摘要：詳細(xì)論證了科技競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，分析了目前國(guó)內(nèi)高校中參與科技競(jìng)賽中普遍存在的問(wèn)題，指出只有通過(guò)學(xué)校管理者、教師、學(xué)生三方通力協(xié)作，狠抓科技競(jìng)賽才能以此來(lái)提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；創(chuàng)新；機(jī)制；高校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0093-02

世界各國(guó)的高等教育改革，都在向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方向趨進(jìn)。培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，因此在高校開展反應(yīng)大學(xué)生素質(zhì)的綜合技能競(jìng)賽是十分必要的?？萍几?jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教學(xué)改革行之有效的途徑，目前我國(guó)針對(duì)大學(xué)生舉辦的全國(guó)性競(jìng)賽有大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽四類。其次，知名度較大的還有全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生物理競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽以及以贊助商命名的各種知識(shí)大賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、能力大賽等，參加這些大賽已經(jīng)在我國(guó)很多高校間形成共識(shí)。

一、科技競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用

科技競(jìng)賽是在緊密結(jié)合新技術(shù)應(yīng)用或課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)代教的形式培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，通過(guò)競(jìng)賽任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣及研究的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神的系列化活動(dòng)。大學(xué)生科技競(jìng)賽側(cè)重于參賽大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)考察參賽大學(xué)生實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。開展科技競(jìng)賽，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高，其作用主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：①有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勇于探索的精神，促使學(xué)生在參賽過(guò)程中能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)。②有利于培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索未知的科學(xué)精神以及不怕困難、敢于攻關(guān)的頑強(qiáng)斗志，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)理論課程學(xué)習(xí)的積極性；有助于提升學(xué)生將課堂理論聯(lián)系實(shí)踐并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。③有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的全面領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用已有的或通過(guò)自學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。④有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神?？萍几?jìng)賽的內(nèi)容往往是一定深度、具有多學(xué)科背景的命題，這必然要求來(lái)自不同年級(jí)或?qū)I(yè)的參賽選手取長(zhǎng)補(bǔ)短、分工協(xié)作、默契配合，且每個(gè)成員均具備了強(qiáng)烈個(gè)人責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，并最大限度地發(fā)揮集體的智慧和團(tuán)隊(duì)精神，方能在激烈的角逐中取得理想的成績(jī)。⑤有利于營(yíng)造校園優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)宣傳和表彰競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)生，有助于在校園里促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)氛圍和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，達(dá)到以競(jìng)賽促教學(xué)、以競(jìng)賽促學(xué)風(fēng)的目的。

二、科技競(jìng)賽的現(xiàn)狀

近年來(lái)，在各級(jí)教育部門共同努力下，各種科技競(jìng)賽工作取得了相當(dāng)大的進(jìn)展，但仍然存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：①領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高，經(jīng)費(fèi)投入不足。目前，相對(duì)于學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)、招生就業(yè)等關(guān)聯(lián)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展而言，很多學(xué)校與院系領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有意識(shí)到科技競(jìng)賽關(guān)系未來(lái)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視程度不夠，同時(shí)日益增長(zhǎng)的辦學(xué)費(fèi)用普遍使高等教育面臨嚴(yán)重的財(cái)政問(wèn)題。有限的經(jīng)費(fèi)主要用于事關(guān)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展領(lǐng)域，競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)得不到有效投入，難以保證各類競(jìng)賽活動(dòng)穩(wěn)定有序開展。②競(jìng)賽管理體系不完善，缺乏長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。當(dāng)前很多高校對(duì)科技競(jìng)賽缺乏專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理制度、不利于宏觀的統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)，從而無(wú)法保障相關(guān)工作的高效運(yùn)行。③競(jìng)賽受益面較窄，競(jìng)賽氛圍有待進(jìn)一步提升。很多高校參賽隊(duì)伍遵循“重點(diǎn)選拔、針對(duì)性培養(yǎng)”模式即學(xué)校先甄選出一小批學(xué)生精英進(jìn)行重點(diǎn)有針對(duì)性培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)培訓(xùn)再參加比賽。在這種模式中，全程只有少部分人參與并受益。競(jìng)賽已退化為幾個(gè)少數(shù)精英的表演舞臺(tái)，學(xué)校其他大部分學(xué)生權(quán)當(dāng)旁觀者。同時(shí)由于有關(guān)激勵(lì)和考核機(jī)制等方面存在的缺陷，大部分教師認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽為工作分外的事情，因而參與積極性有待提高。④高校參賽看重各方利益，日漸偏離科技競(jìng)賽的初衷。學(xué)校為了參加競(jìng)賽并取得好成績(jī)，重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容與日常課堂教學(xué)脫節(jié)并凌駕于日常課程教學(xué)之上，造成參賽學(xué)生的受益遠(yuǎn)少于正規(guī)的系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)；同時(shí)由于競(jìng)賽成績(jī)關(guān)系參賽學(xué)生、指導(dǎo)老師及參賽單位的種種可能的榮譽(yù)及實(shí)際利益，使得本是素質(zhì)教育的措施又演變?yōu)橐粋€(gè)變味、異化，甚至走向反面的應(yīng)試教育，從而背離科技競(jìng)賽的初衷。

三、狠抓科技競(jìng)賽，以此促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力

為做好以科技競(jìng)賽為切入點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生人才，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮。①創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)，健全競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制和保障體系，目前很多高?？萍几?jìng)賽管理部門比較分散，不利于系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。因此為作好以科技競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先必要在管理機(jī)制上創(chuàng)新。首先，成立專門科技競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科競(jìng)賽技術(shù)小組，統(tǒng)管全校大學(xué)生的各類競(jìng)賽事宜，其主要功能是制訂競(jìng)賽規(guī)則與激勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)各種競(jìng)賽事宜、籌措競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)等。其次，明確各部門責(zé)任?？萍几?jìng)賽活動(dòng)的復(fù)雜性客觀上要求相關(guān)職能部門密切配合，明確各自職責(zé)并以制度的形式加以確定。另外，為保障開展競(jìng)賽活動(dòng)的良性的、有效開展，合理的激勵(lì)措施是必要的，但對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)手段必須是多元的、多樣的，以此調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師參與的積極性。②健全鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生競(jìng)賽能動(dòng)性和競(jìng)賽激情，競(jìng)賽活動(dòng)的主體是在校大學(xué)生，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該制訂各種有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。可采取以下措施：（1）專業(yè)教師可根據(jù)教學(xué)需要，稍作修改競(jìng)賽題目并將其引入課堂教學(xué)或作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使競(jìng)賽理念循序漸進(jìn)的滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生參賽的興趣；讓創(chuàng)新的觀念深入人心。（2）加大宣傳，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓更多學(xué)生全面了解各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也可建立一種長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制，如實(shí)行彈性學(xué)分制，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分、分層分類教育改革等培養(yǎng)方案新模式，將學(xué)生的各種創(chuàng)新成果與各種獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，依據(jù)學(xué)生在科技競(jìng)賽中獲得的等級(jí)給予一定的學(xué)分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在同等條件下優(yōu)先考慮推薦獲獎(jiǎng)級(jí)別較高的學(xué)生出國(guó)深造或攻讀碩士研究生，使科技競(jìng)賽走向可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌跡。③改革教學(xué)模式，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍，為使科技競(jìng)賽更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，建議教師們敢于改革陳舊的教學(xué)模式，如有針對(duì)性地改革教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及靠考試獲取學(xué)分的模式，比如加強(qiáng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)、增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重、引入以作品代替考試等方式。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在科技競(jìng)賽中的掌舵作用。指導(dǎo)教師隊(duì)伍的高水平與否直接關(guān)系到以競(jìng)賽促人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)“老”教師的“傳、幫、帶”作用，吸收一部分優(yōu)秀的年輕教師加入，從而建立起一支高質(zhì)量、高水平指導(dǎo)隊(duì)伍，以利于形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)教師梯隊(duì)。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)合格大學(xué)生的關(guān)鍵，科技競(jìng)賽可作為培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要途徑。為充分發(fā)揮科技競(jìng)賽獨(dú)特的功能，需要高等學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生三者協(xié)作，學(xué)校作為此項(xiàng)系統(tǒng)工程的指揮者，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧、充分整合和調(diào)動(dòng)各方資源，為學(xué)生熱情參與、教師積極指導(dǎo)創(chuàng)造良好的平臺(tái)和提供有力保障。

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基金項(xiàng)目：重慶市教委項(xiàng)目（No.KJ110421）資助

作者簡(jiǎn)介：袁小亞，男，博士后，副教授，主要從事物理化學(xué)教學(xué)與研究工作。