潘亮生

《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！睂W(xué)校德育是根據(jù)一定社會(huì)的思想政治觀點(diǎn)、道德行為規(guī)范和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地塑造兒童與青少年心靈的教育活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，也培養(yǎng)著學(xué)生的優(yōu)良品德。各科教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，占用時(shí)間最多，因而將品德教育滲透于各科教學(xué)中必會(huì)對(duì)學(xué)生品德發(fā)展產(chǎn)生很大影響。

牛津英語教材以其廣博的信息含量，原汁原味的英語，貼近生活的課文內(nèi)容，融合了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為教師提供了開展道德教育的新途徑。在英語教材中，有許多對(duì)話和課文都蘊(yùn)含道德教育的內(nèi)容，如有助人為樂的；有尊老愛幼的，有勤儉節(jié)儉的；有誠實(shí)守信的；有團(tuán)結(jié)互助的；有立志成才的；有助人為樂的；還有嚴(yán)己寬人的，等等。英語教師如能充分挖掘教材內(nèi)容，突破常規(guī)教學(xué)模式，多渠道多角度地設(shè)置友誼與學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，就能把德育任務(wù)落實(shí)在英語學(xué)習(xí)中，使英語學(xué)科的人文性得到凸顯，就能使全面素質(zhì)教育結(jié)出豐碩的成果。

一、以師為本，身正為范

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。“德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良在復(fù)旦附中建校60周年會(huì)上說：“身正為范比學(xué)高為師更重要?！边@句話是很有道理的，不但闡明了學(xué)習(xí)，首先是學(xué)習(xí)做人，而且道出了教師的每一言、每一行都在影響學(xué)生，不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的。教師整潔得體的衣著會(huì)讓學(xué)生感受到一種美的享受和熏陶；教師規(guī)范健康的語言能激起學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心；教師無私崇高的品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)；教師端莊的舉止會(huì)在無形中提高教師在學(xué)生心目中的地位；教師的手勢(shì)在教學(xué)中也有著非常重要的作用，手勢(shì)可以對(duì)語言進(jìn)行補(bǔ)充說明；教師的身體姿態(tài)將成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。教師在課堂上規(guī)范的行為尤為重要。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置；教師樂于進(jìn)取奉獻(xiàn)的精神，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無窮的榜樣作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看做學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。

二、以書為本，挖掘素材

語言是思想文化的載體，外語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想情感教育內(nèi)容。這些思想情感教育內(nèi)容能否被充分利用，主要看教師是否有意識(shí)地、認(rèn)真地挖掘。要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在潛移默化的情感陶冶中，樹立科學(xué)的人生觀、正確的審美觀，激發(fā)起對(duì)國(guó)家和人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感及使命感。

（一）設(shè)計(jì)畫冊(cè)宣傳教育

牛津初中英語還有一個(gè)最大的特色，那就是在編排體例上突破了傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性和綜合性。每個(gè)單元都涵蓋Comic strip； welcome to the unit； reading； vocabulary； grammar； integrated skills； study skills/pronunciation； main task和checkout九大板塊。其中的main task部分和每個(gè)學(xué)期最后一個(gè)板塊的Project部分常有讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)畫冊(cè)卡片等活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)可以起到非常好的教育效應(yīng)，每次這個(gè)活動(dòng)我都是讓學(xué)生們分組完成，一方面可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，并且使得一些英語相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

另一方面，因?yàn)榕＝虺踔杏⒄Z題材豐富，貼近學(xué)生的日常生活，在平時(shí)教學(xué)過程中使用不會(huì)覺得很空洞。如家庭的生活、學(xué)校的生活，節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙、預(yù)防火災(zāi)、植樹造林、能源保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、防止污染、愛護(hù)動(dòng)物等方面的思想教育。每個(gè)主題都可以作為宣傳畫冊(cè)的主題內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谒鸭夭牡倪^程中，一次次知識(shí)的積累，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)的震撼，一樁樁實(shí)例的感動(dòng)，都讓同學(xué)們無形中得以成長(zhǎng)，這比老師空洞地大聲呼叫：我們要祖國(guó)愛自然愛動(dòng)物愛生命，要保護(hù)資源保護(hù)環(huán)境的效果不知好多少倍。

制作得好的畫冊(cè)每次都在班級(jí)的學(xué)生角上展示，讓其他學(xué)生也受益匪淺，別小看這些中學(xué)生，他們素材的齊全、創(chuàng)意的制作總讓老師們都為之欣然感動(dòng)……

（二）結(jié)合課本展開活動(dòng)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透最基本的途徑，教師必須抓住這一重要陣地，采用靈活多變的方法，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)常地進(jìn)行教育。

1.采用名言警句，進(jìn)行德育滲透。

抓住每一節(jié)課開始幾分鐘的時(shí)間，我請(qǐng)同學(xué)每天輪流在黑板上寫一到兩條名人名言，其他同學(xué)抄錄下來。這樣長(zhǎng)期積累既豐富了同學(xué)們的語言知識(shí)，為以后寫文章積累素材，又學(xué)會(huì)了很多做人的道理。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，多方位進(jìn)行德育滲透。

《牛津英語》教學(xué)內(nèi)容中有很多的德育素材。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過講述、介紹、問答、對(duì)話和討論要求同學(xué)們對(duì)很多的問題提出自己的見解。如在9AUnit 3 Teenage problems中提到現(xiàn)在的中學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲電視電影的沖擊，無法正確處理好學(xué)和玩的關(guān)系。這時(shí)正好可以適時(shí)展開討論，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排作息時(shí)間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，使學(xué)生的人格不斷得到完善?？傊盐照n內(nèi)外一切機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行德育滲透。

3.注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)展積極的情感因素。

外語教學(xué)的教育性體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這包括學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、積極的情感因素和健康人格的發(fā)展，其中健康心理素質(zhì)培養(yǎng)最易被忽視。在教學(xué)的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使不同程度的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，積極向上，努力合作，走向成功之路。

總之，當(dāng)我們把德育滲透日常的課堂教學(xué)中時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂變得鮮活了，有生命力了。教師要不斷挖掘教材中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的思想情感，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)等方面的發(fā)展。在發(fā)展英語語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。我相信只要在教學(xué)中堅(jiān)持點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，思想的光芒就一定會(huì)照亮學(xué)生前行的人生道路。

參考文獻(xiàn)：

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