吳堅

(華南師范大學(xué)國際文化學(xué)院，廣東廣州510631)

高等教育與社會流動的關(guān)系分析

吳堅

(華南師范大學(xué)國際文化學(xué)院，廣東廣州510631)

高等教育兼具社會化功能和社會選擇功能。隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡和轉(zhuǎn)型，高等教育的社會選擇功能日漸重要。與此同時，市場轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)定形和競爭規(guī)則的公開透明，使得高等教育的等門檻效應(yīng)和作為社會競爭的符號作用在上升，而農(nóng)村學(xué)生透過高等教育實現(xiàn)向上流動的功能在減弱，城市社會的精英循環(huán)和地位再生產(chǎn)趨勢在不斷加強(qiáng)。高等教育推進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生實現(xiàn)向上流動的功能弱化，間接也造成了高等教育社會化功能的衰退，從而使得大學(xué)問題日漸增多和復(fù)雜。

高等教育 社會流動 關(guān)系分析

一、引 言

建設(shè)平等和開放的現(xiàn)代社會是中國社會轉(zhuǎn)型的主要目標(biāo)，合理的社會流動是形成開放和平等社會的重要前提。通常來說，一個社會成員或社會群體從一個社會階級或階層轉(zhuǎn)到另一個社會階級或階層，從一種社會地位向另一種社會地位，從一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)變的過程叫做社會流動。社會流動作為社會結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)的重要機(jī)制，不僅可以加強(qiáng)個人才能和成就與其社會地位之間的聯(lián)系，而且有利于造成一種積極向上的精神，增強(qiáng)社會的活力;同時還可以加強(qiáng)各社會集團(tuán)之間的聯(lián)系，消除可能存在的隔閡，促進(jìn)社會成員目標(biāo)方面的一致，從而對社會發(fā)展起積極的推進(jìn)作用。

高等教育作為社會成員重要的社會流動機(jī)制，不僅承擔(dān)著為社會提供合格的社會成員的使命，而且是推動個體實現(xiàn)向上流動的重要力量。在布迪厄看來，“在地位文化這個流動世界里，個人的文化資本存量只是部分地由他們的兒時經(jīng)歷和家庭背景所決定”。①［法］布迪厄:《區(qū)隔:一種趣味判斷的社會學(xué)批判》，第200－203頁，哈佛大學(xué)出版社1984年版。這表明，出身于社會較低階層的學(xué)生要想實現(xiàn)向上流動，通過高等教育來縮小與上層階級正統(tǒng)文化的差距是首選路徑。因此，教育水平對個體的社會流動影響很大，②姜燕:《教育水平與社會流動——透過布迪厄的文化資本理論看受教育機(jī)會不平等對社會流動的影響》，載《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報》2007年第1期。教育程度越高，實現(xiàn)向上流動的可能性越大。在現(xiàn)實生活中，由于制度設(shè)置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地區(qū)現(xiàn)代化水平的差異等因素的影響，高等教育與社會流動之間的關(guān)系并不必然呈現(xiàn)出一致的、穩(wěn)定的正相關(guān)關(guān)系，而是因時、因地和因人而異。

總之，自1999年中國高等教育擴(kuò)招以來，有關(guān)高等教育與社會流動的關(guān)系呈現(xiàn)出兩種截然相對的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為接受高等教育的青年出現(xiàn)了社會流動的“下流化”，③［日］三浦展:《下流社會》，第5頁，陸求實，等譯，文匯出版社2007年版。這些人不僅不能夠成為家庭的中流砥柱，而且心甘情愿將自己歸入下流社會行列;另一種觀點(diǎn)則堅持高等教育可以幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)向上流動，隨著市場制度不斷確立，受過高等教育的人獲得較高社會地位的概率越來越高。④宛甜尹:《大學(xué)生職業(yè)地位獲得實證研究》，載《青年研究》2005年第12期。隨著中國大學(xué)擴(kuò)招使得社會成員具有大學(xué)學(xué)歷的人數(shù)越來越多，高等教育與社會流動的關(guān)系不是單向度的關(guān)系，而是多層次的多向度關(guān)系。一方面，接受高等教育和擁有大學(xué)學(xué)歷是社會成員進(jìn)入勞動力市場和獲得優(yōu)質(zhì)工作崗位的必要非充分條件，缺乏高等教育學(xué)歷經(jīng)歷和不具備大學(xué)學(xué)歷的勞動者基本上被優(yōu)質(zhì)工作崗位所排斥，尤其是缺少進(jìn)入體制內(nèi)工作的機(jī)會;另一方面，接受過高等教育或具有大學(xué)學(xué)歷的社會成員有可能實現(xiàn)向上社會流動，也有可能出現(xiàn)向下社會流動，還有可能處于不流動的狀態(tài)。這表明，高等教育作為社會流動的先決條件，是社會成員進(jìn)入優(yōu)質(zhì)工作崗位門檻的前提，接受過高等教育的社會成員會出現(xiàn)社會地位循環(huán)和地位再生產(chǎn)兩種結(jié)果。

二、高等教育與“等門檻效應(yīng)”

自1977年恢復(fù)高考以來，中國的高等教育一直呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的基本態(tài)勢，高等教育的制度設(shè)置和運(yùn)行水平逐漸走上了科學(xué)化和規(guī)范化的發(fā)展道路，并且伴隨著高等學(xué)校擴(kuò)張、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)逐漸穩(wěn)定，規(guī)范的和科學(xué)的知識體系成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從另外一個方面來看，高等教育作為人力資本的重要組成部分已經(jīng)得到了社會成員的基本認(rèn)可。人力資本包括健康資本存量、知識資本存量和技能資本存量三部分，分別通過正規(guī)學(xué)校教育、在職培訓(xùn)或“干中學(xué)”及職業(yè)選擇、醫(yī)療保健、孩子的撫養(yǎng)等等方式獲得。其中，高等教育和在職培訓(xùn)在人力資本形成和積累過程中起著重大作用，一方面為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供必須的高級人才和特殊技能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;另一方面使人們適應(yīng)由經(jīng)濟(jì)增長所帶來的就業(yè)機(jī)會的變化。傳統(tǒng)的人力資本理論認(rèn)為，人力資本水平越高，在勞動力市場上的回報也越高，勞動力市場的回報會鼓勵人們?nèi)ミM(jìn)行人力資本的投資。擁有較高人力資本存量的人(受過高等教育的人)，通常就業(yè)于有穩(wěn)定收入的發(fā)展型的企事業(yè)單位，并且由于其具備足夠的人力資本存量，易接受和掌握新技術(shù)和新知識，易改變自己的不利地位，失業(yè)的可能性較小;而人力資本存量小的人則相反。

可見，隨著高等教育的大眾化發(fā)展速度不斷提高，高等教育的普及化水平不斷提升，高等教育作為社會流動的實質(zhì)性功能已經(jīng)大大下降。20世紀(jì)八九十年代流行的“大學(xué)生是天之驕子”的表述逐漸消亡，利用高等教育獲得穩(wěn)定和高薪職業(yè)的可能性在下降，而通過高等教育實現(xiàn)向上流動的不確定性和風(fēng)險性在不斷提高。這主要體現(xiàn)在，高等教育的大眾化發(fā)展趨勢使得大學(xué)生的符號性功能放大，而實質(zhì)性功能降低;接受高等教育成為大學(xué)生實現(xiàn)社會流動的必要而非充分條件;“蟻族”群體和大學(xué)生群體的“下流化”更加折射出高等教育對社會流動作用的弱化。

(一)高等教育的大眾化發(fā)展趨勢，使得大學(xué)生的符號性功能放大，而實質(zhì)性功能降低

1999年高等教育的擴(kuò)招正式拉開了高等教育大眾化發(fā)展趨勢的帷幕，越來越多的高中畢業(yè)生得以進(jìn)入大學(xué)深造，這雖然提高了人口素質(zhì)，解決了高中畢業(yè)生讀大學(xué)難的問題，但卻造成了大學(xué)生就業(yè)困難和收入水平不高等社會問題。經(jīng)過十多年的發(fā)展，大學(xué)生人口所占比例越來越大，新近勞動力市場求職的大學(xué)生比重越來越高，這對人口的社會流動和社會階層的變遷造成了重要影響。一個顯著的事實就是大學(xué)生作為一種身份的符號性功能在增強(qiáng)，而附帶的流動和與眾不同的實質(zhì)性功能在降低，從而極大地改變了精英教育階段時大學(xué)生身份所附加的各種資源和利益。

恢復(fù)高考以后，在單位制社會占統(tǒng)治地位時期，再加上國家對應(yīng)屆大學(xué)生實行工作分配制度，因此，大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就可以獲得穩(wěn)定的和有較好福利的工作，從而可以極大地幫助農(nóng)村子弟從低社會地位向高社會地位流動，并且可以改變個人的生活軌跡。大多數(shù)出身社會中下層的大學(xué)生，通過個人后天努力考上大學(xué)并獲得較好的職業(yè)，這無疑會極大地改變他們的社會階層，并且只需要依靠自己努力就可以繼續(xù)向上發(fā)展和流動。因此，對大學(xué)生尤其是農(nóng)村大學(xué)生來說，高等教育是一種上升的階梯，通過接受高等教育可以獲得向上流動的機(jī)會。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國從總體主義社會向多元化方向發(fā)展，大學(xué)也從精英教育向大眾教育過渡，日益增加的大學(xué)生涌入勞動力市場，從而形成了用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，這種選擇機(jī)制也就意味著有部分大學(xué)生可以找到較好的工作，有部分大學(xué)生可能找不到好工作，還有部分大學(xué)生找不到工作。在知識體系和學(xué)科專業(yè)相近的條件下，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)競爭力明顯弱于城市大學(xué)生，從而造成農(nóng)村大學(xué)生通過高等教育實現(xiàn)向上流動的可能性在降低。

(二)高等教育成為大學(xué)生實現(xiàn)社會流動的必要而非充分條件

高等教育的大眾化和普及化，使得大學(xué)學(xué)歷成為大學(xué)畢業(yè)生求職的必要而非充分條件。越來越多的用人單位面對蜂擁而至的大學(xué)生求職者，對其學(xué)歷和求職者素質(zhì)的要求越來越高，顯然那些具有大學(xué)學(xué)歷但自身素質(zhì)不高、個人能力不強(qiáng)、家庭出身較差的求職者在市場競爭中自然處于劣勢，更加談不上在市場競爭過程中取勝。

總之，中國當(dāng)前的高等教育在社會流動方面的功能正在弱化，大學(xué)學(xué)歷成為大學(xué)生實現(xiàn)向上流動的必要而非充分條件。隨著大學(xué)擴(kuò)招比例越來越高和接受高等教育的機(jī)會越來越多，一方面，上大學(xué)的門檻在不斷下降，這就造成市場上供應(yīng)的大學(xué)生數(shù)量較大，而大學(xué)文憑的含金量在下降，用人單位通過大學(xué)學(xué)歷鑒別學(xué)生能力的作用在下降;另一方面，大量從農(nóng)村社會進(jìn)入城市大學(xué)求學(xué)的學(xué)生，期望通過讀大學(xué)改變自己的身份和提升自我的社會地位，在與同樣具有大學(xué)學(xué)歷的城市大學(xué)生同臺競爭的時候，其競爭力不斷減弱，進(jìn)而造成了不能就業(yè)或就業(yè)不足，從而進(jìn)入城市的邊緣地帶和非核心部門就業(yè)。這就造成了從農(nóng)村底層出來的大學(xué)生經(jīng)過了大學(xué)教育之后大多數(shù)會重新進(jìn)入城市的中下階層，社會流動和地位晉升的意義不大。

(三)以“蟻族”群體為代表的大學(xué)生“下流化”趨勢更加折射出高等教育對社會流動作用的弱化

近年來，在北京、上海和廣州等城市邊緣地帶聚集的以“蟻族”群體為代表的大學(xué)生“下流化”趨勢更加折射出高等教育對社會流動作用的弱化。作為“蟻族”群體具有三個顯著特點(diǎn):①廉思:《“蟻族”群體新情況、新問題及對策建議》，載《行政管理改革》2012年第1期。一是大學(xué)畢業(yè)，年齡主要集中在22－30歲之間，以畢業(yè)5年內(nèi)的大學(xué)生為主;二是平均月收入在2000元左右，大多數(shù)從事簡單的技術(shù)類和服務(wù)類工作，以保險推銷、電子器材銷售、廣告營銷、餐飲服務(wù)、教育培訓(xùn)等行業(yè)為主;三是呈現(xiàn)出聚居的生活狀態(tài)，但隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，在現(xiàn)實居住空間中逐漸趨于分散，在虛擬空間中呈現(xiàn)出集聚的態(tài)勢。

可見，通過接受高等教育，大量農(nóng)村大學(xué)生并沒有進(jìn)入城市的中產(chǎn)階級及以上社會階層，而是步入了城市社會的底層，雖然相對農(nóng)村社會地位有所改變，但在城市社會成為新的弱勢群體和邊緣社群，這種社會流動的“下流化”趨勢更加深刻體現(xiàn)了高等教育對社會流動作用的無助感和無力感。

三、高等教育與精英循環(huán)、地位再生產(chǎn)

中國向市場體制的轉(zhuǎn)型，不僅僅是一個經(jīng)濟(jì)市場化的過程，同時也是一個政治市場化過程。在這個過程中，政治權(quán)力的干擾作用顯得十分重要。高等教育作為一種社會選擇機(jī)制，在市場轉(zhuǎn)型過程中，從計劃經(jīng)濟(jì)時代重視政治忠誠向市場經(jīng)濟(jì)時代個人能力和政治忠誠并重轉(zhuǎn)變。因此，高等教育的社會選擇功能不可避免的受到優(yōu)勢社會階層和國家權(quán)力的影響。

高等教育的選擇功能是指教育(主要指學(xué)校的)系統(tǒng)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考試、考核、評估和分類，并把他們分配到不同的教育層次和類型中，進(jìn)而輸送到不同的社會崗位上去的活動。通過高等教育的社會選擇功能，不同類型的學(xué)生進(jìn)入不同的組織和單位就業(yè)，在不同的工作崗位生存。但是受各種因素的影響和制約，高等教育的社會選擇一般按照被選人員的能力、素質(zhì)、專業(yè)、技能等指標(biāo)客觀公正進(jìn)行，但是受到各種政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會的和個人主觀因素的干擾，高等教育的社會選擇會呈現(xiàn)出兩種不同的走向。

(一)高等教育與精英循環(huán)

所謂精英循環(huán)是指“在再分配經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型過程中”，主要獲益者將是那些轉(zhuǎn)型之初處于劣勢地位的人。但就高等教育的社會選擇功能來看，是指那些具有較強(qiáng)個人能力的大學(xué)生通過高等教育和個人努力可以流向較高的社會地位。在這個過程中，高等教育實現(xiàn)了精英循環(huán)，幫助出身底層的社會人群通過后天努力進(jìn)入到社會的中上層，從而改善社會的結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)社會的良性運(yùn)行。

在現(xiàn)實生活中，那些通過個人后天努力而發(fā)展成為社會精英階層的個體在不同程度上證明了高等教育推動社會成員的向上流動。從另外一個角度來看，社會成員實現(xiàn)向上流動這一結(jié)果并不僅僅跟高等教育有關(guān)，而且還跟市場化程度、政治體制、社會發(fā)展階段等等密切相關(guān)。在一個封閉落后的農(nóng)業(yè)社會里面，由于社會地位是世襲的，只在小圈子里面流動，出生社會底層的民眾后天再努力學(xué)習(xí)也無法實現(xiàn)向上流動的目標(biāo)。而在一個開放的現(xiàn)代社會里面，社會地位的流動是暢通，社會精英是循環(huán)的，社會成員可以通過個人后天的努力獲得較好的工作單位和較高的收入水平，從而從低社會地位流入高社會地位。

(二)高等教育與地位再生產(chǎn)

精英再生產(chǎn)理論認(rèn)為，市場改革最主要的受益者并不是那些在舊體制中的被剝奪者，而是那些舊體制中的政治精英。通俗來說“老子英雄兒好漢”，也即那些通過高等教育實現(xiàn)向上流動的都是先賦性因素較好的大學(xué)生，這些大學(xué)生因為家庭出身、父母地位、社會關(guān)系等因素而可以在社會流動過程中處于有利地位和占據(jù)較好的社會位置。

在現(xiàn)實生活中，任何社會成員都不是孤立的社會存在，而是嵌入在出身家庭、社會階層和城鄉(xiāng)類型中，一個出身在城市上流社會家庭的個體與一個出身在農(nóng)村底層社會家庭的個體，即使具有同等的教育地位和發(fā)展機(jī)會，社會地位的獲得上也必定存在差異。在現(xiàn)代工業(yè)社會，隨著現(xiàn)代化和技術(shù)的發(fā)展，雖然自致性因素，比如個體的努力、教育程度等因素對個體的社會流動和地位獲得的影響明顯，但父代的影響沒有完全消除，父親的職業(yè)地位對子代的職業(yè)獲得具有重要的影響。在布迪厄看來，個人的初次積累和獲得是在家庭中進(jìn)行的，個人初次獲得的文化資本與他所在家庭的經(jīng)濟(jì)資本和社會資本密切相關(guān)，通過在家庭里面的“潛移默化”，出生于上層階級的后代往往擁有豐富的文化資本，對主流社會的文化習(xí)俗、行為習(xí)慣、社交禮儀、氣質(zhì)風(fēng)度、藝術(shù)趣味等在家庭中自幼就受到耳濡目染的熏陶，從而在日后的學(xué)業(yè)競爭中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。此外，家庭給予的幫助在不同的社會階層呈現(xiàn)著不同的形式。明示性、易于領(lǐng)會的幫助(建議、解釋等)隨著社會地位的提高而增加。出身上流階層的子女能夠兼得含糊性和明示性的兩種幫助;中等階層的子女得到的主要是直接幫助，比如學(xué)業(yè)的指導(dǎo);普通階層的子女，除了個別例外，得不到其中的任何一種，而這兩者都是能夠直接給學(xué)業(yè)帶來效益和給職業(yè)發(fā)展帶來幫助的。

因此，高等教育作為幫助社會成員進(jìn)行社會流動的重要機(jī)制而不是唯一機(jī)制，并不預(yù)示著教育程度越高，就一定會獲得較高的社會地位和職業(yè)地位。家庭、經(jīng)濟(jì)、政治等多種因素作用下，新時期高等教育的社會選擇功能呈現(xiàn)出明顯的地位再生產(chǎn)趨勢，城市大學(xué)生或家庭條件較好的大學(xué)生在社會流動過程中往往處于有利地位，而農(nóng)村大學(xué)生或家庭條件較差的大學(xué)生在社會流動過程中往往處于不利位置，從而進(jìn)一步加劇了弱勢社會群體的邊緣化。

四、結(jié) 論

實現(xiàn)社會流動和教育選擇的協(xié)調(diào)運(yùn)行與良性互動，既是構(gòu)建和諧社會的必然要求，也是教育發(fā)展的理想目標(biāo)。高等教育兼具社會化功能和社會選擇功能，只有發(fā)揮好這兩種功能，才能實現(xiàn)個體與社會的和諧、教育與社會的和諧。隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡和轉(zhuǎn)型，高等教育的社會選擇功能日漸重要。與此同時，市場轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)定形和競爭規(guī)則的公開透明，使得高等教育的等門檻效應(yīng)和作為社會競爭的符號作用在上升，而農(nóng)村學(xué)生透過高等教育實現(xiàn)向上流動的功能在減弱，城市社會的精英循環(huán)和地位再生產(chǎn)趨勢在不斷加強(qiáng)。高等教育推進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生實現(xiàn)向上流動的功能弱化，間接也造成了高等教育社會化功能的衰退，從而使得大學(xué)問題日漸增多和復(fù)雜。

正因為高等教育和社會流動之間關(guān)系的復(fù)雜性，我們的高考制度也呈現(xiàn)出兩個特征:一方面，看似平等的考試制度之下有著深層次的區(qū)域差異。近年來，很多的學(xué)者、媒體人士和政府官員紛紛指出我國高校在區(qū)域分布上存在的差距不是地理劃分的結(jié)果，而主要是行政劃分所致，認(rèn)為我國高等教育空間分布不均衡主要不是體現(xiàn)在東西部之間，而是反映在不同的行政區(qū)之間以及行政區(qū)內(nèi)主要城市和其他地方之間。但另一方面，不能否認(rèn)的現(xiàn)實是，我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和高等教育發(fā)展不平衡條件下形成的招生考試政策帶有明顯的城市中心的價值取向，并人為地設(shè)置地區(qū)性分?jǐn)?shù)壁壘，從而導(dǎo)致教育資源匱乏的廣大農(nóng)村與邊遠(yuǎn)省份的孩子無法和大城市及東部發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生站在同一起跑線上。因此，從高等教育本身來說，所謂高等學(xué)校的定位其實是在推崇城市文化和城市主義。而這種城市文化和城市主義更加青睞和偏愛具有城市生活經(jīng)歷和經(jīng)驗的城市人口，間接造成來自非城市的學(xué)生很難順利地進(jìn)入大學(xué)生這個角色;學(xué)生群體在專業(yè)的選擇上主體性不夠。許多學(xué)生根據(jù)就業(yè)前景而不是興趣進(jìn)行專業(yè)的選擇，甚至出現(xiàn)了“擇校不擇專業(yè)”和“唯大城市論”。在與城市學(xué)生競爭過程中，由于先天的劣勢和后天的不足，很多農(nóng)村出身的大學(xué)生成為城市的“蟻族”和社會流動‘下流化’的出現(xiàn)也就不足為奇了。

【責(zé)任編輯:王建平】

Analysis of the Relationship between Higher Education and Social Mobility

(By WU Jian)

Higher education has the functions of both socialization and social selection.With the transition and transformation from elite education to mass education，the function of social selection of higher education has become more and more important.Meanwhile，market transformation，social structure form，and the open and transparent competition rules make threshold effects and the role of higher education as a symbol of social competition become more important.The function for rural students to achieve upward mobility through higher education is falling off.The trend of elite circulation and status reproduction has been continuously strengthened.The weakening function for rural students'upward mobility through higher education indirectly caused the decline of social functions of higher education，making the university issues become increasingly frequent and complex.

higher education;social mobility;analysis of relationship.

吳堅(1966—)，男，海南萬寧人，工學(xué)博士，華南師范大學(xué)國際文化學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師。

2012－04－12

G640

A

1000－5455(2012)04－0028－04