全祖馨

(渭南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，陜西渭南714000)

體育游戲作為體育活動(dòng)中主要的表現(xiàn)形式，將成為人們的一種追求，成為人們社會(huì)生活和余暇活動(dòng)中一個(gè)主要內(nèi)容并為大眾所共享。［1］因此，通過體育游戲教學(xué)可以較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)參與的興趣，可以全面鍛煉學(xué)生的身心，提高身體機(jī)能水平和基本的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

一、體育游戲的概述

(一)體育游戲概念

體育游戲脫胎于人類廣義意義上的游戲，是人們?cè)陂e暇時(shí)進(jìn)行自我塑造的活動(dòng)，也是人們有意識(shí)、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的人類特有的活動(dòng)。它是以身體練習(xí)為基本手段，通過一定的規(guī)則和文化意義來實(shí)現(xiàn)，通常以游戲結(jié)果為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但是不注重游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，而在于其娛樂性和趣味性?？傊w育游戲是具有濃厚娛樂性和教育意義的游戲活動(dòng)。由此引申出體育游戲的本質(zhì)屬性是:(l)體育游戲具有伸縮性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、自由性和非生產(chǎn)性等基本特征。(2)它具有體育的基本特點(diǎn)，其核心是以身體活動(dòng)為主，通過身體活動(dòng)來發(fā)展體力、智力和心理能力，進(jìn)而使參與者全面發(fā)展。［2］體育游戲是按一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的，是一種富有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)。

(二)體育游戲種類

游戲的內(nèi)容豐富多樣，形式千變?nèi)f化，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可將體育游戲分為不同的種類。最常見的有以下幾種:根據(jù)體育游戲?qū)ι眢w的要求，以及人們對(duì)身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以按照對(duì)身體素質(zhì)的劃分進(jìn)行游戲類別劃分。如速度、力量、柔韌性、靈敏性、耐力性游戲等;體育游戲也是以項(xiàng)目見長(zhǎng)的，且與形成的正式競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著天然的聯(lián)系，因而可以將體育游戲按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類，如:田徑類、球類(籃球、排球、足球等)游戲等;按照體育游戲開展的場(chǎng)所，可以從大的方面分為室內(nèi)游戲和室外游戲;由于體育游戲具有一定體育特征，同時(shí)隨著體育游戲自身的不斷發(fā)展，已經(jīng)形成了多種針對(duì)人群特征開展的游戲，例如有針對(duì)兒童的游戲，針對(duì)老年人、殘疾人的游戲，還有游戲功能上的例如康復(fù)類游戲，它能改善心理和身體中不利于健康的因素，汶川大地震后，心理學(xué)家就利用游戲改善災(zāi)區(qū)孩子恐懼的心理。對(duì)于游戲分類諸多學(xué)者意見不一致，這也從側(cè)面反映出體育游戲內(nèi)涵具有復(fù)雜性、豐富性。但其具有重要的文化傳承功能是不可否認(rèn)的。因而，有人將游戲劃分為以發(fā)展智力為主的文化娛樂游戲和以發(fā)展體質(zhì)體能為主的體育教學(xué)游戲兩大類，目前這一大的分類觀點(diǎn)，被業(yè)界廣泛認(rèn)可。

(三)體育游戲的特點(diǎn)

關(guān)于體育游戲的特點(diǎn)眾說紛紜。劉福林等人認(rèn)為，“體育游戲除了具有體育游戲和體育活動(dòng)的一般特點(diǎn)外，還有本身固有的特點(diǎn):無效用性、自由選擇性、變通性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性?！绷挚傻日J(rèn)為體育游戲具備以下4個(gè)特性:(l)增強(qiáng)體質(zhì)是游戲的動(dòng)機(jī)。(2)參與的人群普及且公平。(3)對(duì)于活動(dòng)方法的選擇可以多樣性。(4)易于開展，沒有較高的條件限制。［3］總之，快樂是體育游戲的靈魂，而競(jìng)爭(zhēng)只是體育游戲作為廣義體育的特色之一，不是其存在的主要價(jià)值所在。內(nèi)容的充實(shí)和多樣是體育游戲的主要特征之一，現(xiàn)代的體育項(xiàng)目大多源于該項(xiàng)目游戲的不斷發(fā)展，使其形成較為嚴(yán)密的、有序的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要求。另外，作為游戲其不再對(duì)項(xiàng)目開展的條件進(jìn)行精細(xì)的要求或者對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行推敲，因而易于開展，且符合較大人群的利用。同時(shí)，游戲是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的濃縮，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)抽象化為一種專門的練習(xí)活動(dòng)，其參與者具有切合性，能夠引起人們的精神共鳴，人們通過扮演各種游戲角色來理解自身和他人的想法與意見，具有強(qiáng)大的溝通功能。由此可知，體育游戲具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、教育性、知識(shí)性、娛樂性、虛幻性和非生產(chǎn)性等特點(diǎn)。

(四)體育游戲的價(jià)值

以往的體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過死，缺乏靈活性，而新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了以往的缺陷，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)擴(kuò)寬了教師的發(fā)揮空間，在相關(guān)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，在考慮實(shí)際情況和自身情況的前提條件下，教師能夠選擇所需的內(nèi)容。而體育游戲具有的這種特性，符合新課程改革需要，在某種程度上與新課改理念相契合，體育游戲的多樣性和靈活性實(shí)現(xiàn)體育的多重功能。體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，是由跑、跳、投等動(dòng)作技術(shù)組成的帶有一定趣味性和娛樂性的活動(dòng)。將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極進(jìn)行課堂練習(xí)，有利于提高他們的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，也可促進(jìn)對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握和鞏固。此外，體育游戲還有促進(jìn)學(xué)生心理健康、身體健康和社會(huì)適應(yīng)的功能。

二、體育游戲的作用

(一)體育游戲可以豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

體育游戲經(jīng)過數(shù)十年的教學(xué)實(shí)踐的積淀，隨著社會(huì)發(fā)展，向?qū)W校體育提出了更高的要求。新的社會(huì)需求讓原有的教學(xué)手段和教育體制受到了很大的挑戰(zhàn)，面對(duì)這一新課題，體育游戲的適當(dāng)引入，以其明顯的參與性、易操作性和趣味性受到了人們很大的關(guān)注。體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，其游戲規(guī)則彈性大、限制少，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生參與于其中的積極性，讓教師和學(xué)生留有自由發(fā)揮的余地。體育游戲作為一種教學(xué)內(nèi)容、一種教學(xué)手段會(huì)迅速地得到全面的普及與推廣。

(二)體育游戲進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神

每項(xiàng)體育游戲中，不管是短跑還是運(yùn)球或是投籃，不論是比力量、遠(yuǎn)程、速度等等，都會(huì)以一方取得勝利而結(jié)束，爭(zhēng)取贏得比賽成為游戲參加者的最大心愿。［4］從游戲中鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意志，從游戲中積極發(fā)展學(xué)生的上進(jìn)精神，使學(xué)生能頑強(qiáng)拼搏，不怕挫折。體育游戲的思想性較為豐富，可以通過體育游戲教學(xué)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。使學(xué)生懂得社會(huì)行為中的是與非、贏與輸，使他們?cè)隗w育游戲中嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則道德規(guī)范，要求學(xué)生以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行活動(dòng)，能夠使學(xué)生感知敏銳，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，記憶深刻，思維活躍，情緒穩(wěn)定，在促進(jìn)學(xué)生正確人生觀的形成方面發(fā)揮積極的作用。

(三)體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生體育應(yīng)對(duì)能力的發(fā)展

體育游戲不僅培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，也發(fā)展了學(xué)生的智力。體育游戲作為一個(gè)在大腦支配下的身體活動(dòng)，其遵循運(yùn)動(dòng)生理的規(guī)律，是人們對(duì)自身周圍物事判斷所采取的一種復(fù)雜的操作過程。大腦對(duì)整個(gè)游戲策略的理解，要對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，然后決策，同時(shí)能夠激發(fā)參與者的想象力，并提高對(duì)所掌握知識(shí)和技能的運(yùn)用能力。因此，體育游戲能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的智力水平，使之思想活躍、運(yùn)動(dòng)器官和各種器官更加敏捷發(fā)達(dá)、認(rèn)識(shí)能力和接受能力得到不同程度的發(fā)展。如今人們的生活節(jié)奏隨著社會(huì)的變化而不斷地加快，工作學(xué)習(xí)的壓力大，許多青年由于自身的承受能力較差，在碰到困難和挫折的時(shí)候，就會(huì)陷入迷茫之中，從而對(duì)自己失去信心，對(duì)未來的生活失去了希望，自卑、害怕失敗、情緒消沉，這樣的狀態(tài)對(duì)青少年的身心健康發(fā)展是不利的。體育游戲由于它的簡(jiǎn)易、趣味無窮，能夠使學(xué)生在輕松娛樂的氛圍之中，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，從而得到快樂和心理上的滿足，還可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的高度緊張感、壓抑感等。同樣，通過游戲活動(dòng)，學(xué)生的思想、行為、個(gè)性品質(zhì)等都能充分地表現(xiàn)出來，它可以培養(yǎng)一個(gè)人的健康心理和關(guān)心愛護(hù)他人的無私精神，能夠給學(xué)生提供塑造自我、展現(xiàn)自我、完善自我的一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生體育應(yīng)對(duì)能力的發(fā)展。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的具體功效

(一)使課堂充滿了趣味性

摒棄了以往授課的傳統(tǒng)模式，學(xué)生們期待的體育課發(fā)生著與時(shí)俱進(jìn)的變化。學(xué)生和教師通過密切的配合，利用體育游戲完成了教師的教學(xué)任務(wù)，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在教師的傳授、指導(dǎo)下學(xué)生到游戲中會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。比如，教師利用不同的健美操動(dòng)作進(jìn)行熱身，學(xué)生們從不知到領(lǐng)會(huì)只需要較短的時(shí)間，再通過“老鷹媽媽”的游戲又感受到了課堂的趣味性，同時(shí)重要的是學(xué)生們有了成就感。這里強(qiáng)調(diào)，在感受趣味的同時(shí)要避免過分“兒童化”。

(二)達(dá)到了教學(xué)的目的性

教師明確教學(xué)目標(biāo)后，合理地運(yùn)用體育游戲，能使學(xué)生善于感悟在實(shí)踐中的體驗(yàn)。比如，進(jìn)行體操技巧課前滾翻動(dòng)作的練習(xí)，同學(xué)們都會(huì)翻，但是由于身體沒有團(tuán)緊而導(dǎo)致動(dòng)作分裂，沒有完整性，并對(duì)總體動(dòng)作造成了影響。教師授課時(shí)可以加人“翻越障礙”游戲，在游戲結(jié)束后，教師可以給落后的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作點(diǎn)撥，就像“團(tuán)緊身體、膝關(guān)節(jié)找額頭、腳跟找臀部”此類，讓學(xué)生自身感受動(dòng)作，尋找自己不足的地方，學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)在體驗(yàn)中反思，在反思中成長(zhǎng)，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們樂此不疲。

(三)發(fā)揮了學(xué)生的主體性

根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，授課時(shí)可以用分解法授完教學(xué)內(nèi)容，通過體育游戲讓學(xué)生知道自己動(dòng)作還有延伸的余地，進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)作的拓展和充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如，健美操教學(xué)當(dāng)中，教師將動(dòng)作教完后，組織學(xué)生自己練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行路線的變化，進(jìn)行教學(xué)比賽，稱此比賽為“我最棒”，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

四、體育教育游戲的應(yīng)用原則與方法

(一)體育教育游戲應(yīng)用原則

教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有其自己的原則，總的說來就是教育游戲的使用要本著適當(dāng)、適時(shí)與適度的原則。所謂的適當(dāng)、適時(shí)與適度，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以游戲化，有些則不能，有些教學(xué)內(nèi)容需要在準(zhǔn)備部分中使用，有些需要在基本部分中使用，有些則適合在結(jié)束部分中使用;所謂的適度則表示對(duì)于一些學(xué)生完全熟悉的游戲內(nèi)容在使用上需要格外謹(jǐn)慎，一定要避免由于過分熟悉而造成的乏味感，因此，各種游戲在運(yùn)用時(shí)需要禁忌其使用原則，運(yùn)用不當(dāng)則適得其反。但是如果在課堂上為了活躍課堂氣氛而進(jìn)行游戲教學(xué)，其結(jié)果只能徒勞，只會(huì)起到事倍功半的效果。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要將游戲目的與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，無論在準(zhǔn)備部分、基本部分或者是結(jié)束部分都需要使游戲的每一步緊密圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的開展。

應(yīng)用教育游戲時(shí)要注意其較強(qiáng)的針對(duì)性。在應(yīng)用教學(xué)游戲時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選取不同內(nèi)容的教育游戲，這樣既可以有效地發(fā)揮游戲的功效，又可以增強(qiáng)課程實(shí)施的實(shí)效性。在使用游戲化教學(xué)時(shí)，一定注意活而不亂，多而不煩，盡可能地將多種教育教學(xué)手段有效的融合，以期達(dá)到教學(xué)效果的最大化。在選擇不同的游戲方式時(shí)，認(rèn)真研究每一種游戲的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮各種游戲的特點(diǎn)，使之有效地融合，進(jìn)而發(fā)揮最大的功效。教育游戲的應(yīng)用注重德育滲透和學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教育游戲很重要的一個(gè)作用是有德育的功能，是德育的基礎(chǔ)。所以強(qiáng)調(diào)游戲者要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。教師只有充分挖掘、提煉教育游戲與游戲過程中的教育元素、教育資源并對(duì)其進(jìn)行德育滲透，才能實(shí)現(xiàn)“玩中離教，玩中育人”的終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育的德育教育功能。

(二)體育游戲在體育課中不同時(shí)段運(yùn)用時(shí)的作用

目前有關(guān)體育游戲應(yīng)用方法的研究多集中于對(duì)體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)注意事項(xiàng)的研究，而有關(guān)體育游戲具體應(yīng)用方法的研究卻很少。通過對(duì)相關(guān)研究的分析和歸類，發(fā)現(xiàn)體育游戲的應(yīng)用方法可分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分等的應(yīng)用。［5］

1.在體育課的準(zhǔn)備部分

在體育課的準(zhǔn)備部分，需要進(jìn)行一些一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備部分的作用是就是使人在生理和心理上做好充分的準(zhǔn)備，克服神經(jīng)機(jī)能惰性，加快運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)作用和反應(yīng)速度，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論也告訴我們:準(zhǔn)備活動(dòng)促使血液循環(huán)加快，氧氣的攝入量提高，機(jī)體的運(yùn)動(dòng)能力有所提高，體溫上升，加強(qiáng)肌肉、肌腱的彈性、伸展性，使神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)均處于良好水平，提高工作的協(xié)調(diào)能力。以上的準(zhǔn)備能夠有效地避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。在準(zhǔn)備部分中安排體育游戲活動(dòng)，不僅可以起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，還可以作為發(fā)展和提高身體素質(zhì)的手段，同時(shí)還能為基本部分的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)有利的過渡。因此，準(zhǔn)備部分為基本內(nèi)容的有效實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在體育課的基本部分

體育課的基本部分也就是學(xué)生復(fù)習(xí)已有動(dòng)作技術(shù)和學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作的基本階段，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的過程中，絕大多數(shù)情況下，是需要不斷地重復(fù)練習(xí)才能建立技術(shù)動(dòng)作鞏固的定型，在這種不斷重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)的過程中學(xué)生往往會(huì)感到乏味無趣、死氣沉沉，所以，這樣的教或?qū)W的狀態(tài)是不能在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授課的內(nèi)容，以所練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作為基礎(chǔ)，采用比賽的游戲形式來加強(qiáng)練習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，這種形式很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，往往會(huì)起到事半功倍的效果。比如說學(xué)生在進(jìn)行跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是起跳高度不高，不斷的重復(fù)聯(lián)系往往不會(huì)取得好的效果，這時(shí)可以采用設(shè)置一定高度的標(biāo)志線，讓學(xué)生在起跳的時(shí)候有意識(shí)地注意自己的起跳高度，通過小小的變化使得學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而固定他們的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范。通過改善起跳高度不夠的問題，增加了對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解，體會(huì)到了該技術(shù)動(dòng)作的本體感覺。

3.在體育課的結(jié)束部分

在體育課結(jié)束部分的授課過程中，體育教師一定要注意的是，經(jīng)過一節(jié)課的負(fù)荷練習(xí)之后學(xué)生的身心處在較為疲勞的狀態(tài)，因此學(xué)生沒有更多的精力去參與體育活動(dòng)，但是由于疲勞的產(chǎn)生，需要加快恢復(fù)才不至于影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，在課的結(jié)束部分需要用更好的手段與方法消除學(xué)生由于體育課中參與活動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞，讓學(xué)生們的身心從興奮的狀態(tài)逐漸平穩(wěn)地降低到較為安靜狀態(tài)，需要安排學(xué)生進(jìn)行輕微的放松性游戲，使得大腦皮層的興奮狀態(tài)降低，進(jìn)一步獲得體力上的恢復(fù)，在體育課程的結(jié)束部分的游戲運(yùn)動(dòng)量不適宜大，體育教師在組織游戲時(shí)，還應(yīng)注意掌握游戲的時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用，隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)游戲達(dá)到高潮時(shí)應(yīng)該盡快結(jié)束。

五、結(jié)語

通過對(duì)游戲教學(xué)法的有效實(shí)施，有效培養(yǎng)了學(xué)生參加體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)興趣。游戲教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的娛樂與放松心理。在個(gè)人游戲中，可以很大程度地減少學(xué)生對(duì)體育課的煩躁感，從而激發(fā)了學(xué)生在游戲中的輕松愉快的心情;在集體性游戲中，可以使學(xué)生的自我角色得以實(shí)現(xiàn)，提高參與體育課的積極性。

［1］邵立國(guó)，蘇曉紅.“游戲法”體育教學(xué)對(duì)改善學(xué)生煩躁情緒的實(shí)驗(yàn)研究［J］.體育成人教育學(xué)刊，2007，(2):77－78.

［2］金德召.“游戲教學(xué)法”在體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［J］.體育教學(xué)與研究，2009，(25):172 －173.

［3］劉軍.對(duì)體育游戲與教學(xué)的深層思考［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2010，(6):87 －88.

［4］付強(qiáng)，朱征宇.對(duì)體育游戲中益智效果的探討［J］.體育師友，2004，(1):19.

［5］樊偉.高校女生田徑趣味性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究［D］.湖南師范大學(xué)學(xué)位論文，2010.