李海翔，曾鴻鵠，林 華

(桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林541004)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，培養(yǎng)和造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才非常關(guān)鍵。高等教育也愈加重視對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，展示大學(xué)生科技創(chuàng)新成果，高校勢必大力加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。國內(nèi)外大學(xué)都在進(jìn)行不斷的探索以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，如美國南加利福利亞大學(xué)的“本科生研究計(jì)劃”、加州大學(xué)伯克利分校和洛杉磯分校設(shè)立的“本科生科研學(xué)徒計(jì)劃”、“伯克利貝克曼學(xué)者計(jì)劃”、大連理工大學(xué)的“科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃”、浙江大學(xué)的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”等［1-2］。本文針對大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、特點(diǎn)，并結(jié)合桂林理工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)際，進(jìn)一步探索和總結(jié)了地方高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)中的模式和方法。

一 大學(xué)生創(chuàng)新活動的形式

地方高校會為大學(xué)生提供多種形式的科學(xué)研究機(jī)會以提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。目前大學(xué)生參與創(chuàng)新活動的形式主要有以下四種。

(1)參與教師科研項(xiàng)目。教師會選擇性地吸收一部分研究生或本科生參與其科研項(xiàng)目，使學(xué)生了解科研工作的基本方法，掌握收集文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等基本技能。通過參與教師科研項(xiàng)目的實(shí)踐以達(dá)到育才和科研雙豐收。

(2)大學(xué)生獨(dú)立科技立項(xiàng)。大學(xué)生科技立項(xiàng)是高校培育大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。通過調(diào)動大學(xué)生開展科學(xué)研究的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的潛力，許多地方高校通過項(xiàng)目立項(xiàng)的方式資助大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)研究，如我校設(shè)立的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”。

(3)參與科技競賽。目前，各高校積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)并參與各種科技競賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技大賽、國機(jī)器人大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等。

(4)學(xué)術(shù)交流。通過邀請專家給學(xué)生作講座，或組織學(xué)術(shù)論壇鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)交流，以此提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。如，我校會定期舉辦“雁山講壇”和“屏風(fēng)講壇”，邀請專業(yè)老師為本科生作學(xué)術(shù)講座;環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院舉辦“漓江論壇”，邀請廣西各高校研究生參與學(xué)術(shù)交流。

二 大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

所謂“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”是指為了提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體［1］。這個(gè)群體主要由學(xué)生和教師組成，團(tuán)隊(duì)成員通過共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同研究解決科學(xué)問題，共同形成學(xué)習(xí)和科研成果，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而相互負(fù)責(zé)、彼此依賴。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般是課外研究團(tuán)隊(duì)，具有合理專業(yè)結(jié)構(gòu)和年級結(jié)構(gòu)，研究方向是帶有創(chuàng)新性的應(yīng)用性研究［3］。組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就是要對大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

三 基于科研項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的探索

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實(shí)踐能力的人才，建議大學(xué)生積極參與課外科研項(xiàng)目以逐步培養(yǎng)科學(xué)研究素養(yǎng)和潛力，同時(shí)在老師的指導(dǎo)和幫助下，按成員完善、分層培養(yǎng)、協(xié)同合作、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、人文培養(yǎng)等模式培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

(一)團(tuán)隊(duì)組建的基本原則

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立應(yīng)該首要把握創(chuàng)新性和實(shí)踐性為首要原則，切實(shí)提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。確立合適的選題，在研究方法和內(nèi)容上達(dá)到創(chuàng)新。同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷促進(jìn)創(chuàng)新，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”的充分結(jié)合。合理選擇團(tuán)隊(duì)成員是構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的另一重要原則。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需根據(jù)成員的不同特征，發(fā)揮優(yōu)勢，合理分工，系統(tǒng)完成任務(wù)。為保證團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，除了學(xué)校給予的人力和物力配套之外，需要保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，即成員的穩(wěn)定性。當(dāng)老成員畢業(yè)離開之后，及時(shí)吸收新成員加入，可以為團(tuán)隊(duì)帶來新的思想和方法，使團(tuán)隊(duì)維持良好的活力和生命力。

(二)團(tuán)隊(duì)成員知識結(jié)構(gòu)的完善

一般來說，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、前沿的專業(yè)知識和科學(xué)的研究方法對成員的科技創(chuàng)新能力起主導(dǎo)作用。大部分低年級學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識相對薄弱，沒有掌握有利于創(chuàng)新研究的扎實(shí)基礎(chǔ)和前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)。另外，相對單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也使創(chuàng)新活動受到限制。因此，可以通過平時(shí)的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)論壇不斷拓寬成員的知識面，完善團(tuán)隊(duì)的知識結(jié)構(gòu)。尤其是，交叉學(xué)科知識往往是學(xué)術(shù)重大創(chuàng)新的理論支撐和基礎(chǔ)。建立合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)勢必考慮跨年級、交叉學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的團(tuán)隊(duì)成員，這樣有利于促成學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此，在參與科研項(xiàng)目中，指導(dǎo)老師根據(jù)成員的素質(zhì)因材施教，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)成員的更加完善合理。我校每年舉辦“雁山講壇”、“屏風(fēng)講壇”、“漓江論壇”等學(xué)術(shù)活動，吸引廣西多個(gè)高校本科生和研究生參與學(xué)術(shù)交流，以使各個(gè)層次的學(xué)生擴(kuò)展知識面。

(三)合理分工、分層培養(yǎng)

大學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目和獨(dú)立科技立項(xiàng)研究需要不同層次的成員一起完成，形成穩(wěn)定的創(chuàng)新實(shí)踐梯隊(duì)。指導(dǎo)老師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生把研究內(nèi)容分成不同的小課題，讓他們都具體參與創(chuàng)新實(shí)踐中去。參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生一般都是相同專業(yè)，因此科學(xué)研究過程中指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)年級來分配小課題。大學(xué)生獨(dú)立科技立項(xiàng)研究則有可能涉及跨年級和跨專業(yè)的成員，指導(dǎo)老師則需根據(jù)不同專業(yè)和研究目標(biāo)，合理分配小課題以達(dá)到整體目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生科研活動中，以科研項(xiàng)目為依托，“合理分工、分層培養(yǎng)”的模式是一種較為理想的途徑。

(四)加強(qiáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是大局意識、協(xié)作精神的集中體現(xiàn)，其核心是協(xié)同合作［4］。團(tuán)隊(duì)精神能有效推動團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展，有利于激發(fā)成員工作的優(yōu)勢性、主動性、積極性等，有利于提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新目標(biāo)的效能。如何在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神已成為高校必須面臨的問題。筆者認(rèn)為，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神主要表現(xiàn)在為了同一個(gè)目標(biāo)各成員凝聚在一起相互信任、技能互補(bǔ)、有效溝通的協(xié)同合作的工作模式。因此，大學(xué)生在參與科研項(xiàng)目活動中，指導(dǎo)老師盡可能地為團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造合作的情境，給予協(xié)同工作的機(jī)會，使他們切實(shí)體會到團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)方面的重要性和必要性。營造相互信任的組織氛圍、建立團(tuán)隊(duì)成員學(xué)術(shù)交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)制、創(chuàng)造有效的溝通機(jī)制皆為團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)上的有力措施。

(五)加強(qiáng)工程訓(xùn)練

地方高校尤其是理工科院校培養(yǎng)的人才主要以創(chuàng)新性應(yīng)用型人才為主，因此要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基本理論和具備較強(qiáng)的科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在大眾化教育背景下如何更好地提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是地方工科院校必須重視的問題。注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識，通過讓學(xué)生參加實(shí)際工程訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和增強(qiáng)創(chuàng)新能力，我校精心設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)單元訓(xùn)練和創(chuàng)新內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。比如，我校的關(guān)于建筑給排水工程的科技立項(xiàng)中，指導(dǎo)老師大都會指導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與室內(nèi)建筑給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及安裝工程訓(xùn)練。通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝系統(tǒng)并參與調(diào)試，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐熱情和能力，為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)上了生動的一課。

(六)創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐基地

創(chuàng)新離不開實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能不斷促進(jìn)創(chuàng)新。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的必要進(jìn)程。要完成團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要獲得學(xué)校和社會的支持，首先應(yīng)建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地和平臺，從而為團(tuán)隊(duì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會。地方高校應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢和特色，積極發(fā)展與本地政府、企業(yè)的關(guān)系，在各個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科研院所、企業(yè)為學(xué)生建立實(shí)踐基地，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合。近年來，我校給水排水工程專業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)非常注重工程實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，盡可能地參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)。有多個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與了桂林市污水處理廠的技術(shù)改造工程，同時(shí)污水處理廠亦可成為大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地;還參與了多種工業(yè)廢水工程的設(shè)計(jì)和調(diào)試，如荔浦電鍍廢水處理工程、中海油潿洲島采油廢水處理工程等，這些工程已成為我們的教學(xué)創(chuàng)新場所和真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺。

(七)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員人文素質(zhì)的教育

科技創(chuàng)新過程需要團(tuán)隊(duì)成員有勇于開拓創(chuàng)新、不怕困難、樂于奉獻(xiàn)的科技創(chuàng)新人格［4］。這種人格是在創(chuàng)新活動中形成、發(fā)展、表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特征，能夠使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮良好的意志力和不畏艱險(xiǎn)的高貴品質(zhì)。因此，人文素質(zhì)教育對于豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新知識，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新人格，形成和完善科技創(chuàng)新思維，提高科技創(chuàng)新技能都有重要意義。目前大部分高校還沒有充分認(rèn)識到人文素質(zhì)教育對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重大影響。因此，必須重視人文素質(zhì)教育，從而營造有利于科技創(chuàng)新的人文環(huán)境。筆者認(rèn)為，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)接受基本的人文知識學(xué)習(xí)，如辯證唯物主義的世界觀、科學(xué)發(fā)展觀、心理學(xué)、管理學(xué)、法律、審美學(xué)等。這些人文素質(zhì)教育對于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新能力的形成、發(fā)揮和擴(kuò)展有著巨大的潛在作用。

(八)建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新管理制度

規(guī)范的管理制度是科技創(chuàng)新活動的前提保證。由于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)存在形式復(fù)雜，創(chuàng)新活動目標(biāo)定位多樣等因素，導(dǎo)致現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)難以管理，繼而沒有特別多的引人注目的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生。因此，建立健全的大學(xué)生科技創(chuàng)新管理制度是各高校必須重視的問題。桂林理工大學(xué)建立了科技活動成果效果評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，先后制定了《大學(xué)生課外科技活動實(shí)施辦法》、《大學(xué)生科技競賽獎勵(lì)辦法》等制度，有力保障了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。

四 實(shí)踐與成效

大學(xué)階段是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目和大學(xué)生獨(dú)立科技立項(xiàng)，參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技活動，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍。我校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院給水排水工程專業(yè)依托教師的科研項(xiàng)目，接納本科生進(jìn)行自選課題的科研訓(xùn)練，已有500多人次的學(xué)生直接參與教師科研項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行自主創(chuàng)新研究。近年來，以教師申請的國家級科研項(xiàng)目為支撐，給水排水工程專業(yè)每年組建6～8個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大部分創(chuàng)新課題是結(jié)合工程實(shí)際的應(yīng)用型課題。目前，已有5個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申請了2012年我校“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并獲得科技立項(xiàng)。

我校也積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自我校參加該競賽以來，共有33項(xiàng)作品獲獎，連續(xù)七屆比賽總分名列廣西高校第一，連續(xù)六屆獲全國“高校優(yōu)秀組織獎”，并被確定為“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽廣西唯一發(fā)起單位。最近一屆(第十二屆)“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中我校共獲獎5項(xiàng)。

為進(jìn)一步提高我校本科教育人才質(zhì)量，探索創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式，我校7個(gè)專業(yè)(學(xué)科領(lǐng)域)已獲得教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。已在2012級新生中設(shè)立“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班，在人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新方面做出了新的探索。這一系列的探索和實(shí)踐，成為我校培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的又一重要模式，同時(shí)也為我校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

［1］曹小華，吳 青，李文鋒.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式探討［J］.高校發(fā)展與評估，2007，23(3):22-25.

［2］王小兵.地方高校本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建及培養(yǎng)發(fā)展研究［D］.重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

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