周玲娟

摘 要：交互式電子白板把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。新基礎(chǔ)教育指出：要讓教育成為師生互動(dòng)的教育，追求師生共同發(fā)展。要把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)。而交互式電子白板正因其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，提供給師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和教師創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：電子白板；交互式；課堂教學(xué)

在以前的課堂中，我們常常采用電子演示文稿的形式，現(xiàn)在我們又有了新的教學(xué)輔助手段——電子白板，它有比電子演示文稿和黑板更靈活、更先進(jìn)的功用。它可以用筆書(shū)寫(xiě)，可以移動(dòng)文字、畫(huà)片，可以直接修改，可以遮蓋等，讓我們的課堂“映日荷花別樣紅”。

一、文字、圖片自由拖動(dòng)——讓課堂更生動(dòng)

交互式白板拖動(dòng)文字、圖片操作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的PPT演示文稿需要教師不斷地重復(fù)點(diǎn)擊，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且在課件演示的過(guò)程中課件的內(nèi)容無(wú)法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。而交互式電子白板技術(shù)，則為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

如在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課中，我利用白板文字、圖片的拖動(dòng)功能設(shè)計(jì)了以詞串帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)：分步出示詞串，在讀準(zhǔn)詞串的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來(lái)讀準(zhǔn)、讀通每一自然段。這一環(huán)節(jié)貫穿于全篇課文的學(xué)習(xí)，區(qū)別于傳統(tǒng)的出示詞語(yǔ)讀一讀，這樣設(shè)計(jì)不僅降低了讀的難度，而且實(shí)現(xiàn)了隨文識(shí)字、理解詞義，可謂一舉兩得。

二、圖文并茂、Flash超鏈接——讓課堂更精彩

電子交互式白板為教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)提供了基礎(chǔ)。利用電子交互式白板制作的課件，教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對(duì)教師的課件進(jìn)行個(gè)性化的操作，讓教師與學(xué)生的思維都變得開(kāi)闊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度。通過(guò)交互活動(dòng)，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。

在理解“飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪，趕到山谷；景象迷人、金光燦燦、十分壯觀”等詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音，接著讓學(xué)生找出文中帶有這些詞語(yǔ)的句子讀正確、讀流利。制作白板課件時(shí)，我將描寫(xiě)這些景象的Flash動(dòng)畫(huà)隱藏在文字的下面，并進(jìn)行了超鏈接。如在教學(xué)“飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪，趕到山谷”時(shí)，在學(xué)生讀準(zhǔn)了詞后，我就利用這一功能向?qū)W生演示蝴蝶們趕到山谷聚會(huì)的情景，接著問(wèn)學(xué)生：“如果你是這里面的一只小蝴蝶，你的心情會(huì)怎樣？”在這直觀的圖文演示下，學(xué)生不僅感悟到了蝴蝶們那著急、愉悅的心情，同時(shí)直觀地理解了文中運(yùn)用的“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”這些不同動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)“景象迷人、金光燦燦、十分壯觀”詞語(yǔ)時(shí)，我改變了教學(xué)方式，打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)課堂教學(xué)秩序。在學(xué)生讀準(zhǔn)詞，讀通句的基礎(chǔ)上，我把熒光筆交給學(xué)生，讓他揮舞著熒光棒帶著大家走進(jìn)蝴蝶谷，欣賞景象迷人的蝴蝶。這樣，不僅能引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語(yǔ)的意思，更重要的是讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

三、標(biāo)注繪畫(huà)——讓課堂更靈活

電子白板另一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)便是可以隨時(shí)在原有課件上批注、寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中起到了支持作用。

這篇課文中的長(zhǎng)句特別多。為了幫助學(xué)生讀好這些句子，我設(shè)計(jì)了這樣的分步教學(xué)：指導(dǎo)——練習(xí)——學(xué)會(huì)方法。在指導(dǎo)的時(shí)候，教師把學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)停頓的地方用紅雙線標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己在讀中感受。在練習(xí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生自己上來(lái)標(biāo)，按照自己標(biāo)的讀一讀，看看這樣是不是能把句子讀通順了，在讀的過(guò)程中感悟方法。教師還可及時(shí)捕捉課堂中的生成，在讀得好的地方用熒光筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈。

四、聚光燈——讓課堂更吸引

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺(jué)效果如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。電子白板教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

臺(tái)灣省在學(xué)生的認(rèn)知中比較遙遠(yuǎn)，制作白板課件時(shí)，為了能讓學(xué)生在上課伊始就能從情感上走進(jìn)臺(tái)灣省，起到“未有曲調(diào)先有情”的效果，我在一上課時(shí)就出示了中國(guó)地圖，帶著學(xué)生在中國(guó)版圖上尋找臺(tái)灣省，并用紅筆標(biāo)注出來(lái)。同時(shí)，我用了聚光燈功能，只顯示屏幕臺(tái)灣省，其他地方全被遮掉，這樣，能更有利于學(xué)生集中注意力去關(guān)注臺(tái)灣省，跟著教師走進(jìn)文本。

電子白板作為一種新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓我體驗(yàn)到了一種全新的多媒體課堂教學(xué)形式，把媒體與課堂結(jié)合得更緊密了。同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用互動(dòng)電子白板，我們可以隨心所欲地實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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（常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)）