喬萍

語文課堂是學(xué)生人文情感教育的主要陣地，這就要求語文教師要從多方面、多途徑大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。這不僅可以幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能的不足，還能使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的壓力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競爭，敢于挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，怎樣把情商教育融入語文課堂呢？下面結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、用教師的人格及學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生

從教多年來，我深深地體會(huì)到，要真正地令學(xué)生“親其師而信其道”，教師光有愛是不夠的，還需要有真正能令學(xué)生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)該是一個(gè)合格的“演員”，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書，當(dāng)然最好還要有淵博的學(xué)識(shí)水平。在課外，教師最好還能與學(xué)生談?wù)勆世_紛的世界（如談?wù)効鬃?，談?wù)劺葋喚謩荩務(wù)劚葼枴どw茨如何對(duì)待財(cái)富，談?wù)劇安ㄎ髅讈嗭L(fēng)格”的狂野與浪漫……）。時(shí)代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡也在變，對(duì)教師的定位也在變。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

二、創(chuàng)設(shè)情商激勵(lì)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語文課堂曾經(jīng)留給我們?cè)S多深刻的記憶，教材中更有諸多名篇佳作，因而教師應(yīng)細(xì)研文本，從教材結(jié)構(gòu)梳理、意境渲染中發(fā)掘教學(xué)情感的凝聚點(diǎn)和動(dòng)人處，開展情商教育。創(chuàng)設(shè)情商激勵(lì)氛圍就是教師設(shè)法在課堂教學(xué)中營造一種平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的探究興趣，激起其樂學(xué)欲望。這可用故事式、謎語式、情境描述式設(shè)計(jì)導(dǎo)語，也可用與課文內(nèi)容相關(guān)的新聞切入，讓教師的情感、語言動(dòng)作和教學(xué)內(nèi)容相融合，使課堂氣氛形成一個(gè)廣闊的心理場，從而作用于學(xué)生的心理，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、注重語言的感情色彩，用優(yōu)美的語言來熏陶學(xué)生

如何使語言具有情感色彩呢？一是要重視朗讀教學(xué)。在朗讀教學(xué)中，除要讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地去讀，讀出文句中蘊(yùn)涵的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。二是教學(xué)用語要詞匯豐富，內(nèi)容充實(shí)，語言生動(dòng)。在教學(xué)過程中，切忌就事論事，照本宣科，因?yàn)檫@些內(nèi)容學(xué)生通過閱讀都已知道。教師可適當(dāng)旁征博引，舉一些新鮮的事例來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三是要有幽默風(fēng)趣的口語。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)赜靡恍┯哪L(fēng)趣的口語能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快、思維活躍，從而積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)藝術(shù)效果。四是要注意綜合運(yùn)用多種語言形式。除了口頭語言的表達(dá)外，教師還要通過適當(dāng)?shù)皿w的身體語言(動(dòng)作、表情、眼神等)來配合教學(xué)，以收到更好的效果。教師的非語言行為可以補(bǔ)充表達(dá)有聲語言的未盡之意，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、完整地理解教師所要表達(dá)的思想和感情，使語言表達(dá)更加光彩和富有成效。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的發(fā)展

語文課堂教學(xué)過程中包含著豐富的人際關(guān)系，如作者和文本、作者和讀者、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等關(guān)系。教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，與人合作的誠意、方式和態(tài)度，口語交際更是促進(jìn)學(xué)生交往能力的有效途徑。每一次的口語交際課，我都精心準(zhǔn)備，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置情境讓他們切身體會(huì)不同的語氣態(tài)度給人的不同感受和反應(yīng)，怎樣用有效的方式和別人溝通想法和看法，學(xué)生從中獲得了表達(dá)的能力和技巧，更感受了語文的魅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

語文教學(xué)中的道德情感教育，涉及的內(nèi)容大致有三個(gè)方面：一是對(duì)道德的欣賞。名人格言、偉人傳記、英雄故事等都是極好的題材，通過欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想，明白做人的道理，領(lǐng)悟生命的意義。二是對(duì)理智的欣賞。引導(dǎo)學(xué)生不僅僅滿足于欣賞正確的理論、科學(xué)家的發(fā)明，還要欣賞科學(xué)家探求真理的精神，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲。三是對(duì)美的欣賞。社會(huì)生活和大自然的美，常常被作者寫進(jìn)作品。在語文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去感受，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛一切美好事物的積極心態(tài)。語文教師少些空洞的說教，從生活實(shí)際出發(fā)，從身邊的人、事、物入手，多些豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中受到道德情感教育。而綜合性學(xué)習(xí)便是它的靈活有效的載體之一。比如從端午節(jié)的習(xí)俗中了解愛國詩人屈原的故事和作品，感受千百年來人們對(duì)他的尊崇和懷念，把愛國情感植根于學(xué)生的心靈。

總之，與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有更多的情感性和形象性，這就為情商培養(yǎng)提供了有利的條件。語文教師要充分利用這個(gè)主陣地，通過各種激勵(lì)方式，把情商教育落到實(shí)處，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的積極態(tài)度，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自身的素質(zhì)。

（責(zé) 編 再 瀾）