張海霞

摘要：高職高專開設(shè)的《計算機基礎(chǔ)》是一門工具性課程,具有很強的實踐性。為了促使學(xué)生使用計算機這個工具來幫助學(xué)習(xí)專業(yè)，并在以后的工作中能學(xué)以致用，在教學(xué)中要更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)文件精神，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點，我們對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法主要采用以實踐教學(xué)為主體的“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)方法來進行教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)階段的實際情況。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)做；計算機應(yīng)用能力

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2161-02

計算機課程在中學(xué)階段的普及,以及高中階段的會考，大部分高職高專的新生的計算機知識有相當?shù)幕A(chǔ),但是計算及應(yīng)用能力就相對薄弱了，尤其是小部分邊遠地區(qū)來的學(xué)生則是更加欠缺一些。一般的傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講授理論知識，而且是純理論，并且對上機實踐部分的內(nèi)容也會事先紙上談兵，再去機房進行實踐。這種的教學(xué)方法對于優(yōu)等生有一定的束縛，對后進生也不能兼顧，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置簡單了,基礎(chǔ)好的同學(xué)已經(jīng)掌握，進而會覺得乏味,這樣就會打擊這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這部分同學(xué)可能會上課不專心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣變差的現(xiàn)象。如果照顧到基礎(chǔ)好的同學(xué)而把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的層次高一些，就能激發(fā)出基礎(chǔ)好的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,但基礎(chǔ)差的同學(xué)會聽得云里霧里,更談不上掌握知識,時間練習(xí)更是無從下手、舉步維艱，很容易就使得這部分同學(xué)產(chǎn)生自卑心理，甚至自暴自棄，而無法實現(xiàn)教學(xué)目標。

高職高專一般將計算機基礎(chǔ)放在第一學(xué)年開設(shè)，步入大學(xué)后學(xué)生對專業(yè)課程的認可度很強，對公共課的學(xué)習(xí)積極性普遍不高,尤其是對計算機基礎(chǔ)這門實踐性很強的公共課的理論知識，學(xué)生基本不感興趣，但是，由于電腦的普及，學(xué)生對于電腦的使用還是充滿了期待，進而對上機課有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的這一特點，我們進行了行之有效的教學(xué)改革。

1編寫或選用符合教學(xué)情況的教材

依照我們教學(xué)方式改革思路，以教學(xué)目標為核心指導(dǎo)，組織教研室專業(yè)教師編寫了教材,教材包含：計算機基礎(chǔ)知識,利用Windows XP管理計算機,Word2003文檔處理,Excel2003,PowerPoint2003幻燈片應(yīng)用,電子郵件服務(wù)及Internet應(yīng)用。在每一章我們幾個案例任務(wù),每個任務(wù)對應(yīng)1～2課時的教學(xué)內(nèi)容,每個章節(jié)后面還附有實踐的要求和內(nèi)容，這部分是結(jié)合時間任務(wù)任務(wù)內(nèi)容提出一些要求,學(xué)生在思考，甚至討論之后才能進行操作，根據(jù)不同的內(nèi)容和任務(wù)，完成形式有分組和單人。

2教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置以教學(xué)做模式為主導(dǎo)

近幾年的教學(xué)中我們一改以往的理論和實踐純粹分開的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于理論和實踐的學(xué)時比例也做了大幅度調(diào)整。以往基本上是理論課時數(shù)遠遠多于上機實踐的課時數(shù)，學(xué)生只是紙上談兵，目前的教學(xué)過程設(shè)計是將理論知識揉和到了上機實踐的過程中，不做純理論的講授，所有教學(xué)課時全部安排在計算機房中進行。同事也減少了教師資源浪費，這門課程的實驗老師被取締。任課教師在示范操作的同時穿插理論知識，而且理論知識也是老師精心提煉過的重點內(nèi)容，然后學(xué)生按要求進行實踐練習(xí)，授課教師在學(xué)生上機練習(xí)的同時解決學(xué)生提出的疑問，個別進行指導(dǎo)，有些操作基礎(chǔ)很薄弱的同學(xué)存在很嚴重的自卑心理，沒有勇氣求教老師，授課教師就要不斷在學(xué)生中間巡回，幫助和指導(dǎo)這一小部分同學(xué)，并給予他們肯定行的評價，鼓勵他們樹立自信。通過這種方式，老師的輔導(dǎo)重心就會放在操作相對薄弱的那部分同學(xué)身上，有助于他們快速趕上來。但是，對于掌握較快的同學(xué)，也不能過分信任的放任自流，因為年齡關(guān)系，學(xué)生的自我約束能力還不是很強，教師要適時引導(dǎo)他們對較深層次的知識的探究學(xué)習(xí)和練習(xí)，或者鼓勵他們對后續(xù)知識進行自學(xué)，這樣一來，不但適度提高了他們知識層次,同時也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。還可以參考參考PBL教學(xué)模式里的任務(wù)小組形式，進行強弱搭配的分組練習(xí)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)來幫助和輔導(dǎo)相對薄弱的同學(xué)。通過這一途徑，不但減輕了老師因為問題生太多而輔導(dǎo)不過來的負擔，大大提升了教和學(xué)的效率，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，無形之中將素質(zhì)教育融入課堂，真可謂一石幾鳥，事半功倍。

經(jīng)過這樣的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)那部分相對較薄弱的同學(xué)，基本上樹立了學(xué)習(xí)自信，能夠變被動輔導(dǎo)為主動學(xué)習(xí)，慢慢的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚，掌握操作的速度也快了，同時在實踐練習(xí)的過程中對理論知識的掌握也有很大程度的提升。基礎(chǔ)較好的同學(xué)通過這種方式的學(xué)和帶，計算機操作和理論知識都有了很大程度的提高，更難能可貴的是自身的綜合素質(zhì)也有了質(zhì)的提高。

3教學(xué)做模式具體實施方案

根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)做模式可以單獨運用，也可以與其他教學(xué)模式揉合運用。Windows XP這一章節(jié)，就是純粹的教學(xué)做，學(xué)生主要學(xué)會使用控件調(diào)整自己的工作環(huán)境和管理自己的文件。Word字處理部分將教學(xué)做與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合，先以教學(xué)做的形式讓學(xué)生掌握格式化和格式調(diào)整的基本操作，然后通過綜合性較強的版面設(shè)計任務(wù)來進行練習(xí)，可以進行分組完成，最后以學(xué)生的作品來做出評價，在這一環(huán)節(jié)要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至可以由學(xué)生來確定設(shè)計主導(dǎo)思想，并收集素材，教師只是給予適當?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)和疑難解答。Excel電子表格這部分內(nèi)容條理性很強，但是知識點非?，嵥椋覀兿炔捎靡粡垖W(xué)生非常熟悉的成績表為主線進行學(xué)習(xí)，從示范和指導(dǎo)學(xué)生制作成績表開始，由格式設(shè)置與調(diào)整一直到各種需求下函數(shù)、公式的使用，將知識點悄無聲息的融到其中，避免了枯燥的示范和練習(xí)，學(xué)生掌握最基本知識點后，以案例為主進行時間練習(xí)，案例的選擇要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，比如藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以使用藥房管理的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計核算表。PowerPoint這部分內(nèi)容是最好實施教學(xué)的，我采用的是教學(xué)做教學(xué)模式與PBL教學(xué)模式相結(jié)合的授課形式，先以教學(xué)做讓學(xué)生學(xué)會PowerPoint中最基本的功能命令的使用，然后給出項目要求，比如弘揚雷鋒精神或者某種社會現(xiàn)象，再或者和學(xué)生息息相關(guān)的事情為引子，由學(xué)生分組進行作品選材的確定，并收集處理素材，最終拿出作品。網(wǎng)絡(luò)這部分呢，理論知識很抽象，單純的講解，學(xué)生很難學(xué)懂，所以將知識點盡量精簡，并揉合操作中，以便于學(xué)生理解；這章內(nèi)容基本上采用的是開放式教學(xué)，教會學(xué)生瀏覽、檢索等之后，要求學(xué)生發(fā)送、轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)郵件到指定的地址，并要求附件的大小格式等等。

4結(jié)束語

通過幾年的教學(xué)實踐和教學(xué)效果分析,筆者發(fā)現(xiàn),教學(xué)做的教學(xué)模式應(yīng)用到計算機基礎(chǔ)教學(xué)中來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性,同時在團隊協(xié)作的幫助下，也讓老師有精力和時間把注意力集中到發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做的過程中出現(xiàn)的問題,并及時地幫助他們答疑解惑。學(xué)生的計算機操作水平有了明顯的提高，尤其是學(xué)生分析問題、解決問題的能力和團隊協(xié)作精神有了很大幅度的提升。

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式符合高職高專實踐性較強科目的教育要求,是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。教學(xué)做一體化教學(xué)模式簡單地說就是為了使理論與實踐更好的銜接,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)在教學(xué)過程中融為一體。

參考文獻：

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