郗河

摘要： 資信評級是信用管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。由于信用管理是財經(jīng)類本科院校的新興專業(yè)，大部分教師的教學(xué)經(jīng)驗較少，各兄弟院校也處于探索階段。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容、第二課堂、開放活潑的考試體系等方面對資信評級的教學(xué)改革進行了探索。

關(guān)鍵詞： 資信評級新興專業(yè)教學(xué)改革

資信評級，又名信用評級，是財經(jīng)類大學(xué)信用管理專業(yè)為本科生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，其教學(xué)目標(biāo)就是通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信用評級理論，使學(xué)生掌握信用評級的方法與流程，獨立為企業(yè)、個人信用設(shè)計評級體系，建立初步的評級模型，撰寫評級報告。然而由于資信評級理論性強，理論聯(lián)系實際密切，涉及因素較多，具有一定的理論難度，對學(xué)生和老師都提出了較高的素質(zhì)要求。由于信用管理專業(yè)是新興學(xué)科，大部分教師教學(xué)經(jīng)驗較少，各兄弟院校也處于探索階段。下面筆者結(jié)合近年來對資信評級教學(xué)改革的探索實踐進行討論。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，開展案例教學(xué)、專題討論、小組比賽等

資信評級是理論聯(lián)系現(xiàn)實十分緊密的課程，要從紛紜復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)實、企業(yè)經(jīng)營中找到影響未來評級的關(guān)鍵因素，需要具備企業(yè)運營分析、戰(zhàn)略分析、財務(wù)分析及宏觀經(jīng)濟判斷和行業(yè)分析等素質(zhì)，還需要具備一定的數(shù)學(xué)建模能力、理論聯(lián)系現(xiàn)實能力，以及發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維。學(xué)生要掌握好信用評級理論并不容易，因此除了必要的授課外，筆者還采用案例教學(xué)、專題討論、小組比賽等措施。（1）案例教學(xué)。選取實際公司運營的案例資料，讓學(xué)生在課堂上對此公司進行評級分析，最后與此公司實際的評級得分與報告相對照，找到自己的不足之處。（2）就某些專題展開討論，比如外資信用評級公司進入我國評級行業(yè)的利弊分析；儒家倫理信用文化對目前我國社會信用體系的建設(shè)的啟示等。教師最后總結(jié)點評。（3）讓學(xué)生分組對部分上市公司進行信用評級，根據(jù)評級結(jié)果進行股票模擬投資比賽。教師每隔一月點評一次，最終比賽結(jié)果與考試成績掛鉤。

二、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)能力

為了讓學(xué)生把學(xué)到的資信評級理論運用到實踐中去，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，浙江財經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院成立信用管理學(xué)會，為學(xué)生提供了一個研究、實踐的平臺。2009年12月信管學(xué)會在大學(xué)校園論壇開設(shè)“菜園淘寶”專版：“菜園淘寶”經(jīng)營模式是把大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)與信用評級結(jié)合起來的一種創(chuàng)新的經(jīng)營模式。根據(jù)資信評級課程所學(xué)到的知識，信管學(xué)會自創(chuàng)一套店鋪信用評級體系對每家店鋪進行評級監(jiān)督和統(tǒng)一管理。

“菜園淘寶”評級體系從店鋪基本情況、店鋪日常經(jīng)營信息和消費者反饋3個大方面來進行評級，根據(jù)評級結(jié)果，把店家的信用等級分為：AAA、AA、A、B和BB等10個等級。在初步評級的同時，還對店家進行跟蹤評級。不僅如此，還舉辦了一年一度的“菜園淘寶創(chuàng)業(yè)大賽”等活動，既受到學(xué)生的熱烈歡迎，又引起《杭州日報》等多家媒體的高度關(guān)注。

除此之外，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計信用評級模型，根據(jù)模型對上市公司的信用進行評級。根據(jù)評級結(jié)果，讓學(xué)生分小組撰寫正式的評級報告。評級報告的撰寫格式參照知名信用評級公司的評級報告。同學(xué)們通過自己動手設(shè)計信用評級模型，撰寫正規(guī)評級報告，對信用評級理論有了更深的理解。

三、設(shè)計開放、活潑的考試評價體系

筆者認(rèn)為21世紀(jì)的大學(xué)生必須具備創(chuàng)造、創(chuàng)新的精神，增強自身的主動學(xué)習(xí)意識，而教師更要樂于做一個學(xué)生探索知識的引路人，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，要采用開放式的活潑有趣的考試評價體系，改變目前大學(xué)生臨考前拼命死記硬背考后又把知識還給老師的尷尬局面。

考試評級體系設(shè)計如下：采取百分制，平時成績占50%，考試占50%。其中平時的出勤、課堂紀(jì)律占全部分?jǐn)?shù)的10%；課堂討論回答問題情況占10%；小組大作業(yè)：評級報告撰寫情況占15%；股票模擬投資比賽的結(jié)果占15%。考試采用開卷考試的方式。試題經(jīng)過精心設(shè)計，必須是教科書上找不到、需要學(xué)生認(rèn)真思考的、與現(xiàn)實經(jīng)濟生活息息相關(guān)的論題，比如從信用評級的角度分析歐債危機的成因、現(xiàn)狀及未來走勢；外資信用評級與國家經(jīng)濟安全關(guān)系等。這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，評分的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生創(chuàng)造性、邏輯的自洽性、平時的積累等。

這樣的考試評價系統(tǒng)使學(xué)生從死記硬背中解放出來，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生開始擺脫局限在教材的狹窄的視野，關(guān)注與學(xué)科相關(guān)的國家大事、身邊發(fā)生的新聞熱點，開始運用所學(xué)知識對這些事件進行評述，真正做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。

四、結(jié)語

實踐證明，資信評級課程采用這些“啟發(fā)式”教學(xué)方法進行改革，符合財經(jīng)類大學(xué)大學(xué)生的好奇心強但主動探索知識的方向把握不準(zhǔn)、能力不足的特點。老師作為探索知識的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地積極地主動地探索知識，在課堂討論中、動手實踐中掌握資信評級必備的知識的同時也提高對現(xiàn)實金融問題的分析能力、解決能力。

參考文獻：

[1]洪玫.資信評級[M].中國人民大學(xué)出版社，2006.7.

[2]朱榮恩.資信評級[M].上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2006.9.