4%；⑦征文獲獎(jiǎng)：以班級(jí)活動(dòng)為題材而撰寫的征文《凈化心靈從點(diǎn)滴做起》獲得了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康教育活動(dòng)方案“二等獎(jiǎng)”，獲云南省大學(xué)生心理健康教育征文和活動(dòng)方案評(píng)選“三等獎(jiǎng)”。⑧制訂出“動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院班級(jí)目標(biāo)測評(píng)參考指標(biāo)”。對(duì)學(xué)生政治思想、黨團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)拓展、學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)、宿舍自管、規(guī)則制度、班風(fēng)及特色活動(dòng)給予了一些指導(dǎo)，以幫助其他班級(jí)更好地管理班級(jí)，取得更好的成績。除此之外，學(xué)生個(gè)人的精神面貌得到極大改善，集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)，個(gè)人發(fā)展能力顯著提高，團(tuán)隊(duì)競爭合作意識(shí)顯著提升，為他們今后走上工作崗位更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定了良好的基礎(chǔ)。

隨著知識(shí)能力化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育素質(zhì)化時(shí)代的來臨，對(duì)學(xué)生教育管理模式也提出了新任務(wù)新要求。面對(duì)改革開放后在幸福生活中成長起來的新一代，他們的生長環(huán)境、思維模式、行為舉止無不帶有深深的時(shí)代烙印，因此，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式必然要被新的教育管理理念取代。心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：一個(gè)人的行為是個(gè)性與環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果。班級(jí)集體是學(xué)生所處的主要環(huán)境，它影響著學(xué)生的行為及個(gè)性心理特征、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。[7]因此，在高校實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸宿感，個(gè)人幸福感，形成良好正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，而且在同學(xué)你追我趕的積極氛圍中激發(fā)出向上的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。雖然2006級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)一班的最終目標(biāo)并未完全實(shí)現(xiàn)，在四年的相處中，同學(xué)們也不同程度或多或少地遇到了成長的煩惱，但經(jīng)過自己的反思，經(jīng)過班主任積極正確的引導(dǎo)，他們最終都發(fā)展得很好。在今后的學(xué)生工作中，我將不斷完善班級(jí)目標(biāo)管理模式，力爭取得更好的成績。

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作者簡介：達(dá)永仙（1977-），女，云南宜良人，講師，現(xiàn)就職于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院。