向美英

一、引言

所謂嵌入式教學(xué)模式，就是以培養(yǎng)專業(yè)勝任能力為主線，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力嵌入到整個專業(yè)勝任能力培養(yǎng)過程中，使教育教學(xué)活動成為一個有機(jī)的整體。具體到會計專業(yè)，就是圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生會計專業(yè)勝任能力，把培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力等有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和會計專業(yè)技能，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。這種教育教學(xué)模式，突出了學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了能力為重思想，彰顯了高職院校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，是對以教為主、注重知識傳授等傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

二、高職會計專業(yè)實施嵌入式教學(xué)模式的重要意義

（一）實施嵌入式教學(xué)模式是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和我國改革開放的深入，特別是我國振興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級步伐的加快，會計職業(yè)出現(xiàn)了許多新的特征，如會計職業(yè)更加突出非智力因素，需要會計人員具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊合作精神，提高高度綜合的會計信息質(zhì)量，為會計信息使用者提供經(jīng)濟(jì)決策服務(wù)；又如，會計職業(yè)弱化了傳統(tǒng)的專業(yè)技能，由于信息化技術(shù)的快速發(fā)展，記賬、算賬和報賬等傳統(tǒng)專業(yè)技能逐步被信息化技術(shù)所取代，要求會計人員充分利用會計信息參與經(jīng)濟(jì)決策，會計人員的地位、功能、角色等都發(fā)生了巨大變化；再如，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，會計專業(yè)也呈現(xiàn)出國際化發(fā)展趨勢，需要會計人員能夠運(yùn)用國際通用的會計思想、管理方法和技術(shù)方法，以促進(jìn)會計標(biāo)準(zhǔn)國際趨同。會計職業(yè)這些新的特征，不僅對會計人員提出了新的更高的要求，也對高職會計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，高職會計專業(yè)必須適應(yīng)這些變化，創(chuàng)新和實施嵌入式教學(xué)模式，著力培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代會計職業(yè)要求的會計專業(yè)人才。

（二）實施嵌入式教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)指出，“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求高職會計專業(yè)不僅要注重學(xué)生會計專業(yè)技能的培養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握會計學(xué)科知識、跟蹤會計發(fā)展動態(tài)，深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握經(jīng)營管理技能，不斷提高學(xué)生會計專業(yè)技能；更要堅持德育為先，通過理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。高職會計專業(yè)必須把以學(xué)生為本、以能力為重、促進(jìn)學(xué)生個性化成長和全面發(fā)展教育理念融入教學(xué)實踐中，積極實施嵌入式教學(xué)模式，努力把會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

（三）實施嵌入式教學(xué)模式是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要

不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，是高職院校教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)，也是高職會計專業(yè)教學(xué)實踐的重要任務(wù)。為此，會計專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實從教師為本、注重知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式里走出來，堅持以學(xué)生為中心，堅持以能力為本位，強(qiáng)化全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的會計教學(xué)理念，把會計教育教學(xué)工作置于整個社會環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化的綜合背景下認(rèn)識和掌握會計專業(yè)知識，從整體上把握會計發(fā)展規(guī)律；把會計專業(yè)與其它相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來，促進(jìn)會計專業(yè)與相關(guān)學(xué)科的有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求和會計職業(yè)要求。

三、高職會計專業(yè)實施嵌入式教學(xué)模式的主要策略

（一）堅持教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)會計專業(yè)教學(xué)互動性

教和學(xué)是不可分割的有機(jī)整體，是一個過程的兩個方面，是由教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為構(gòu)成的雙邊互動活動。只有實現(xiàn)有效的“教”和有效的“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能提高會計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效益。因此，會計專業(yè)教師要注重實施互動性教學(xué)，切實發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、積極性和創(chuàng)造性。首先，要強(qiáng)化合作意識，充分發(fā)揮好師生兩個方面的作用，著力營造民主和諧而富有創(chuàng)新激情的教學(xué)環(huán)境，以求得學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為方式，樹立終身學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新理念；其次，要強(qiáng)化主體意識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生從各自的特長出發(fā)，在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程中主動發(fā)表富有個性的意見和見解；同時也要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、足夠的選擇空間和交流機(jī)會，組織和引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)。

（二）堅持內(nèi)容與形式相結(jié)合，增強(qiáng)會計專業(yè)教學(xué)科學(xué)性

會計專業(yè)教師要根據(jù)課程和教材教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不同的教學(xué)方式方法，使具體方式方法與教育教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，切實提高會計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效益。一方面，教師要深入研究和熟悉教材內(nèi)容，分析教材所滲透的學(xué)科思想和方法，合理調(diào)整教材資源中的部分內(nèi)容，充實挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的價值，提升教學(xué)內(nèi)容的生命性，切實把教材變?yōu)榻虒W(xué)所用；另一方面要深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在方法上，要靈活運(yùn)用雙向互動式教學(xué)法、課外延伸教學(xué)方法、剖析案例教學(xué)方法、專題深化教育教學(xué)方法等，變僵化的灌輸為靈活的對話式、啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在手段上，要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因地制宜地采取幻燈片、錄像片、網(wǎng)上教學(xué)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段，使會計教育教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、生動化，幫助學(xué)生深刻理解和系統(tǒng)把握相關(guān)理論知識，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的消化和吸收能力，從而提升會計專業(yè)教育教學(xué)的實效性。

（三）堅持理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)會計專業(yè)教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)的目的在于實踐和運(yùn)用。會計專業(yè)教師在教學(xué)活動中要把理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，激勵和引導(dǎo)學(xué)生重視實踐、自覺實踐，在實踐中提升能力、強(qiáng)化素質(zhì)。要強(qiáng)化“基地”實踐，以實習(xí)實訓(xùn)基地為平臺，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展填制、登記、編制并裝訂整齊的憑證、賬簿和報表等學(xué)習(xí)實踐活動，在實踐中強(qiáng)化會計專業(yè)技術(shù)技能知識學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)提高實踐能力，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合；要強(qiáng)化“崗位”實踐，以校企合作為契機(jī)，組織和引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線，通過頂崗實習(xí)等方式，進(jìn)行會計核算與管理分析等實踐活動，提高學(xué)生崗位技能操作和實踐能力；要強(qiáng)化“社會”實踐，以廣闊的社會背景為舞臺，組織和引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日深入企業(yè)開展會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)，使在實踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識，在實踐中提高社會適應(yīng)能力和競爭能力。

四、高職會計專業(yè)實施嵌入式教學(xué)模式的必要保障

（一）完善會計專業(yè)課程體系

建立完善會計專業(yè)課程體系，是創(chuàng)新和實施嵌入式教學(xué)模式的重要保證，也是提高會計專業(yè)教學(xué)水平和會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)體制的影響，高等職業(yè)教育會計專業(yè)課程體系建設(shè)還存在與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致、與職業(yè)技能的發(fā)展需要不適應(yīng)等問題，影響和制約著高等職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，高職教育要以社會需求為驅(qū)動力，使會計專業(yè)課程設(shè)置與促進(jìn)人的全面發(fā)展相適應(yīng)，與技術(shù)進(jìn)步和現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與市場需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相一致，形成會計專業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)勢。要注重“需求性”，根據(jù)會計職業(yè)的變化和需求，對課程進(jìn)行重組和調(diào)整，以實現(xiàn)課程建設(shè)與市場需求相適應(yīng)；要注重“實踐性”，堅持把培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力放在突出位置，提高會計專業(yè)實踐課程比例，實行單元模塊式教學(xué)，促進(jìn)理論與實踐有機(jī)融合，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；要注重“融合性”，在課程設(shè)計上，要堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一，自然科學(xué)與人文科學(xué)相融合，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相協(xié)調(diào)，科學(xué)合理設(shè)計各類課程之間的結(jié)構(gòu)和比例，使各科知識相互交叉，以提高學(xué)生的綜合能力；要注重“全面性”，在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)技術(shù)能力的同時，注重人文素質(zhì)課程設(shè)計，并把學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)嵌入所有的課程之中和教學(xué)實踐中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會需求。

（二）建立校企合作共贏模式

創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，離不開企業(yè)的參與和支持。為此，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立完善校企合作共贏模式。首先，要構(gòu)建校企合作平臺。加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，基于實用共享、合作雙贏，積極引進(jìn)企業(yè)資金、技術(shù)、設(shè)備等資源，與企業(yè)合作共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；采取爭取政府支持等手段，著力建設(shè)一批高水平校外實訓(xùn)實習(xí)基地，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的孵化器，成為服務(wù)企業(yè)發(fā)展的有效載體。其次，要創(chuàng)新校企合作模式。以實訓(xùn)基地為平臺，精心設(shè)計和組織實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，把行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)意識，提高學(xué)生會計職業(yè)能力。要以社會需求為依據(jù)，把學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新實施訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與職業(yè)崗位對接，提高會計專業(yè)教育教學(xué)的針對性、靈活性和開放性，著力提高學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。