劉建明，左宏偉，王敬輝

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院，天津 300350）

進入21世紀以來，我國經濟建設快速發(fā)展，具備綜合素質、創(chuàng)新思維、實踐能力的技能型人才成為各行各業(yè)急需的寶貴資源。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理一線需要的高素質技能型專門人才的使命。黨的十七大提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出“發(fā)展職業(yè)教育是推動經濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)”，強調“職業(yè)教育要面向人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。技能競賽作為人才培養(yǎng)的一項創(chuàng)新項目，推動著職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

一、引導學生樹立正確的學習理念，奠定扎實的專業(yè)基礎知識、過硬的實踐能力

1.引導高職學生樹立正確的學習理念

引導高職學生樹立正確的學習理念，是幫助他們提升學習成績、提高職業(yè)素養(yǎng)、增強技術綜合應用能力的基礎，是培養(yǎng)他們端正務實創(chuàng)新科學態(tài)度的有效方法，是推進他們全面發(fā)展的最佳途徑。學生從中學畢業(yè)進入高職院校之后，學習的內容、形式和要求與高中、中專相比都發(fā)生了變化。這就要求高職院校的學生不僅要有端正的學習態(tài)度，而且要有良好的學習方法，要學會學習；不僅要學習專業(yè)理論知識，還要掌握專業(yè)技能，要將理論和實踐有機結合；不僅專業(yè)技能強，而且要養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在綜合素質上不斷提高，做到全面發(fā)展。只有這樣才能達到高職院校的學生培養(yǎng)目標，只有這樣才能適應社會發(fā)展的需要。高職院校應以新生入學教育為契機，引導學生樹立自主學習、務實創(chuàng)新、獨立思考、全面發(fā)展的學習理念。

2.提升學生綜合技能的應用能力和職業(yè)素養(yǎng)

縱觀各類競賽題目可知，競賽題目都具有實際意義和應用背景，都和行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展緊密結合，都和企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)、技術綜合應用能力的要求相關。以電子類競賽為例，全國高職院校技能大賽的內容不僅考核模電、數電等專業(yè)基礎知識和組裝、調試、維修等基本技能，更是涉及到以單片機、可編程器件為核心的綜合技能的應用。同時注重考核學生的創(chuàng)新精神，團隊協(xié)作精神，自主學習能力，資料檢索能力，撰寫報告能力。

應參照大賽的有關內容，通過一體化教學的方式突破以往理論與實踐相脫節(jié)、教學環(huán)節(jié)相對集中的現(xiàn)象。充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，無固定模式，做到理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習興趣。

還應參照用人單位對員工的要求，創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境，營造職業(yè)氛圍，提高學生對職業(yè)的認識，感受勞動的強度，熟悉工作的環(huán)境。嚴格要求學生遵守各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，課上不嬉戲打鬧，穿實訓服，安全生產、文明生產，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、以專業(yè)學習社團為載體開展專業(yè)技能活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣

學習興趣是內在動機在學習上的體現(xiàn)，是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向能夠激發(fā)學生主動地去學習知識，主動地去探索創(chuàng)新。高職院校應積極培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識的興趣，對那些有著濃厚專業(yè)學習興趣的同學加以引導，成立專門的專業(yè)技能社團，有組織的開展技能競賽活動，讓競賽活動成為培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識興趣的有效載體。

1.以專業(yè)學習社團為載體開展專業(yè)技能活動

以天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院電子工程系應用電子專業(yè)引導學生成立焊接社團為例，電子工程系焊接社團成立于2003年，是學院成立的最早的學生專業(yè)社團之一。社團設置社長1名，副社長2名，干事10名，聘請1名專業(yè)老師為指導老師，并邀請獲得全國職業(yè)技能大賽和天津市職業(yè)技能大賽獎項的同學擔任技術支持。社團以電子產品設計實訓中心、機器人實訓中心、電子儀器測試實訓室、電子調試技術實訓室為活動基地。學生利用開放式實訓、實驗平臺，每周定期開展活動，每學期開展小電器維修一次，開展焊接技能競賽一次。近10年來，電子工程系專業(yè)社團為學院廣大師生、學院周邊社區(qū)居民維修、維護電腦、電視、收音機、手機、MP3等電子產品3000余件。社團活動的開展首先給對專業(yè)學習興趣濃厚的同學搭建了展示專業(yè)知識的平臺，其次培養(yǎng)了學生的綜合技術應用能力，最后是讓廣大同學將所學的專業(yè)知識能夠很好的運用在實際生活中。

2.建立健全技能大賽選拔培訓機制

電子工程系以焊接技能社團為引領，在每個班級成立專業(yè)技能學習興趣小組，讓每個學生都能夠參加到學習興趣小組；在每個專業(yè)成立專業(yè)技能學習社團，讓每個專業(yè)都有自己專業(yè)活動載體。針對在專業(yè)社團中技能非常突出，綜合素質比較強，在焊接技能競賽中獲得獎項的同學，被推薦到參加天津市職業(yè)技能大賽的培訓社團中；在天津市職業(yè)技能大賽中表現(xiàn)突出并取得獎項的同學，將被推薦到參加全國職業(yè)技能大賽的培訓社團中。形成了“班班有小組，專業(yè)有社團，人人能參與，層層來推薦”的大賽選拔和培訓機制。

三、鼓勵更多學生參加大賽、參與大賽、參觀大賽，發(fā)掘大賽更多的積極效應

從全國職業(yè)技能大賽落戶天津，到現(xiàn)在的技能大賽賽區(qū)遍布全國。技能大賽從促進教育教學改革，促進人才培養(yǎng)方案的修訂，促進師資隊伍建設，促進校企之間的合作等方面正在產生更多積極作用。高職院校應積極發(fā)揮大賽“以賽促改、以賽促學、以賽促教、以賽促建”的成功經驗，組織學生參加大賽、參與大賽、參觀大賽，發(fā)掘大賽更多的積極效應。

1.鼓勵學生積極參加大賽，展示自我

全國職業(yè)院校技能大賽不僅是職業(yè)院校的風向標，引領整個職業(yè)院校的教學改革和技術創(chuàng)新。大賽同樣是每一位參賽者人生的風向標，參賽者經過周密地準備，提高技藝；與來自全國各地的選手切磋，開闊視野；更重要的是，在這個大舞臺上展示自己，獲得更多的發(fā)展機會。

2.鼓勵學生參與大賽，提升服務意識

在技能大賽中，很多的服務環(huán)節(jié)都有學生志愿者的參與。他們?yōu)榇筚惒贾觅悎?、調試設備、提供賽程服務。通過為大賽服務，鍛煉了學生的綜合技術應用能力，提升了服務意識，從而樹立良好的為人民服務，為社會服務的意識。

3.鼓勵學生參觀大賽，發(fā)掘大賽更多的積極效應

全國高職技能大賽同時也是高職教育成果展示的舞臺，讓更多沒有機會參加、參與賽事服務的同學通過參觀大賽來認識職業(yè)教育的發(fā)展成果和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動向，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

高職院校技能大賽活動是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設計與創(chuàng)新，是我國培養(yǎng)和選拔具備綜合素質、創(chuàng)新思維、實踐能力的技能型人才重要途徑，它的一個重要特點就是突出了人才的能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。以技能大賽為切入點，開發(fā)建設學生自我發(fā)展的平臺，通過引導使學生樹立正確的學習理念，奠定扎實的專業(yè)基礎知識，鍛煉出過硬的實踐能力；以學生專業(yè)學習社團為載體，開展專業(yè)技能活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣；讓學生參加大賽、參與大賽、參觀大賽，發(fā)掘大賽更多的積極效應。提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技術應用能力，最終提高就業(yè)競爭力，為企業(yè)社會的發(fā)展提供智力和技術支持。

［1］姜大源.職業(yè)教育學研究新論［M］.北京：教育科學出版社，2007.

［2］鄭心武，楊偉，何仲，鄭澤龍.全國大學生電子設計競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進作用［J］.中國科技信息，2011，（02）.

［3］劉存明.對全國職業(yè)院校技能大賽的認識與思考［J］.中國電力教育，2011，（03）.