王春陽

所謂多媒體教學(xué)中的非智力因素，是指存在于多媒體教學(xué)手段本身以外的，直接影響教學(xué)效果的各種潛藏或隱含的因素。它包括多媒體器材本身，各種特定環(huán)境以及多媒體教學(xué)人員的有聲或無聲的言語等內(nèi)容。

多媒體教學(xué)主要借助于電腦、幻燈機(jī)、投影器、電唱機(jī)、錄音機(jī)等各種現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，用直觀形象的表現(xiàn)方式，融聲、形、色于—體，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容化繁為簡、化虛為實(shí)、化難為易、化抽象為具體，讓學(xué)生能見其形、聞其聲，用較短的時(shí)間盡快消化教材內(nèi)容。在這里，所使用的各式各樣的多媒體設(shè)備本身的造型、色澤、圖像等就是一種潛在的非智力因素。如幻燈機(jī)、錄音機(jī)等式樣造型的新穎、美觀，色澤的和諧、明快，圖像、聲音的清晰、柔和，幻燈片色彩的合理使用等，無不在多媒體教學(xué)中形成一種藝術(shù)美感，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理傾向，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的操作意識(shí)和求知欲。也正是這種“悄無聲息”的藝術(shù)隱語給學(xué)生一種賞心悅目的心理感受，不僅滿足了學(xué)生的求美心理，而且使學(xué)生興趣倍增，大大增強(qiáng)了多媒體教學(xué)的藝術(shù)效果。

在多媒體教學(xué)中，同樣也不能忽視學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教室的布置、光線的運(yùn)用、通風(fēng)情況，多媒體設(shè)備置放的位置、發(fā)聲的大小等，都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中，也要注意教學(xué)的手段和操作程序。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過電腦的有序演示，引導(dǎo)學(xué)生善于從繁雜的思路中抽脫出來去組合分析，尋找簡捷、獨(dú)特、新穎的解題途徑。在這個(gè)過程中，表現(xiàn)出來的非智力因素是至關(guān)重要的。因?yàn)閷?shí)踐已經(jīng)證明，恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件程序，進(jìn)行導(dǎo)向性的指導(dǎo)，確實(shí)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展思維能力。

還有在多媒體教學(xué)中，執(zhí)教老師從操作到結(jié)束的一系列動(dòng)作、表情，當(dāng)然也包括執(zhí)教者衣著、儀表、語調(diào)的提示、身體的姿勢等無不隱含著大量的信息。這些都直接影響著多媒體教學(xué)氛圍，如果運(yùn)用得體，配合巧妙，不僅可以緊緊抓住學(xué)生思維的脈搏，強(qiáng)化多媒體教學(xué)效果，而且可以形成一種水乳交融、美妙的意境。

當(dāng)然，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)中非智力因素的積極作用，方法還有很多。但在多媒體教學(xué)的課堂上使各種多媒體教學(xué)的手段巧妙結(jié)合，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果卻是我們不懈追求的目標(biāo)。

（本欄責(zé)編 再 瀾）