■武漢市張玉琴名師工作室羅桂榮

優(yōu)化設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)課堂高效

■武漢市張玉琴名師工作室羅桂榮

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“問(wèn)題解決”都是行之有效的信息技術(shù)教學(xué)策略與教學(xué)模式。教師要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，要注意“任務(wù)”、“問(wèn)題”的情境性、意義性、可操作性，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高教學(xué)實(shí)效。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)要切合實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)主體要健康積極向上，任務(wù)內(nèi)容要形式多樣，豐富多彩，可設(shè)計(jì)事實(shí)、體育、娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等。平時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注90后學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，努力縮小代溝，與時(shí)俱進(jìn)，只有充分了解學(xué)生的內(nèi)心才能設(shè)計(jì)出能夠打動(dòng)他們的任務(wù)。任務(wù)實(shí)行后，老師要善于觀察課堂效果，及時(shí)反饋和調(diào)整，隨時(shí)反思。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)要難度適中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的難度可把握以下三個(gè)原則：

（1）時(shí)間控制原則：最快同學(xué)，時(shí)間一刻鐘完成；最慢的一節(jié)課。

（2）難度調(diào)控原則：十五個(gè)同學(xué)可以順利完成，二十個(gè)同學(xué)遇到一次阻礙后完成，一般同學(xué)通過(guò)在他人的協(xié)助下完成（老師和同學(xué)的協(xié)助），個(gè)別同學(xué)需要老師特別輔導(dǎo)完成。

（3）任務(wù)量彈性原則：針對(duì)全年級(jí)設(shè)置同一個(gè)任務(wù)，可以設(shè)定完成到任務(wù)的不同程度。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性，便于考核評(píng)價(jià)

任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能的涵蓋所教章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，形成一個(gè)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)的作品。比如《算法和程序設(shè)計(jì)》中“常用字符串函數(shù)”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)可讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)小程序。程序功能是：兩個(gè)文本框，分別介紹“倉(cāng)央嘉措”和“納蘭性德”，點(diǎn)擊不同的按鈕出現(xiàn)不同的圖片和對(duì)字符串不同的截取內(nèi)容。從任務(wù)主體而言：是健康積極的，學(xué)生簡(jiǎn)單了解清代著名的兩大詩(shī)詞人物，可以豐富學(xué)生的知識(shí)視野。從任務(wù)內(nèi)容選取而言，符合學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生喜歡倉(cāng)央嘉措的詩(shī)，特別是《見(jiàn)與不見(jiàn)》學(xué)生都愛(ài)唱也會(huì)背，很容易吸引學(xué)生。從任務(wù)的難度而言：可以針對(duì)不同班級(jí)，將任務(wù)量做適當(dāng)調(diào)整，可以做出左邊五個(gè)按鈕，也可以全做出來(lái)。從任務(wù)系統(tǒng)性而言：將字符串函數(shù)章節(jié)中幾個(gè)常用的字符串函數(shù)Len（字符串）、Left（字符串，截取長(zhǎng)度）、Right（字符串，截取長(zhǎng)度）、Mid（字符串，起始位置，截取長(zhǎng)度）都涵蓋到了。同時(shí)還復(fù)習(xí)了按鈕控件、兩個(gè)文本控件和標(biāo)簽控件，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的圖像框控件。展現(xiàn)的程序圖文并茂，方便老師評(píng)價(jià)計(jì)分。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要有綜合性，力求及時(shí)反饋

對(duì)于“修習(xí)過(guò)程綜合表現(xiàn)”中“平時(shí)作業(yè)”的評(píng)價(jià)，可以體現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)的情況。每一次會(huì)有一個(gè)任務(wù)，產(chǎn)生一個(gè)電子作業(yè)。根據(jù)平時(shí)布置的作業(yè)是否及時(shí)完成以及完成的質(zhì)量，可以分別評(píng)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。平時(shí)成績(jī)的方式有很多種，當(dāng)然學(xué)生作業(yè)的管理一直是信息技術(shù)教師比較頭疼的問(wèn)題。每個(gè)老師可以根據(jù)自己的信息技術(shù)能力和自己的課時(shí)，選擇一種能夠堅(jiān)持的方法，能夠把評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生的方法。有的老師讓學(xué)生用發(fā)郵件的形式也可以，這個(gè)對(duì)學(xué)校網(wǎng)速慢和工作量大的老師有一些困難；如果以“網(wǎng)上鄰居”和Ftp方式歸類(lèi)提交，就要仔細(xì)查看學(xué)生提交的文件是否有抄襲現(xiàn)象。做得好的同學(xué)的作品，一定要讓文件名和同學(xué)名在你心中對(duì)上號(hào)，反饋要及時(shí)。最好能面批面改，當(dāng)堂反饋，及時(shí)指導(dǎo)，以便更好地了解更多的學(xué)生。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民