孫偉

作為一門語言，英語學(xué)習(xí)需要聽說讀寫四種能力綜合發(fā)展，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)體現(xiàn)這幾種能力的重要性，而寫作能力正是許多學(xué)生的“短處”。英語老師應(yīng)該讓學(xué)生相信并深刻體會(huì)到：經(jīng)常練習(xí)寫作不僅可以提高他們的聽說和閱讀水平，而且可以促進(jìn)他們思考。

下面我就和大家交流一下我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的方法。

一、高一、高二階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)生英語寫作起步于初中，但真正意義上的英語寫作始于高中，所以，在高一和高二加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練尤為重要。在這個(gè)階段，教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。從規(guī)范漂亮的書寫到準(zhǔn)確得體的語言使用都要嚴(yán)格要求。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生，寫作能力的訓(xùn)練絕不等于多寫幾篇文章，而應(yīng)將寫作習(xí)慣和能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的始終，將其融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲。

（一）堅(jiān)持用英語教學(xué)，避免漢語表達(dá)。教授每一堂課，教師都要盡量用英語組織教學(xué)，包括生詞講解、語言點(diǎn)講解等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方式去表達(dá)一個(gè)生詞或一句話，也培養(yǎng)他們用英語思維的習(xí)慣，還可以提高他們的聽力和閱讀速度，達(dá)到一舉多得的效果。當(dāng)然，教師必須考慮到學(xué)生的詞匯量及這一階段的學(xué)習(xí)能力，盡量使用他們學(xué)過的詞匯，否則將大大影響教學(xué)效果。

（二）復(fù)述課文。讓學(xué)生用學(xué)過的英語單詞復(fù)述課文，這不僅可以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，更重要的是提高他們的書面表達(dá)水平。為了兼顧復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，老師可要求學(xué)生盡量用文中重點(diǎn)的單詞和詞組及重要句型來復(fù)述；另外，老師還可以讓他們利用列關(guān)鍵詞或設(shè)計(jì)一些提示性的問題等方法復(fù)述課文。通過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅有效地掌握了文中的重要語言點(diǎn)，而且口頭表達(dá)能力得到很大程度的提高。

（三）積極創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供講英語、用英語的機(jī)會(huì)。如每天上課前幾分鐘的dailyreport、定期開辦英語角，還可以要求學(xué)生用英語寫出自己讀過的文章大意。

（四）進(jìn)行形式、題材多樣的作文訓(xùn)練。上面的各種訓(xùn)練只是提高學(xué)生寫作水平的有效輔助手段，要真正提高他們的寫作水平，必須進(jìn)行專門的、系統(tǒng)化的訓(xùn)練。因?yàn)楝F(xiàn)在高考寫作的題型、體裁更具開放性，所以在平常的訓(xùn)練中教師應(yīng)選用各種不同體裁讓學(xué)生練習(xí)。另外，還要注意練習(xí)的梯度——開始時(shí)可以只寫些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，然后漸漸再做些如看圖作文、表格題及圖表題等其他體裁。這樣循序漸進(jìn)地練下去，學(xué)生的寫作功底必然漸趨扎實(shí)，為高三階段寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高三階段的強(qiáng)化訓(xùn)練

有很多學(xué)生對(duì)寫作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，有的學(xué)生認(rèn)為隨便寫寫，怎么也可以得及格分以上，所以在每次考試中，他們可給寫作分配的時(shí)間只有可憐的10分鐘左右，根本談不上審題、列提綱，更忽略“書寫”這個(gè)“門面”。其實(shí)他們不知道及格分在高考閱卷中是怎樣的分量。所以，老師應(yīng)該告訴學(xué)生，高考閱卷無論是從文章的內(nèi)容還是書寫，都是相當(dāng)嚴(yán)格的。另外，還有的學(xué)生竟會(huì)因?yàn)樵嚲砹看笞霾煌甓艞墝懽鳎鋵?shí)這是得不償失的，這也體現(xiàn)他們對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不足和缺乏解題技巧。針對(duì)這個(gè)問題，老師要指導(dǎo)他們注意解題技巧，告訴他們寫作題一定不能不做，如果題目做不完，寧愿放棄一篇閱讀理解題，也要保證做完寫作，這是實(shí)戰(zhàn)技巧問題。因?yàn)樽魑牟粚懕厝皇橇惴?，而閱讀理解可以猜答案。所以，老師一定要先解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

通過高一和高二階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，高三學(xué)生的寫作應(yīng)該說水到渠成了。但是，要想在高考中取得高分，系統(tǒng)的、規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練是不可或缺的。

（一）幫助學(xué)生建立寫作素材庫。就像一臺(tái)MP3，要它有更多的輸出，就要有更多的信息輸入。學(xué)生的英語寫作水平也是這樣，要想讓他們?cè)诳荚嚂r(shí)有話可說，就要讓他們?cè)谄綍r(shí)有足夠的語言積累。因此，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生不斷積累必要的寫作素材。當(dāng)然，這種積累并非只在于寫作本身，還包括擴(kuò)大詞匯量、多讀文章、多背范文等諸多方面。所以，老師應(yīng)精選范文、典型段落等讓學(xué)生朗讀、背誦，培養(yǎng)他們的語感，保證足夠的信息輸入，積累豐富的寫作素材，這樣學(xué)生才可以在考試取之即用。

（二）定時(shí)定量的寫作訓(xùn)練。到了高三，老師對(duì)學(xué)生寫作的要求應(yīng)該是全方位的。從訓(xùn)練的數(shù)量到寫的質(zhì)量，都必須認(rèn)真把握、嚴(yán)格要求。如果情況允許的話，還可以讓學(xué)生每天寫一篇英語日記，老師有針對(duì)性地指導(dǎo)；另外，每周必須上一節(jié)寫作課，通過老師講評(píng)、學(xué)生操練等多渠道系統(tǒng)地練習(xí)寫作。此外，對(duì)學(xué)生的卷面要嚴(yán)格要求，因?yàn)楸M管一篇作文分?jǐn)?shù)在很大程度上取決于它的內(nèi)容，但我們絕不可以忽視卷面質(zhì)量。真正取得高分的必定是內(nèi)容充實(shí)而且書寫規(guī)范優(yōu)美的文章。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中一定要學(xué)生認(rèn)真書寫，不許他們有一絲馬虎。我們可以在平時(shí)的作業(yè)批改及測(cè)試中刻意加上幾分卷面分，以鼓勵(lì)他們提高卷面成績。

三、上好每堂寫作課

“教學(xué)有法但無定法”。各人有各人的“法寶”。我認(rèn)為雖然任何一種課型都有一個(gè)中心任務(wù)，但任何一節(jié)課都不是孤立進(jìn)行的，比如寫作課，其主要目的當(dāng)然是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，但是我們可以在寫作課上兼顧學(xué)生聽說讀的各種能力。那么如何上好寫作課呢？我愿意和所有同仁分享一些做法：1.和學(xué)生一起瀏覽題目要求，同時(shí)要求他們找出一些關(guān)鍵詞，用英語列在草稿紙上；然后找個(gè)同學(xué)將他所列的內(nèi)容寫在黑板上，老師和全體同學(xué)一起討論、修改；2.找?guī)讉€(gè)同學(xué)將所列的關(guān)鍵詞連成短文，并加上必要的連接詞；3.讓一個(gè)同學(xué)到黑板前寫出作文，其他同學(xué)同時(shí)在下面寫；4.另一個(gè)同學(xué)修改黑板上的作文。與此同時(shí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀出他們所寫內(nèi)容；5.老師和全體同學(xué)一起批改黑板上的作文。如果時(shí)間允許的話，就可以將作文范文設(shè)計(jì)為短文改錯(cuò)題，從而兼練習(xí)改錯(cuò)題。

通過這樣的綜合訓(xùn)練，學(xué)生得到的并不僅僅是作文訓(xùn)練，他們的口頭、筆頭也得到提高，可以說是一舉多得。

總之，寫作在高考中的重要性毋庸置疑，因此，我們應(yīng)想出適合自己學(xué)生學(xué)情的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以期學(xué)生在高考中立于不敗之地。