方清元

摘要： 新的世紀(jì)，英語教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在多媒體語言環(huán)境下，如何改變理念，把握教材思路，科學(xué)地進(jìn)行英語教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。本文試圖闡述了英語學(xué)習(xí)的有效方法，英語考試題型的特點(diǎn)和考試注意的問題。

關(guān)鍵詞： 英語單詞學(xué)習(xí)語法系統(tǒng)化課文綜合學(xué)習(xí)法聽力突破書面表達(dá)

一、單詞學(xué)習(xí)

1.詞不離句，句個(gè)離文。

困擾高中學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問題是單詞不過關(guān)。許多學(xué)生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫、去背，但效果并不好。

應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文去記單詞。短語和句型，并通過閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。

2.歸納總結(jié)，舉一反三。

英語單詞的拼寫是有規(guī)律的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)生總結(jié)歸納這些規(guī)律，規(guī)則，就可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。

如英語單詞中有許多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構(gòu)成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。

二、語法復(fù)習(xí)

語法項(xiàng)目分散在初、高中各冊(cè)課本中，應(yīng)加以整理，分類分塊，使之系統(tǒng)化，條理化。

如，可就部分非謂語動(dòng)詞在句中作賓語的情況進(jìn)行歸納：

1.只能接不定式作賓詞的動(dòng)詞。如wish，want。

2.只能接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep（on），risk，finish，execuse，imagine，cosider，cant he等。

3.意義基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。

4.意義明顯不同。（1）forget，remember，regret；（2）stop；（3）goon；（4）try。

5.以物做主語接動(dòng)名詞表示被動(dòng)。如need，re-quirt，want。

三、課文復(fù)習(xí)

課文集語音、詞匯，語法于一體，是英語知識(shí)的綜合體現(xiàn)，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課文要抓住共性，搞體裁分類，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

課義中常見的體裁有小說節(jié)選、短劇、童話、人物傳記、科普文章等。根據(jù)體裁分別歸類復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生將部分課文復(fù)述出來或者縮寫為短文，并精選一定課外練習(xí)作為提高文章理解能力的補(bǔ)充。

四、試題進(jìn)行復(fù)習(xí)

1.聽力突破

每星期做一套，對(duì)答案，對(duì)原文材料高聲朗讀，研究問題規(guī)律，持之以恒，定能見效?！秾W(xué)英語》報(bào)紙?zhí)峁┝肆己玫穆犃Σ牧虾透咔逦艓?，建議使用。

2.語法、慣用法單項(xiàng)選擇

練習(xí)該題應(yīng)注重以下幾方面。

（1）名詞a數(shù)與格的搭配（2）名詞做定語的詞組搭配）；（3）冠詞；（4）代詞（a.人稱代詞；b.物主代詞；c.名詞性物主代詞）：（5）時(shí)態(tài)語態(tài)在交際英語中的運(yùn)用；（6）情態(tài)動(dòng)詞；（7）日常用語；（8）對(duì)詞義的確切理解；（9）非謂語動(dòng)詞（a.不定式；b.動(dòng)名詞；c.分詞）：（10）主謂一致；（11）形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)；（12）句型與語序；（13）知識(shí)在語境中的應(yīng)用；（14）各種從句。

3.完形填空

做該題要求學(xué)生快速閱讀，全面接受文章信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與各層次之間的邏輯關(guān)系，利用已知信息和閱讀語感，合理推導(dǎo)、準(zhǔn)確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，注重上、下文之間的聯(lián)系。對(duì)于一些固定搭配和常識(shí)要掌握準(zhǔn)確。

目前，完形題主要以敘述故事體出現(xiàn)，能引起學(xué)生興趣。建議高一每周布置1篇，高二每周布置2篇，高三每?jī)商煲黄?/p>

4.閱讀理解，近年來英語閱讀理解題內(nèi)容十分廣泛，體裁變化多樣。

既要求理解具體的事實(shí)，又要求理解抽象的概念；既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義；既要求理解具體細(xì)節(jié)，又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）準(zhǔn)確找出短文主題；（2）提高細(xì)節(jié)理解能力（a.認(rèn)圖b.計(jì)算c.歸納）；

（3）細(xì)節(jié)事實(shí)綜合分析；（4）提高詞義轉(zhuǎn)換的理解能力；

（5）提高正確、合理的判斷能力；（6）從寫作手法看篇章。

5.單詞拼寫，做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫單詞的詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語態(tài)。

非謂語動(dòng)詞的不同形式等。要提醒學(xué)生，高中學(xué)習(xí)單詞要研究詞性，用法，在句子中進(jìn)行判斷。

6.短文改錯(cuò)，此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)，因此，通讀短文、理解大意是識(shí)別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件。

復(fù)習(xí)時(shí)可從單句入手，過渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語態(tài)的一致、句子結(jié)溝中平行和對(duì)稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)、非謂語動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語、缺漏與多余的單詞。

7.書面表達(dá)。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)從造句入手，逐步過渡到短文寫作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁，如：說明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。

做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫正確，動(dòng)詞不遺漏，時(shí)態(tài)不紊亂，人稱、數(shù)、格搭配一致，字?jǐn)?shù)要夠，書寫不潦草，卷面整潔。

另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成列寫作提綱—打草稿—謄寫的良好寫作習(xí)慣，糾正學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就用橡皮擦、用膠帶紙涂改的不良做法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉道義.人教版中學(xué)英語（教師參考書）.人民教育出版社，2000-2010.

[3]中學(xué)生雜志.教師版華中師范大學(xué)，2005-2012年各期.