曹順 李玉琴

摘要： 針對(duì)“電子技術(shù)”系列課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，從完善實(shí)踐教學(xué)體系、建立綜合性實(shí)驗(yàn)室、更新實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容、采用形式多樣的教學(xué)方法、提高實(shí)踐教學(xué)教師的綜合素質(zhì)、引入電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證培訓(xùn)、改進(jìn)考核手段等方面進(jìn)行改革。實(shí)踐表明，這些措施取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)，并促進(jìn)了學(xué)生有效就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)工程實(shí)踐能力

電子技術(shù)系列課程主要包括“電路分析”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“單片機(jī)原理”、“高頻電子線路”等課程，是電子通信類、電氣類、自控類等專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)課。其教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)的基本技能、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)需求的創(chuàng)新應(yīng)用型電子技術(shù)人才，應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。

1.完善實(shí)踐教學(xué)體系

更新和改革電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成了由“電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”、“模擬電路實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)”、“單片機(jī)原理與應(yīng)用”、“高頻電子實(shí)驗(yàn)”、“DSP原理與應(yīng)用”、“可編程邏輯器件實(shí)驗(yàn)”、“電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與仿真”等多個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系。逐步形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等共存的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，保證內(nèi)容的連續(xù)性、漸進(jìn)性，避免重復(fù)。

2.建立綜合性實(shí)驗(yàn)室和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地兩級(jí)平臺(tái)

設(shè)備齊全的綜合性實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)的必要硬件支持。采用獨(dú)立模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，便于拆裝、調(diào)試和維修。積極跟蹤國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，不斷更新設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能，滿足高端設(shè)計(jì)需求。

開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供場地、儀器儀表、計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件，并安排教師進(jìn)行專門指導(dǎo)。學(xué)生自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生可以有效利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自己感興趣的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠快速跟蹤電子技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)。

3.更新實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，緊隨電子技術(shù)的發(fā)展

電子技術(shù)發(fā)展迅速。為緊隨技術(shù)進(jìn)步，每年更新實(shí)驗(yàn)教材，引入最新的器件、電路、軟件、仿真平臺(tái)等。調(diào)研電子技術(shù)的最新發(fā)展趨勢、社會(huì)的人才需求情況，更新教學(xué)內(nèi)容，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)要求。

4.采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

授課地點(diǎn)盡量選在多媒體實(shí)驗(yàn)室，將Multisim、Pruotus等仿真軟件引入課堂，教師可邊講解電路設(shè)計(jì)邊直觀地展示電路運(yùn)行結(jié)果。先仿真后實(shí)物，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試等不同過程的重要性，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生使用基本元器件焊接電路，并進(jìn)行不斷調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，提高實(shí)際動(dòng)手能力。通過調(diào)試，排除故障，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立分層次的實(shí)踐教學(xué)模式。指導(dǎo)教師要提出不同的要求，除基本要求外，還有鞏固性、提高性的內(nèi)容，難度逐步提升。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力逐級(jí)加大自己能夠達(dá)到的難度，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中均有所收獲，從而將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生能自主地查找資料、交流分析，盡情發(fā)揮自己的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的求知欲及創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的成就感和滿足感。

5.提高實(shí)踐教學(xué)教師的綜合素質(zhì)

指導(dǎo)教師是實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者以及學(xué)生實(shí)際操作的指導(dǎo)者。形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的保證。為此，通過組織教師參加國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，并采用“以科研促教學(xué)”、“以科技競賽促師資隊(duì)伍”[2]等模式，加快教師隊(duì)伍的迅速成長，逐步形成一支以中青年教師為主，職稱、學(xué)歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)均合理的實(shí)踐教師隊(duì)伍。實(shí)踐表明，該支隊(duì)伍在指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)、競賽中取得了卓越的成績，具有較強(qiáng)的示范作用。

6.成立課題小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽

廣泛開展課題小組活動(dòng)，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，通過競賽使學(xué)生加深對(duì)涉及理論知識(shí)的理解。經(jīng)過電子設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試完成作品，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)全國大學(xué)生電子競賽以及“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，在實(shí)踐基地集中培訓(xùn)，引入當(dāng)前最新器件及技術(shù)，在校內(nèi)組織比賽，配合具有應(yīng)用背景的題目，將學(xué)生的主要精力吸引到實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)上。指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)術(shù)報(bào)告的寫作，小組同學(xué)實(shí)行分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.引入電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證培訓(xùn)，增加新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證涉及大量的工程實(shí)際知識(shí)與技能，為學(xué)生提供了新穎、實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，在開放式實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提高電子設(shè)計(jì)工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證通過率。

8.改進(jìn)作業(yè)、考試考核內(nèi)容

加大相關(guān)考試實(shí)驗(yàn)及制作項(xiàng)目的分值，更加體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。與軟件仿真相關(guān)的課程推出電子作業(yè)，要求學(xué)生提交仿真的電路圖、軟件程序、仿真波形等，若有雷同，取消成績。硬件電路的生成波形在示波器中出示，根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)電路的正確性和合理性、焊接調(diào)試過程中分析解決問題的能力、電子作業(yè)、設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量以及回答問題等環(huán)節(jié)綜合評(píng)定學(xué)生的成績。

采用以上諸多措施，“電子技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)改革獲得了初步成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，教學(xué)成效得到了顯著的提升，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力，尤其在課外科技競賽中成果頗豐，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。但人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，仍需不斷探索，滿足市場對(duì)電子行業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉梅.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革[J].科技信息，2011，36：651.

[2]黃沛昱，李強(qiáng)，劉喬壽.數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程群改革探索[J].考試周刊，2012，35：10-11.